如何培養(yǎng)學生的自主管理能力

如何培養(yǎng)學生的自主管理能力如何培養(yǎng)學生的自我管理能力學生的自我管理是指運用自我教育方法來提高學生的自我監(jiān)控，自我指導，自律，并將班級的教育要求內(nèi)化為學生的自覺行為和習慣。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“實現(xiàn)自我教育是一種真正的教育?！敖裉旖逃芯康囊粋€重要課題是培養(yǎng)自我管理，自主發(fā)展和自力更生。學生的自我管理是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢。很長一段時間，在班主任的教學管理中，班主任給予的總體印象是，它處于黑暗，苦澀，瑣碎，疲憊的早期。原因是我們過分強調(diào)教師的尊嚴，忽視了學生的自主發(fā)展。而自我管理，忽視了學生成長過程中的主觀意識，并在自己的事務中行事，剝奪了學生磨練經(jīng)驗的機會。在這個階段，我們的教育正在進行改革。在學生教育模式下，如何培養(yǎng)學生的自我管理能力？我認為可以從以下幾個方面完成：首先，善于使用學生組模型沒有競爭就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。學生教育下的學習小組可以說是培養(yǎng)學生自我管理能力的有效途徑。學習小組的學習，紀律，清潔等方面的評估，團隊成員的團隊領導管理，團隊成員的相互監(jiān)督，這一系列活動，不僅培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學生的自我管理能力。為了使學生團體比賽有更好的平臺，他們還可以在學習領域開設專欄。作為“每周高級組”和“高級個人”的顯示欄，每周表現(xiàn)可能是最好的。小組和個人拍照并打印出來并粘貼在顯示欄±0通過競爭，每個學生都把自我管理視為自己的責任，對團隊榮耀的不可推卸的責任，無形地提高了團隊的凝聚力和競爭力。第二，建立正確的階級悖論階級輿論實際上是一種階級風格。一堂課是積極的，階級輿論是正確的。在培養(yǎng)良好的生活習慣和良好的素質(zhì)的過程中，班主任應該努力贊美善行和善行;他可以通過師生專題討論和主題課會的形式，以大小不良的形式，培養(yǎng)學生正確的價值觀和生活。這個概念使學生有能力和質(zhì)量來判斷是非，區(qū)分美丑，對不良傾向給予預警和批評，并在心中形成一種“做好事”的意識，紀律不能違反‘，從而形成習慣。三是選擇班干部，實行“價值周班長”制度在大多數(shù)情況下，當沒有老師時，學生的不良傾向就會顯現(xiàn)出來。因此，班干部是管理者。他們是其他學生的榜樣。因此，組建一個負責任的班級委員會尤為重要。為了提高班干部的素質(zhì)，通常是學生民主選舉的班級委員會，然后在今后的工作中經(jīng)常對班干部的工作進行民主評價。選擇能夠真正經(jīng)得起考驗的學生，給予他們管理和反思的權(quán)利，充分發(fā)揮他們的主導作用，并在各個方面樹立榜樣，以便他們能夠帶頭阻止壞人做壞事的東西。班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織，不利于學生的整體發(fā)展。應為每個學生提供干部鍛煉的機會?！懊恐苤芸瘑T會”由其中一個團隊負責。團隊負責人選擇臨時班長，負責班級的日常事務。其中，當選的臨時班長負責任務，其余的團隊成員負責分工，并管理其他方面，如學習，紀律和清潔。這種形式為每個人提供參與課堂自我管理的機會和條件，鍛煉每個同學的能力，增強學生的自律和主人翁意識。四是實施班級定量評分制度定量評分系統(tǒng)是基于學生在觀察學科，集體態(tài)度，工作能力，學習能力，勞動態(tài)度和善行，做好點和做壞點方面的量化得分。如做好事，學習進步和分，違紀，勞動不積極等要點。為了使紀律嚴明的學生有機會反思自己，他們往往創(chuàng)造機會給予他們額外的分數(shù)，鼓勵他們努力改善自己的行為，讓學生在制度的約束下養(yǎng)成良好的習慣，所以培養(yǎng)學生的自我管理能力。在這個時期結(jié)束時，班級還可以對各種積極分子進行民主選拔，這樣，那些學習不好但在勞動或體育等其他方面表現(xiàn)良好的學生有機會被認可，盡管獎品微不足道。本或筆，但學生的鼓勵是巨大的。五，老師的作用俗話說：言語不如教學?！皩W者是老師，他是粉絲。”榜樣的力量是無止境的。教師的言行，意識形態(tài)，道德品質(zhì)等無疑是學生效仿的典范?！敖逃恍。磺卸荚谂囵B(yǎng)人”。教師始終帶頭設置，無疑會激發(fā)學生的自我控制能力，自我克制意識，增強學生的自我管理精神?！稗k事無聲”能真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的自我教育和自我管理能力。例如：彎腰撿起廢紙，拿起拖把拖把，整理桌子，上班，不遲到，不折騰，說話和慷慨行事，穿著得體等等，所有細節(jié)都培養(yǎng)學生有意識地來做這件事，只有每個人都有自我意識，然后才能實現(xiàn)自主教育和自我管理，逐漸變得自力更生。6.開展各種有益活動心理學研究表明：“如果一個群體沒有豐富的集體活動，就會死亡，缺乏活力，這將阻礙班級的健康發(fā)展。”為了使課堂充滿生機和活力，最重要的是組織學生開展各種有益的活動。而且，中學生有強烈的表達欲望。他們希望通過自己的表現(xiàn)展示自己的能力和才能，并獲得認可和成功。通過開展各種有益活動，可以有效地培養(yǎng)，培養(yǎng)和培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。例如，我們學校上學期開展的“心連心活動”對于參加活動的人來說非常大，這比直接教學效果要好得多。此外：本學期開展的班級文化建設活動，在學生安排了美麗的教室后，他們也接受了教育，正如著名的教育家Suhomlinski所說，“每一面墻都說”這表明良好的校園環(huán)境具有教育意義。角色。學生的智力發(fā)展很大程度上受到生活環(huán)境的影響。環(huán)境本身就是一種文化，教育需要一個文化豐富的生活環(huán)境。還有書類評價活動，學生被評為班級班級，積極借書閱讀和寫作讀書筆記，有些班級還創(chuàng)建了書角，營造書籍文化氛圍，營造一個地方閱讀。所有這些活動都培養(yǎng)了學生的集體觀念，意識和參與課堂管理的能力。當然，班主任也應該注意每時每刻發(fā)現(xiàn)學生的亮點，這樣才能發(fā)揚光大，成為主流。特別是那些表現(xiàn)不好，學業(yè)不良，自控能力不強的學生，在活動中取得成績，即使是小成就也要及時得到充分的肯定和稱贊，并指出他們的缺點。只有當所有的學生都認為自己是班級的主人時，上游的班級之間才會有競