初中暑假監(jiān)管孩子的得失及注意事項(xiàng)

初中暑假監(jiān)管孩子的得失及注意事項(xiàng)暑假來(lái)臨，相信很多家長(zhǎng)都在擔(dān)心“神獸”歸籠后的管教問(wèn)題。尤其在今年突如其來(lái)的“新冠疫情”籠罩下，有些家長(zhǎng)已經(jīng)留下了心理陰影：害怕與孩子長(zhǎng)時(shí)間地相處?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)看看，假期中，父母在孩子的監(jiān)管過(guò)程中，應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題：手機(jī)監(jiān)管手機(jī)的科學(xué)使用，已經(jīng)成為了孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一大影響力。但是，對(duì)于自律性較差的孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)卻如同一個(gè)“毒瘤”一樣，存在于孩子的生活世界。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機(jī)功能的不斷強(qiáng)大。一方面，手機(jī)提高了人們生活的趣味性。功能各異的APP不斷地為人們的衣、食、住、行出謀劃策。另一方面，也同樣吸引著孩子的目光。自主管理性較差的孩子，會(huì)沉迷于手機(jī)游戲、電子書(shū)和不利于青少年成長(zhǎng)的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)等。未成年人對(duì)此尚無(wú)甄別能力。因此，父母對(duì)孩子的手機(jī)監(jiān)管尤為重要。接下來(lái)，我們就談?wù)勅绾我龑?dǎo)孩子科學(xué)使用手機(jī)的問(wèn)題。首先，

父母要有一個(gè)積極的心態(tài)。我們要認(rèn)識(shí)到：手機(jī)是一把雙刃劍。它對(duì)孩子的成長(zhǎng)，并非一無(wú)是處。第一，手機(jī)可以幫助孩子具象化學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用。第二，手機(jī)可以幫助孩子理解關(guān)鍵技能，掌握認(rèn)知信息。第三，手機(jī)可以促進(jìn)親子互動(dòng)，培養(yǎng)孩子的情感技能。第四，吸收手機(jī)的積極要素，可以為生活注入活力。其次，

父母要多以身作則。在孩子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歲月中，父母是一直的老師，潛移默化地影響著孩子的認(rèn)知。所以，要想孩子科學(xué)使用手機(jī)，父母也需要走在前面，起到帶頭作用。很多時(shí)候，孩子會(huì)觀察父母的言行，繼而模仿和跟風(fēng)。我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在手機(jī)的普及越來(lái)越低齡化。生活中不乏3-4歲就開(kāi)始使用手機(jī)的孩子。甚至于有些幾個(gè)月大的嬰幼兒，當(dāng)監(jiān)護(hù)人抱著其看手機(jī)時(shí)，孩子也會(huì)被手機(jī)吸引。然而，這對(duì)孩子的視力，是不利的。所以，要想引導(dǎo)孩子科學(xué)使用手機(jī)，父母應(yīng)首當(dāng)其沖、以身作則，使用手機(jī)做有意義的事情，并且要注意使用手機(jī)的時(shí)間、時(shí)長(zhǎng)和地點(diǎn)，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的典范。此后，當(dāng)要求孩子科學(xué)地使用手機(jī)時(shí)，才能讓孩子心服口服。最后，

父母要多陪伴孩子。成功的父母都有著優(yōu)秀的品質(zhì)：理解、接納、開(kāi)明。但是，理解不代表同意，接納不代表支持，開(kāi)明也不代表縱容。這些，講的是父母在與孩子的交流中，所持有的基本準(zhǔn)則。父母需要主動(dòng)走近孩子的網(wǎng)絡(luò)世界和內(nèi)心世界，站在他身邊成為他成長(zhǎng)的同盟者、陪伴者和協(xié)助者。此外，父母要盡量多帶孩子參加戶(hù)外活動(dòng)，多親近大自然。這樣，有利于加強(qiáng)孩子的大腦健康整合，還能將其從手機(jī)世界中拯救出來(lái)。時(shí)間管理時(shí)間管理影響著孩子的學(xué)習(xí)效率和生活健康性。好的時(shí)間管理能力，能最大限度地提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活節(jié)奏，以此來(lái)獲得自我滿(mǎn)意感和積極的自我評(píng)價(jià)。最重要的是，借助時(shí)間管理，能很好地養(yǎng)成孩子自我完善計(jì)劃和達(dá)成目標(biāo)的能力培養(yǎng)，有助于孩子自律性的提升。著名管理學(xué)家科維提出的時(shí)間管理四象限法則，至今應(yīng)用最廣。四象限法則是指應(yīng)有重點(diǎn)地把主要的精力和時(shí)間集中地放在處理那些重要但不緊急的工作上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。如果把要做的事情按照緊急、不緊急、重要、不重要的排列組合分成四個(gè)象限，這四個(gè)象限的劃分有利于我們對(duì)時(shí)間進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)及有效的管理。第一象限這個(gè)象限包含的是一些緊急而重要的事情，這一類(lèi)的事情具有時(shí)間的緊迫性和影響的重要性，無(wú)法回避也不能拖延，必須首先處理優(yōu)先解決。它表現(xiàn)為重大項(xiàng)目的談判，重要的會(huì)議工作等。第二象限第二象限包含的事件是那些緊急但不重要的事情，這些事情很緊急但并不重要，因此這一象限的事件具有很大的欺騙性。很多人認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，認(rèn)為緊急的事情都顯得重要。實(shí)際上，像無(wú)謂的電話、附和別人期望的事、結(jié)伴出游、逛街等事件都并不重要。這些不重要的事件往往因?yàn)樗o急，就會(huì)占據(jù)人們的很多寶貴時(shí)間。第三象限第三象限的事件大多是些瑣碎的雜事，沒(méi)有時(shí)間的緊迫性，沒(méi)有任何的重要性，這種事件與時(shí)間的結(jié)合純粹是在扼殺時(shí)間，是在浪費(fèi)生命。發(fā)呆、上網(wǎng)、閑聊、游逛，這是飽食終日無(wú)所事事的人的生活方式。第四象限第四象限不同于第一象限，這一象限的事件不具有時(shí)間上的緊迫性，但是，它具有重大的影響，對(duì)于個(gè)人的存在和發(fā)展以及周?chē)h(huán)境的建立維護(hù)，都具有重大的意義。因此，基于時(shí)間管理四象限理論，家長(zhǎng)需要引導(dǎo)孩子做到以下策略：馬上做：

如果你總是有緊急又重要的事情要做，說(shuō)明你在時(shí)間管理上存在問(wèn)題，設(shè)法減少它。計(jì)劃做：盡可能地把時(shí)間花在重要但不緊急（第二象限）的事情上，這樣才能減少第一象限的工作量。授權(quán)做：對(duì)于緊急但不重要的事情的處理原則是授權(quán)，讓別人去做。減少做：不重要也不緊急的事情盡量少做。比如打游戲、看電子書(shū)等。作息督促假期由于沒(méi)有了定點(diǎn)定時(shí)的上課作息與尚無(wú)足夠的自律性，孩子缺乏固定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，會(huì)出現(xiàn)晚睡晚起、早睡晚起、熬夜等不良作息。這樣，不僅對(duì)孩子的身體健康造成有害影響，還會(huì)消磨孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間和成長(zhǎng)斗志。甚至于有時(shí)候，孩子做得太過(guò)分，會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿(mǎn)，免不了又是一頓說(shuō)教，造成親子關(guān)系的隔閡。對(duì)此，家長(zhǎng)可以因勢(shì)利導(dǎo)，

適量為孩子安排一些家庭事務(wù)，既能讓孩子勞逸結(jié)合，又能培養(yǎng)孩子的生活能力。值得注意的是，為免孩子失眠或造成晚睡，要督促好孩子上床后不得玩手機(jī)、看電子書(shū)等不利于快速入睡