六年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯六年級(jí)期末數(shù)學(xué)教學(xué)反思數(shù)學(xué)活動(dòng)是讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓同學(xué)從自己的數(shù)學(xué)閱歷動(dòng)身，經(jīng)過自己的思索，概括或發(fā)覺有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。充分利用同學(xué)的生活閱歷，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中積極學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心問題是從學(xué)科世界走向同學(xué)的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，才是富有生命力的，才能激活同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。例如在爭(zhēng)論“圓的周長(zhǎng)是不是直徑”時(shí)，有的同學(xué)運(yùn)用直觀的“看”、“比”或“量”的方法來打算半圓弧比直徑長(zhǎng)，而有的同學(xué)卻運(yùn)用“兩點(diǎn)之間的曲線比線段長(zhǎng)”來推理，這是兩種不同水平的思維。最終老師能夠?qū)⑼瑢W(xué)的思維從詳細(xì)思維水平又引向抽象規(guī)律思維水平，促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。象這樣給同學(xué)帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同學(xué)在觀看中思索，在思索中猜想，在操作中驗(yàn)證，在溝通中發(fā)覺，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動(dòng)，多向溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，從而不僅僅僅是獲得學(xué)問，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對(duì)他們后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)將有較大的影響，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、依據(jù)新課標(biāo)的要求，我們提出兩個(gè)層次的目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)和進(jìn)展目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能掌控程度的要求；進(jìn)展目標(biāo)是針對(duì)同學(xué)共性的進(jìn)展、潛力的提升而設(shè)計(jì)的。我在自己的教學(xué)過程中這兩個(gè)層次的目標(biāo)體現(xiàn)較好，課堂教學(xué)以同學(xué)活動(dòng)為中心，活動(dòng)資料切合同學(xué)需要。恰當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)們自學(xué)，賜予同學(xué)充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形的面積時(shí)，我以小組為單位，讓同學(xué)動(dòng)手操作、探尋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法?；顒?dòng)過程具有自主性、制造性、實(shí)踐性、開放性，從而最大限度地敬重和保證了同學(xué)活動(dòng)的主體性、差異性，使同學(xué)參與課程生成具有更大的制造性和積極性，這樣做準(zhǔn)時(shí)擴(kuò)展了教學(xué)資料，賜予了同學(xué)制造、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好被調(diào)動(dòng)了起來，自學(xué)的效果就非常的明顯。這種做法，轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡同學(xué)積極參與，樂于探究的學(xué)習(xí)方式。

其它，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主體參與的民主氛圍，和諧、民主的師生關(guān)系是主體性得以實(shí)現(xiàn)的基本保證，因此，我在課堂中經(jīng)常與同學(xué)建立民主、和諧的氣氛，這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱很高，專心性很強(qiáng)。

三、每次教學(xué)之前，我充分的備好課，我深知備好課是上好課的關(guān)鍵，而備好課重要的一點(diǎn)是要備同學(xué)。教學(xué)之中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引同學(xué)，用多種教學(xué)方法去感染同學(xué)，促使他們寵愛數(shù)學(xué)，情愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步熟悉教學(xué)中，我利用實(shí)物教學(xué)，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在進(jìn)行長(zhǎng)方形、正方形的面積的教學(xué)中，我讓同學(xué)動(dòng)手量，畫等方法，提升同學(xué)的參與意識(shí)。對(duì)待優(yōu)生，我充分讓他們吸飽、吃夠；對(duì)待中等生，我讓他們堅(jiān)固掌控基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，逐步培育他們的思維潛力、表述潛力等；共性是對(duì)待差生學(xué)習(xí)專心性不高這方面，我更加的重視他們，讓他們體悟勝利的喜悅，培育他們學(xué)習(xí)的信念。教學(xué)之后，我基本做到每課后馬上反思，寫在教案上或?qū)懺诮炭茣?，?zhǔn)時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)工作中的得失，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，克服不足，同時(shí)，專心學(xué)習(xí)有閱歷的張老師和白老師的優(yōu)秀閱歷，聽他們對(duì)某一學(xué)問點(diǎn)的教學(xué)看法，有什么教學(xué)中的困惑去請(qǐng)教他們。經(jīng)過我和同學(xué)的共同努力，同學(xué)的成果有所提升，同學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍有所強(qiáng)化，學(xué)習(xí)愛好有所提升，一部分同學(xué)會(huì)專心積極的學(xué)習(xí)。

因此，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

第一、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即在愛好培育及習(xí)慣養(yǎng)成中體悟數(shù)學(xué)。

其次、在生動(dòng)、詳細(xì)的教學(xué)情境中感悟數(shù)學(xué)。1、圍繞生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第三、解讀教材，在有機(jī)整合和學(xué)問重組中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。

由此，我覺得新課程下的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，老師應(yīng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師、引路人，是課堂爭(zhēng)論的公平參與者。把學(xué)習(xí)的'積極權(quán)交給同學(xué)，當(dāng)然還要注意