小學(xué)美術(shù)-擬人的形象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，知道自然對象在使用擬人手法后會有個性，變得更有趣。2、學(xué)會添畫五官和四肢把自然對象設(shè)計(jì)成平面的擬人形象的方法。過程與方法：1、欣賞有趣、有個性的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。2、通過范例分析和欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。3、通過觀察與嘗試，學(xué)會添加表情、動作、裝扮能創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。情感、態(tài)度與價值觀：感受擬人化形象的傳情與生動，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解擬人手法的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，根據(jù)自然對象的特點(diǎn)進(jìn)行生動有趣的形象設(shè)計(jì)，教學(xué)準(zhǔn)備：1．教具：示范用品、練習(xí)紙等2．學(xué)具：彩筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.播放MM豆視頻2.師語言渲染，引導(dǎo)學(xué)生幫小豆找朋友。3.學(xué)生分析小豆的特點(diǎn)，點(diǎn)出“擬人”這一表現(xiàn)方法。出示“擬人化形象”的概念。導(dǎo)出課題。二、新授1.出示蘋果圖片，讓學(xué)生分析怎么讓它和小豆成為朋友。預(yù)設(shè)：可以添畫上五官．四肢。師板貼：五官、四肢追問：你能來試試嗎？（生在投影上添畫）追問：現(xiàn)在他們能做朋友了嗎？是不是可以介紹一下他？通過學(xué)生的回答引出“怎么才能讓你設(shè)計(jì)的形象更有特點(diǎn)，更有個性呢？”4.小組根據(jù)手中的資料進(jìn)行討論：添畫哪些要素能讓你設(shè)計(jì)的形象更具特點(diǎn)、更富個性、更加生動？將你認(rèn)為最重要的因素歸納成一個詞語寫在卡片上。5.匯報、總結(jié)、分析，學(xué)生把關(guān)鍵詞貼到黑板上。6.師總結(jié)：其實(shí)要設(shè)計(jì)一個生動的擬人形象，就是要突出形象的表情、動作、裝扮的特點(diǎn)。而這些特點(diǎn)就是通過同學(xué)們找到的這些要素表現(xiàn)的。7.拓展：相同的物品添畫不同的表情、動作、裝扮，給人截然不同的感受。8.師示范。創(chuàng)作、展評出示作業(yè)要求，學(xué)生交流。2.學(xué)生創(chuàng)作3.展評。出示《小豆尋友記》四、拓展出示立體制作的小M。生活中這樣擬人化的設(shè)計(jì)無處不在，希望每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！稊M人的形象》學(xué)情分析小學(xué)中年級學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達(dá)到初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。對四年級學(xué)生來說，思維活躍、求知欲強(qiáng)，己具有一定的審美水平。因此，本節(jié)課我將側(cè)重于挖掘他們的創(chuàng)新思維，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，己初步理解并能應(yīng)用擬人、夸張、色彩等基礎(chǔ)知識和技法。在以往的的美術(shù)學(xué)習(xí)中同學(xué)們對美術(shù)課充滿了興趣，作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力?！稊M人的形象》課后反思《擬人的形象》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在整個學(xué)科課程價值實(shí)現(xiàn)中起著承前啟后的作用，既充滿樂趣，又可以鞏固對色彩及色彩表現(xiàn)的感知和理解。讓孩子們能認(rèn)識線條、形狀、色彩等多種造型元素，在體驗(yàn)不同媒材的效果中，旨在啟發(fā)學(xué)生使用各種工具，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)作的欲望，表達(dá)內(nèi)心的情感?？梢哉f，《擬人的形象》一課屬于“感受美術(shù)基本知識和基本技能的寓教于樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！痹凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段學(xué)習(xí)活動建議中提出，學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達(dá)情感。結(jié)合這一要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用一段有趣的MM豆的視頻導(dǎo)入，引出給小豆找朋友的情景。分析小豆和平時大家吃的MM豆的區(qū)別，從而引出課題。新授環(huán)節(jié)中，先出示一個沒有擬人化的蘋果，提問：現(xiàn)在它可以和小豆交朋友嗎？在與學(xué)生的發(fā)言中，生成出把事物擬人化的最基礎(chǔ)的方法——添畫五官、四肢。然后讓學(xué)生介紹這位朋友，提出怎么才能讓你找來的朋友更具特點(diǎn)、更富個性、更加生動。之后的小組討論也是圍繞這一問題進(jìn)行的。從小組討論中總結(jié)歸納出添畫豐富的表情、合適的動作、合理的裝扮就能讓形象更具特點(diǎn)、更富個性、更加生動。這也是本課的重點(diǎn)。為了鞏固落實(shí)這一重點(diǎn)，我又出示了四個表情不同、動作不同、裝扮不同的擬人化的蘋果形象，讓學(xué)生更加直觀的體會到這一點(diǎn)。不足之處：1.因?yàn)楹苌僭阡洸ナ疑险n，環(huán)境及設(shè)備運(yùn)用不熟悉，加上學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)差異很大，有幾處有點(diǎn)不知措施，也導(dǎo)致了語言啰嗦、不夠精煉。2.問題不夠準(zhǔn)確，尤其在小組討論交流的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。3.學(xué)生創(chuàng)作之前的討論交流可能還是不夠，導(dǎo)致了學(xué)生的作品效果一般。《擬人的形象》教材分析本課屬于造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型·表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識。本課是在教材中占有重要的地位，對后面的教學(xué)具有重要意義。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解擬人知識，引導(dǎo)學(xué)生接近美術(shù)、了解美術(shù)有關(guān)知識、增強(qiáng)熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的美德。隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展,動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個家庭。這些擬人化的動畫形象，在當(dāng)今社會仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。當(dāng)今年代，信息更迭日新月異，教材中一些示例也需要老師在上課中及時調(diào)整更換，保留優(yōu)秀經(jīng)典以傳承，更新現(xiàn)代但落伍的圖片，從學(xué)生日常喜聞樂見的素材入手，更能吸引學(xué)生的注意力，技法學(xué)習(xí)興趣。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個動畫形象。本課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，從而學(xué)習(xí)了擬人形象的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、了解擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，知道自然對象在使用擬人手法后會有個性，變得更有趣。2、學(xué)會添畫五官和四肢把自然對象設(shè)計(jì)成平面的擬人形象的方法。過程與方法：1、欣賞有趣、有個性的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。2、通過范例分析和欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。3、通過觀察與嘗試，學(xué)會添加表情、動作、裝扮能創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。情感、態(tài)度與價值觀：感受擬人化形象的傳情與生動，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解擬人手法的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，根據(jù)自然對象的特點(diǎn)進(jìn)行生動有趣的形象設(shè)計(jì)，《擬人的形象》評測練習(xí)用擬人化的方法，給小豆找個朋友，可以是動植物，也可以是生活用品、交通工具。注意突出這位朋友的個性、特點(diǎn)?！稊M人的形象》課后反思《擬人的形象》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課在整個學(xué)科課程價值實(shí)現(xiàn)中起著承前啟后的作用，既充滿樂趣，又可以鞏固對色彩及色彩表現(xiàn)的感知和理解。讓孩子們能認(rèn)識線條、形狀、色彩等多種造型元素，在體驗(yàn)不同媒材的效果中，旨在啟發(fā)學(xué)生使用各種工具，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)作的欲望，表達(dá)內(nèi)心的情感。可以說，《擬人的形象》一課屬于“感受美術(shù)基本知識和基本技能的寓教于樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！痹凇缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段學(xué)習(xí)活動建議中提出，學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達(dá)情感。結(jié)合這一要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先用一段有趣的MM豆的視頻導(dǎo)入，引出給小豆找朋友的情景。分析小豆和平時大家吃的MM豆的區(qū)別，從而引出課題。新授環(huán)節(jié)中，先出示一個沒有擬人化的蘋果，提問：現(xiàn)在它可以和小豆交朋友嗎？在與學(xué)生的發(fā)言中，生成出把事物擬人化的最基礎(chǔ)的方法——添畫五官、四肢。然后讓學(xué)生介紹這位朋友，提出怎么才能讓你找來的朋友更具特點(diǎn)、更富個性、更加生動。之后的小組討論也是圍繞這一問題進(jìn)行的。從小組討論中總結(jié)歸納出添畫豐富的表情、合適的動作、合理的裝扮就能讓形象更具特點(diǎn)、更富個性、更加生動。這也是本課的重點(diǎn)。為了鞏固落實(shí)這一重點(diǎn)，我又出示了四個表情不同、動作不同、裝扮不同的擬人化的蘋果形象，讓學(xué)生更加直觀的體會到這一點(diǎn)。不足之處：1.因?yàn)楹苌僭阡洸ナ疑险n，環(huán)境及設(shè)備運(yùn)用不熟悉，加上學(xué)生的回答與預(yù)設(shè)差異很大，有幾處有點(diǎn)不知措施，也導(dǎo)致了語言啰嗦、不夠精煉。2.問題不夠準(zhǔn)確，尤其在小組討論交流的環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。3.學(xué)生創(chuàng)作之前的討論交流可能還是不夠，導(dǎo)致了學(xué)生的作品效果一般。《擬人的形象》課標(biāo)分析本課是造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在整個學(xué)科課程價值實(shí)現(xiàn)中起著承前啟后的作用。課程價值體現(xiàn)在：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)的形式傳遞情感和思想。在現(xiàn)代社會中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，進(jìn)行信息交流,參與文化傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符