家長參與幼兒園親子活動的問題及對策 論文

PAGEPAGE1家長參與幼兒園親子活動的問題及對策摘要：在幼兒成長過程中，父母是孩子的第一任老師，在孩子成長過程中的效性進(jìn)而促進(jìn)幼兒的健康成長。關(guān)鍵詞：家長；親子活動；幼兒園；問題；對策一、緒論（一）選題緣由1.園共育為各國幼教改革熱點整合實現(xiàn)家園共育以提高幼教質(zhì)量一直為世界各國教育界所重視。20世紀(jì)以來，的重要性也愈發(fā)突出。2.教育民主化對家長參與的呼喚民主教育概念產(chǎn)生于上世紀(jì)60進(jìn)家長與幼兒園教育的連續(xù)性與互補性的發(fā)展。（二）研究意義量和幼兒園存在的不足之處。對于提高幼兒園的教學(xué)水平有具有一定的實踐意義。二、理論概述（一）相關(guān)概念界定1.家長2.親子活動兒園親子活動是指為了達(dá)到促進(jìn)幼兒健康全面成長而在幼兒園進(jìn)行的以幼兒園教師為指導(dǎo)，家長與孩子共同參與的活動。（二）理論基礎(chǔ)1.人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論的作用是相互的。析，尊重家長意愿，滿足家長在親子活動中的要求。2.社會角色理論社會角色理論的代表人物為喬治·米德。其基本觀點為：人在社會中具有力，不包辦孩子一切事物，讓孩子有自我成長的空間。三、家長參與幼兒園親子活動的基本理念（一）民主化訴求是家長參與幼兒園親子活動的價值取向要就互動的主題與方式與家長進(jìn)行溝通，積極聽取家長的意見并尊重家長的想子活動的評價真實有效，保證活動中的問題能夠及時真實的反饋。（二）主體性定位是家長參與幼兒園親子活動的角色期望期目標(biāo)。四、家長參與中的問題及其影響因素（一）存在問題分析1.家長時間與幼兒園親子活動時間安排沖突這也是制約家長參與幼兒園親子活動的瓶頸。2.家長參與幼兒園親子活動的內(nèi)容單調(diào)形式單一產(chǎn)生厭煩心理，從而喪失參與幼兒園親子活動的積極性與主動性。3.家長參與幼兒園親子活動的廣度與深度不足動的主體的重要性與主動性沒有得到很好地發(fā)揮。家長參與幼兒園親子活動的深度不足主要變現(xiàn)在親子活動后對于親子活動用和群策群力的功效。4.家長參與幼兒園親子活動的互動質(zhì)量不高認(rèn)識到了雙方在互動過程中的重要性與自身角色定位，但是在實際執(zhí)行過程中、何促進(jìn)家長與教師的有效溝通問題仍然有待解決。5.家長參與幼兒園親子活動的角色定位存在偏差務(wù)。而有的家長對教師期望過高，認(rèn)為教師是全能的，出現(xiàn)問題就求助于教師，師的工作，使得教師在工作過程中處處受阻。（二）影響因素分析1.幼兒園的管理因素幼兒園親子活動如果適宜，往往能充分調(diào)動家長的積極性與主動性。但是因素。2.教師的因素有重要影響，教師監(jiān)控能力的高低對教學(xué)預(yù)測和反饋意義重大，教師能否對親子活動進(jìn)行及時有效反饋是提升家長角色性能的重要因素之長河中建立的，教師與家長的相互信任程度對于雙方關(guān)系是否融洽有重要作用。關(guān)系的重要因素。3.家長的因素園親子活動中來，有的家長比較弱勢，在參與親子活動的過程中僅僅是傾聽者，動的質(zhì)量產(chǎn)生影響。五、對家長有效參與幼兒園親子活動的建議（一）家長要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確育兒觀際狀況進(jìn)行調(diào)整，通過不斷調(diào)整育兒觀念與教育觀念己的角色定位正確。只在有效溝通的基礎(chǔ)上與教師進(jìn)行交流合作才能真正提高自身修養(yǎng)與親子互動技能。（二）幼兒園管理規(guī)范化使得幼兒園親子活動有章可循，以提高親子活動的規(guī)范性。目進(jìn)行細(xì)化，明確各個環(huán)節(jié)的注意事項?；\統(tǒng)。多種方式與渠道對幼兒園親子活動的內(nèi)容與形式進(jìn)行創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：115.[2]單冬雪.親子閱讀活動中的家長角色研究[D].東北師范大學(xué),2014.[3]劉小先.父母教養(yǎng)觀念、親子關(guān)系與兒童青少年自我意識的相關(guān)研究[D].華東師范大學(xué),2016：19-21.[4]李婧.早教機(jī)構(gòu)0-3歲嬰兒教育活動問題與對策研究一一以重慶市主城區(qū)A早教機(jī)構(gòu)為例[D].西南大學(xué)，2015：36-38.[5]李敏.親子互動行為現(xiàn)狀及問題研究一以西安市A,B親子園為例[D].陜西師范大學(xué)，2016：22-23.[6]（美）D.P.約翰遜.社會學(xué)理論[M].南開大學(xué)社會學(xué)系譯.北京:國際文化出版公司,1998：199-200.[7]（美）瑪格麗特·米德.文化與承諾[M].李怡譯.石家莊:河北人民出版社,2015:400.[8]劉晶波著.社會學(xué)視野下的師幼互動行為研究[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2006:300.[9]劉峰峰.美國學(xué)前教育的傳統(tǒng)一一與家庭密切合作[J].幼兒教育:教育科學(xué)版,2007(7):116-118.學(xué)版)，20