第3課《雨的四季》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

（嶗山校區(qū)）語文教案課題雨的四季課型新授課授課時間10.19授課地點七年級一班課時1課時授課教師孫麗娟【教學(xué)目標確定的依據(jù)——相關(guān)課程標準】對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（2）課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。（3）語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！窘滩姆治觥俊队甑乃募尽愤@篇課文出自部編版語文教材七年級上冊第1單元的一篇自讀課文。這篇課文沒有朱自清的《春》那么富有韻律與節(jié)奏，也沒有老舍的《濟南的冬天》那么具有老舍個人語言風(fēng)格。但是這篇課文在結(jié)構(gòu)上較為清晰，首尾呼應(yīng)抒發(fā)情感，中間段落的描寫更是運用多種修辭，通俗易懂，里面還蘊藏著深刻的情感。學(xué)生閱讀本文，不僅能夠感受自然的美麗，更是能從中體會到生命的主題。這篇課文的教學(xué)可以從多個角度展開教學(xué)，也比較契合七年級的學(xué)生對散文學(xué)習(xí)的需求，有助于幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法以及提高學(xué)生寫作能力?！緦W(xué)情分析】七年級學(xué)生對語言文字有一定的審美鑒賞能力，閱讀寫景抒情散文時有通過景物表征感悟作者情感的主觀能動意識，但受閱讀經(jīng)驗、方法和策略所限，在語言文字的學(xué)習(xí)和運用、審美和鑒賞過程中，其深度發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力尚需進一步培養(yǎng)。但是經(jīng)過對《春》《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的鑒賞能力有了長足進步，對于散文的賞析也有了一定的經(jīng)驗，本課作為自讀文章，可以給學(xué)生更多的鑒賞空間，讓他們自由發(fā)揮?！窘虒W(xué)目標】1.通過朗讀，概括文章內(nèi)容，總結(jié)四季雨的特點。2.從修辭手法、用詞、感官等角度賞析本文的語言，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞語句的能力?！窘虒W(xué)重難點】從修辭手法、描寫手法、感官等多角度賞析本文語言。教學(xué)方法：朗讀品析法

合作討論法

教學(xué)準備：多媒體演示、教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動所用時間一、導(dǎo)入新課“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”，既可以是“七八個星天外,兩三點雨山前”淅淅瀝瀝，也可以是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的大雨滂沱，雨是古代文人墨客鐘愛的上天使者，也是農(nóng)人殷殷期盼的上蒼禮物，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)當代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、文學(xué)常識劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當代著名詩人,翻譯家,評論家,《詩刊》前副主編,中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對生活,又超越時空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽為“抒情詩之王?！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種,其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛,并一度成為暢銷書。三、整體感知（一）傾聽“雨”聲1.自由朗讀，疏通字音字形。（1）字音斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）濕淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）誘惑（yòuhuò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）掩飾（yǎnshì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）（2）詞語高邈：高而遠。邈，遙遠。蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。2.選擇你最喜歡的描寫雨的句子朗讀，請用以下格式回答我最喜歡的句子在第段，它們是：。我喜歡這句話的。（二）梳理“雨”景速覽全文，自主思考：本文的結(jié)構(gòu)有什么特點，可以分為幾個層次？預(yù)設(shè)：1.結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。2.層次：（1）開篇點題，直接表明對雨的情感——喜歡。（第1段）（2）以時間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點。（2-5）（3）總結(jié)全文，再次抒發(fā)對雨的愛戀之情。（6-7）四、品味“雨”意1.作者描寫了四季的雨，請概括不同季節(jié)雨的特點。預(yù)設(shè)：春雨：清新、潤澤、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：端莊、沉靜、深情冬雨：自然、平靜、純潔2.文章的第三段中說"而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了"，作者為什么這么說?預(yù)設(shè)：（1）夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下;（2）光頭澆雨，更有滋味;（3）一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長;（4）暑氣被吸收;（5）雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。五、賞析”雨”圖作者描繪了四副雨景，選出你最喜歡的一幅，進行賞析。師：小組合作完成鑒賞，時間：5分鐘。溫馨提示：可以從修辭手法、關(guān)鍵詞（動詞、形容詞等）、語言特點（清新、華西、含蓄、質(zhì)樸等）、寫作手法（側(cè)面描寫、遠近結(jié)合、動靜結(jié)合等）、感官角度（嗅覺，味覺、觸覺、聽覺等）五個角度進行分析?；卮穑何覀兘M最喜歡_________圖，因為“”這段話運用了___________（感官/寫作手法/修辭)，表現(xiàn)__________(特點/表達效果)，抒發(fā)出作者____________情感。預(yù)設(shè)：（1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。運用擬人的修辭手法，“睜開特別明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟了”將樹擬人化，又把“萌發(fā)的葉子”比作“綠茵茵的波浪”，生動形象地寫出了春雨滋潤下的樹木充滿生機的特點。（2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。運用對比的手法，將滴落的水珠與“少女的眼淚”進行對比，突出了水珠的“嬌媚”，表現(xiàn)了春雨的美好。（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。充分調(diào)動感官，這四句分別從不同的角度，寫出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)以及給人的感受，調(diào)動不同的感官從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。（4）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。運用擬人的修辭手法，“化了妝”寫出了冬雨的美麗、嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動態(tài)美，表達了作者對北方“冬雨”的喜愛之情。（5）啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用排比的修辭手法，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點明作者愛戀雨的原因。其他待選句子：（1）只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。（特寫鏡頭，描寫局部細節(jié)，還從觸覺角度寫感覺。）（2）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（4）遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻畫。（5）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（6）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。（7）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（8）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（9）呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。六、課堂練習(xí)通讀全文，說說作者"我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡"的原因是什么?(3分)答案:雨給作者的形象和記憶，永遠是美的;雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動;雨總是美麗而使人愛戀的。七、課堂總結(jié)1.本文的內(nèi)容。2.四季雨的特點。3.本文重點語句賞析這篇散文從不同的角度,運用多種修辭手法對四季的雨進行描繪,展現(xiàn)了四季的雨的特點，抒發(fā)了作者對雨的喜愛和贊美之情，表達了對生命與大自然的熱愛與禮贊。以古詩詞導(dǎo)入課件顯示課件顯示字詞講解重點字詞，如“高邈”“咄咄逼人”等。提問3-4位同學(xué)分享朗誦課件展示問題，設(shè)置提示學(xué)生在4分鐘內(nèi)完成提問3位同學(xué)回答。引導(dǎo)學(xué)生理解問題。課件顯示問題提問學(xué)生回答學(xué)生迅速進入對“雨”的遐思中。了解作者詩人的身份，為學(xué)習(xí)課文做準備學(xué)生齊讀兩遍學(xué)生快速瀏覽文章，將文章分成三層?？焖贋g覽文章，在文中劃出重點詞句，并適當做旁批。瀏覽第三段，劃出重點語句。小組合作，討論5分鐘?；仡櫞痤}方法，手法+分析+特點+情感學(xué)生