速度的教學(xué)設(shè)計(jì)

速度教學(xué)設(shè)計(jì)姜堰市勵(lì)才實(shí)驗(yàn)學(xué)校張夏林一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能:（1）懂得速度的概念，理解速度的定義和單位（理解它的形成過程）（2）初步嘗試測(cè)量速度（3）初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)樸計(jì)算2、過程與辦法:（1）通過學(xué)生參加式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，初步理解探究的過程；（2）初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的和交流、收集信息的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:（1）通過速度測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；（2）通過測(cè)量實(shí)踐激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情，通過課堂學(xué)生自主活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)擬定：1、重點(diǎn)：速度的概念建立速度的測(cè)量2、難點(diǎn)：常見兩種速度單位的換算計(jì)算的解題規(guī)范三、教具準(zhǔn)備大小紙錐，秒表，刻度尺，多媒體。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）情景引入，體會(huì)比較運(yùn)動(dòng)快慢的重要性在實(shí)際生活中,物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。奧運(yùn)比賽有哪些項(xiàng)目需要比較快慢，引導(dǎo)學(xué)生回答。提出問題:如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（二）比較運(yùn)動(dòng)快慢，解決好第一種初中物理復(fù)合物理量的形成過程1．劉翔pk羅伯斯通過視頻和比賽成績(jī)得到辦法一：相似路程比時(shí)間2．張夏林pk劉翔播放我和劉翔比賽的動(dòng)畫以及成績(jī)表得到辦法二：相似時(shí)間比路程3．體驗(yàn)比較運(yùn)動(dòng)快慢的辦法拿出大小兩個(gè)紙錐，問學(xué)生它們下落的快慢同樣嗎？引出活動(dòng)一：比較紙錐下落的快慢1．猜一猜2.做一做3.比一比（比的辦法）4．議一議：本實(shí)驗(yàn)中，我們通過比時(shí)間、比路程來比較快慢，那么時(shí)間短一定快嗎？路程長(zhǎng)一定快嗎？比較時(shí)我們要強(qiáng)調(diào)什么？由此要比較運(yùn)動(dòng)快慢，需要幾個(gè)物理量？?jī)蓚€(gè)，如果這兩個(gè)物理量都不同，怎么比較？4．路程時(shí)間都不同,比較運(yùn)動(dòng)快慢:飛機(jī)滑行pk汽車行駛飛機(jī)滑行時(shí)5s通過的距離為125m,汽車行駛20s通過的距離為560m.學(xué)生比較，錯(cuò)誤的認(rèn)為飛機(jī),引導(dǎo)讓學(xué)生說出比較辦法，能夠自然統(tǒng)一到1s即用路程除以時(shí)間得到的數(shù)值大小來比較運(yùn)動(dòng)的快慢，分母相似比分子，及相似時(shí)間比路程，來描述運(yùn)動(dòng)的快慢，引入速度概念。（三）理解速度概念，掌握速度物理意義自主學(xué)習(xí)速度的基本概念,準(zhǔn)備回答下列問題：知識(shí)梳理：1、速度是描述2、速度大小等于3、速度的公式是4、速度的國(guó)際單位是老師解說公式的形成過程及單位的物理意義其它單位及換算：換算辦法1m/s，計(jì)算1h通過的路程，從而得到3.6km/h，理解常見的速度值，通過汽車速度的換算，引入速度計(jì)和速度的計(jì)算。（四）速度計(jì)算，培養(yǎng)規(guī)范意識(shí)1．通過課本例題，學(xué)生先板演后，學(xué)生再自主看書，比較板演與課本中的解題辦法有什么值得改善的地方，學(xué)生討論回答，明確解題規(guī)范規(guī)定。2．通過我來命題進(jìn)一步理解速度概念。（五）測(cè)量速度，讓學(xué)生在做中體會(huì)，體會(huì)中感悟我們已經(jīng)掌握了速度的計(jì)算，那么你能通過實(shí)驗(yàn)的辦法測(cè)出紙錐下落的速度嗎？引出活動(dòng)：測(cè)量紙錐下落的速度活動(dòng)二:測(cè)量紙錐下落的速度1.要測(cè)定紙錐下落的速度，你認(rèn)為需要測(cè)量哪些量？你的根據(jù)是什么？2．器材3．設(shè)計(jì)表格，測(cè)量并統(tǒng)計(jì)出紙錐下落的速度學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)4．你實(shí)驗(yàn)中有哪些成功之處與大家分享。實(shí)驗(yàn)過程中你認(rèn)為哪個(gè)物理量測(cè)量時(shí)比較困難？你能解決嗎？是如何解決的？若沒有解決，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪W(xué)生交流，在老師指導(dǎo)下再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（六）課堂小結(jié)，成果分享老師小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過練習(xí)鞏固。1.在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，有甲、乙、丙三位同窗參加百米賽跑，他們的成績(jī)?nèi)缫韵卤硭?。根?jù)表得最快的是這里比較三人運(yùn)在_________相在_________相似的條件下比路程的辦法。中成績(jī)可知，跑_________同窗，動(dòng)的快慢采用了同的條件下比較時(shí)間的辦法;看臺(tái)上的觀眾根據(jù)誰跑在最前面誰跑得最快，他們比較快慢采用了2.在物理學(xué)中我們是以“單位時(shí)間內(nèi)物體通過路程的多少”來描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的，而在文學(xué)作品中常慣用某些成語(yǔ)來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，下面的成語(yǔ)中與物理學(xué)描述運(yùn)動(dòng)快慢的辦法最相近的是()a．離弦之箭b．風(fēng)弛電擎c．姍姍來遲d．一日千里3.在測(cè)量紙錐下落速度的實(shí)驗(yàn)中：為方便計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量使用紙錐（填“大”或“小”），同時(shí)紙錐應(yīng)盡量放（填“高”或“低”）某些。4.獵豹2s能跑80m，獵豹的速度是m/s,旗魚8h能游800km，旗魚的速度為km/h，它們中速度最快的是。篇二：速度的教學(xué)設(shè)計(jì)-(1)(1)運(yùn)動(dòng)的快慢篇三：運(yùn)動(dòng)的快慢教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)主體：新課講授我們平時(shí)就是用這種辦法來表達(dá)物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表達(dá)。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表達(dá)，時(shí)間用t表達(dá)，因此。物理量都有單聽教師解說知識(shí)點(diǎn)，并聽邊理解邊做筆記訓(xùn)練知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生理解本課知識(shí)點(diǎn)使學(xué)生會(huì)用知識(shí)點(diǎn)對(duì)的的解位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢？學(xué)生數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，因此會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示某些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)慣用的幾個(gè)。課堂練習(xí)1火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行學(xué)生根據(jù)上述教師講速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453km，火車從北京到上海大概要用多長(zhǎng)時(shí)間?教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算環(huán)節(jié)：①要把必要的文字闡明寫解的知識(shí)點(diǎn)，和公式使者階梯學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，并把不會(huì)的地方新課講授要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，導(dǎo)數(shù)字背面要寫上對(duì)的的單位。課堂練習(xí)2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km／h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453km，火車從北京到上海大概要用多長(zhǎng)時(shí)間?強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。課堂練習(xí)3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表批示為40km／h，哪一種的速度比較快?創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理學(xué)生自主解答。解速度概念；例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的環(huán)節(jié)并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)狀況，加深學(xué)生記憶；提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，觀看大屏幕，并思考提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較老師的問題長(zhǎng)？②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度（即運(yùn)動(dòng)快慢）基本保持不變？③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快？（提示能夠用兩種比較快慢的辦法）第一種網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且始終沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)篇四：速度教學(xué)設(shè)計(jì)速度[教材分析]本節(jié)速度既是前面長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量的繼續(xù)，又是背面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，起承前啟后的作用。教材安排了兩次學(xué)生活動(dòng)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主提出在不同問題情境下比較紙錐運(yùn)動(dòng)快慢的方案，并進(jìn)行實(shí)測(cè)，進(jìn)一步加強(qiáng)他們測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間的技能。活動(dòng)為學(xué)生設(shè)立了真實(shí)的物理問題情境，使他們體驗(yàn)科學(xué)探究的重要過程。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生提出不同的方案，培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)散性思維能力。[學(xué)情分析]速度公式和速度單位是學(xué)生碰到的第一種物理公式和第一種復(fù)合單位，學(xué)生即使以前在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)速度數(shù)值的計(jì)算已很熟悉，但只重視數(shù)值的計(jì)算，對(duì)單位未作規(guī)定。而物理中比較重視公式的意義的理解及單位的運(yùn)用，特別是速度單位的換算更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教學(xué)中要結(jié)合具體的例子加以闡明。[教學(xué)目的]1．知識(shí)與技能懂得速度是描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的(轉(zhuǎn)載于:速度的教學(xué)設(shè)計(jì))物理量，理解速度定義和單位；理解測(cè)量速度基本辦法；初步學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)樸計(jì)算。2．過程與辦法通過探究活動(dòng)方式，找出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢和測(cè)量速度的辦法；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿U(kuò)散性思維能力。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)速度的探究過程和對(duì)“生活－物理－社會(huì)”閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和愛國(guó)熱情，樹立刻苦學(xué)習(xí)，掁興中華的信念。[教學(xué)重點(diǎn)]速度概念的建立及測(cè)量速度的基本辦法[教學(xué)難點(diǎn)]設(shè)計(jì)比較運(yùn)動(dòng)快慢的方案及速度單位的換算[教學(xué)辦法]1．運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。2．運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)辦法。[教學(xué)用品]多媒體電腦1臺(tái)，大小紙錐各一只，米尺一把，秒表一只。[學(xué)時(shí)安排]1學(xué)時(shí)[教學(xué)程序]導(dǎo)入新課師：今天很愉快和大家一起學(xué)習(xí)5.2節(jié)速度。大家有信心學(xué)好它嗎？生：有。師：好，老師首先請(qǐng)大家看三張圖片。第一張，嫦娥二號(hào)。今年的國(guó)慶期間西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射了嫦娥二號(hào)，它之因此能離開地球，奔向月球，就是由于它運(yùn)動(dòng)地非常（教師停止，學(xué)生齊答）第二張，劉翔沖刺。雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔成為了中國(guó)人的驕傲。毫無疑問，這場(chǎng)比賽中劉翔跑得最（教師停止，學(xué)生齊答）第三張，獵豹追捕鹿。這個(gè)時(shí)候鹿如果跑慢了，會(huì)如何呢？生：被吃了。師：這個(gè)時(shí)候快慢就不再是輸贏的問題，而是一場(chǎng)生死存亡的較勁。既然這三張圖片都提到了物體運(yùn)動(dòng)的快慢，今天我們就一起學(xué)習(xí)第一種問題：如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。一、比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢（板書）師：請(qǐng)同窗們觀察（老師演示將大小紙錐分別下落），根據(jù)老師剛剛的實(shí)驗(yàn)過程，你要比較哪個(gè)紙錐下落更快，是不是有點(diǎn)困難呢？生：是。師：那你有什么簡(jiǎn)樸的方法比較呢？我們大家一起來動(dòng)手做一做?；顒?dòng)規(guī)定在大屏幕上。生：四人一組實(shí)驗(yàn)。師：我們請(qǐng)一位同窗說一說，你是如何比較的？生：從同一高度同時(shí)釋放，小的先落地，它運(yùn)動(dòng)地快。師：較好，前面一節(jié)我們剛學(xué)習(xí)了路程，時(shí)間，在這次的實(shí)驗(yàn)過程中大家很自然地將哪個(gè)物理量取成相似的，哪個(gè)物理量是不同的呢？生：相似路程，不同時(shí)間。師：較好，我們能夠?qū)⑦@種比較快慢的辦法概括為相似路程比時(shí)間。（板書：相似路程比時(shí)間）師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)過程中有無同窗采用其它的辦法比較紙錐運(yùn)動(dòng)的快慢呢？生：讓紙錐從不同高度，同時(shí)釋放，同時(shí)落地，這樣時(shí)間相似，路程不同，高的那個(gè)運(yùn)動(dòng)快。師：較好，紙錐不同高度，同時(shí)落地操作難度有點(diǎn)大，我們能夠這樣看一下（老師演示）用慢鏡頭的方式從同一高度，同時(shí)釋放，慢慢下落，在下落過程中停，讓學(xué)生觀察。你能比較出哪個(gè)更快嗎？生：下面的師：那這種比較快慢的辦法能夠概括為（教師停止，學(xué)生齊答）(板書：相似時(shí)間比路程)師：通過剛剛的紙錐活動(dòng)我們得出了兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的辦法，現(xiàn)在就讓我們?cè)趯?shí)際的比賽中感受一下。師：播放動(dòng)畫，中間暫停，比較快慢；終點(diǎn)結(jié)束，比較快慢。（學(xué)生齊答）（教師注意用形象的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)比賽氛圍）師：如果路程，時(shí)間都不同，你能比較出它們運(yùn)動(dòng)地快慢嗎？生：能師：我們通過一種具體的例子來看一下?；脽羝ǐC豹、旗魚和雨燕）生：1s運(yùn)動(dòng)的路程比較，雨燕最快。師：大家很自然地將不同時(shí)間轉(zhuǎn)化成了相似的時(shí)間來比較快慢，這等于又回到了第二種比較快慢的辦法，相似時(shí)間比路程。我們物理學(xué)中采用的也是這種辦法來比較物體運(yùn)動(dòng)快慢，這個(gè)用比值定義的物理量就是速度。二、速度（板書）師：是不是每次路程、時(shí)間都不同的時(shí)候，我們都把它轉(zhuǎn)變成一秒鐘運(yùn)動(dòng)的路程來比較快慢呢？下面我們?cè)賮砜匆坏李}。（幻燈片：車和坦克比較快慢）生：1h運(yùn)動(dòng)的路程。師：不管是1秒運(yùn)動(dòng)的路程，還是1小時(shí)運(yùn)動(dòng)的路程我們都能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，而1秒，1小時(shí)在物理學(xué)中指的是單位時(shí)間。也就是說，我們只要懂得了單位時(shí)間內(nèi)通過的路程就能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。因此，速度就定義為單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。1．定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2．公式：υ=s/t3．單位：基本單位：米/秒（讀作）米每秒（符號(hào)）m/s慣用單位：厘米/秒（符號(hào)）cm/s千米/時(shí)（符號(hào)）km/h師：聲音在空氣中傳輸?shù)乃俣葹?40m/s，你能說出它的含義嗎？生：思考后回答（聲音在1s內(nèi)通過的路程為340m）。師：同窗們想一想，1米/秒與1千米/時(shí)的大小關(guān)系如何？生：動(dòng)筆進(jìn)行單位換算后回答。師：＜投影＞1m/s＝1m/1s＝(1/1000)km/(1/3600)h＝3.6km/h＞1km/h師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度的定義、單位、公式，現(xiàn)在我們就來測(cè)量一下速度?；顒?dòng)5.6測(cè)量紙錐下落的速度師：要測(cè)定紙片的下落速度，應(yīng)測(cè)量哪些量？選用哪些實(shí)驗(yàn)器材？如何進(jìn)行測(cè)量？設(shè)計(jì)如何的表格？（投影）生：1．所測(cè)物理量：高度h、時(shí)間t2．實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、手表（或秒表）3.表格學(xué)生設(shè)計(jì)，教師協(xié)助完善，并講明一種完整的表格應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容生：四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并計(jì)算紙錐下落的速度。師：組織學(xué)生進(jìn)行交流。生：小組交流報(bào)告，比較各小組紙錐下落的速度。師：對(duì)剛剛的實(shí)驗(yàn)過程提問（投影）師：請(qǐng)同窗們看一下常見物體速度表，找出其中速度最大的和速度最小的物體。并介紹嫦娥二號(hào)衛(wèi)星發(fā)射的速度可達(dá)多少（投影）師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到有關(guān)速度的計(jì)算，接下來，我們看一道例題。生：觀察圖片，回答下列問題。師：如果汽車速度保持不變，達(dá)成上海需要多少時(shí)間？生：思考后讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板演，其它學(xué)生在位置上進(jìn)行演算。師：在學(xué)生板演中分析，指出存在問題，并進(jìn)行計(jì)算題格式規(guī)范教學(xué)。新課小結(jié)師：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？生：對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。師：講個(gè)有關(guān)速度的笑話。（投影）作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)二、速度一、比較運(yùn)動(dòng)快慢的辦法1．相似路程比時(shí)間2．相似時(shí)間比路程二、速度1．定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。2．公式：υ=s/t3．單位：基本單位：米/秒（讀作）米每秒（符號(hào)）m/s慣用單位：厘米/秒（符號(hào)）cm/s千米/時(shí)（符號(hào)）km/h篇五：路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì)云巖中心小學(xué)：駱佩琴教學(xué)目的1、結(jié)合具體的問題，使學(xué)生理解速度的含義，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)一符號(hào)來表達(dá)速度。2、通過對(duì)實(shí)際問題的探索，抽象出路程、時(shí)間與速度間的關(guān)系，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受模型思想，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)樸的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、問題情景，揭示課題。1、從爭(zhēng)執(zhí)聲，引出問題情景．課件播放爭(zhēng)執(zhí)聲師：同窗們，請(qǐng)聽終究發(fā)生了什么事情如此真吵不休？（出示教材p79情景圖）哦，原來是松鼠、猴子、兔子都在炫耀自己的競(jìng)走成績(jī)，為誰的速度最快吵得不可開交。2、速度是什么？終究誰的速度最快呢？速度與表格中的路程、時(shí)間這三者終究有如何的關(guān)系呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《路程、時(shí)間與速度》并解決以上疑問。（板書課題）二、探索體驗(yàn)，經(jīng)歷過程生：松鼠4分鐘走了280米，猴子4分鐘走了240米，兔子3分鐘走了240米。師：從表格中我們懂得了他們的競(jìng)走比賽的時(shí)間和路程。舉例說一說什么是路程：路程就是一定時(shí)間內(nèi)走了多遠(yuǎn)？（二）根據(jù)表格數(shù)據(jù)，小組合作探究。1、探究問題①：如果松鼠和猴子為一組，誰走的快呢？（學(xué)生自組討論）生：松鼠和猴子比賽，松鼠快。由于都是4分鐘，但是松鼠走的路程遠(yuǎn)。師：也就是說相似時(shí)間比路程（在時(shí)間相似的條件下，應(yīng)當(dāng)比較路程，路程越遠(yuǎn)走的越快。）2、探究問題②：要是猴子和兔子為一組，又是誰走的快呢？為什么？生：猴子和兔子比賽，兔子快。由于猴子和兔子走相似的路程，小兔用的時(shí)間短，因此小兔走的快。師：也就是說相似路程比時(shí)間。（在路程相似的條件下，應(yīng)當(dāng)比較時(shí)間，時(shí)間越短走得越快。）（小結(jié)：相似時(shí)間比路程的遠(yuǎn)近，相似的路程比時(shí)間的長(zhǎng)短。）3、探究問題③：松鼠和小兔比賽，他倆時(shí)間不同，路程也不同，怎么比較他們的快慢呢？生1：運(yùn)用商不變的規(guī)律，把他們的時(shí)間都變成12分鐘。生2：分別求出他們每分鐘走了多遠(yuǎn)？松鼠：280÷4=70（米）兔子：240÷3=80（米）可見，松鼠每分走70米，兔子每分走80米，因此，兔子比松鼠走得快。師：其實(shí)這運(yùn)用的就是比速度的辦法。物體在單位時(shí)間內(nèi)（每時(shí)、每分、每秒），所行駛的路程就叫作這個(gè)物體的速度。松鼠每分走70米就是松鼠競(jìng)走的速度，表達(dá)為70米/分。請(qǐng)同窗們說一說猴子和兔子的速度分別是多少？（60米/分、80米/分）速度的單位與之前學(xué)過的某些單位不同，由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位構(gòu)成。（三）認(rèn)識(shí)速度1、生活中常見的數(shù)據(jù)。教材p79看一看，說一說。（強(qiáng)調(diào)讀法，表達(dá)意義）人步行的速度大概為4千米/分；飛機(jī)飛行的速度大概為12千米/分聲音傳輸速度大概為340米/秒；光傳輸速度大概為3萬千米/秒像這些所告訴我們的都是速度。小結(jié)：物體在單位時(shí)間內(nèi)（每時(shí)、每分、每秒），所行駛的路程叫作速度。(通俗的說速度就是每時(shí)/每分/每秒走了多遠(yuǎn)?)速度的單位與之前學(xué)過的某些單位不同，由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位構(gòu)成。三、建立模型，抽象出路程、時(shí)間與速度間的關(guān)系1、師：速度如果如果沒有直接給出，能夠怎么求呢？（1）讓學(xué)生嘗試寫某些。（2）全班反饋：速度=路程÷時(shí)間師:我們能夠用字母表達(dá)為：v=s÷t2、生活中運(yùn)用