第二章-心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展

第二章心理測量的產(chǎn)生與發(fā)展本章提要中國古代心理測量思想西方心理測量的早期探索西方心理測量運動的發(fā)展心理測量在現(xiàn)代中國的發(fā)展第一節(jié)中國古代心理測量思想中國是心理學最早的故鄉(xiāng)一、能力測量孔子（公元前551~479）能力測驗的思想：中上之人、中人和中下之人漢代董仲舒（公元前179～104

）注意測驗：“一手畫方，一手畫圓，莫能成”最早的心理測驗研究能力的專著——《人物志》三國劉邵把人的才能分為12種類型1937年以《人類能力的研究》為書名的譯本發(fā)表于美國

流行于民間的能力測驗“周歲試兒”的習俗清代的益智圖（七巧板）九連環(huán)二、人格測量

孔子提出了性格類型的觀點，把人分為狂者、狷者和中行之人。劉邵根據(jù)陰陽、五行和形體的關系及人的行為表現(xiàn)把人格劃分為12種類型。三、教育測量世界最早的教育測量出現(xiàn)于中國西周漢代在考試的制度、類型、功能等方面均有發(fā)展魏晉南北朝時期的“九品中正”制隋煬帝大業(yè)二年發(fā)展成科舉制1905年9月2日,清廷上諭“自丙午科為始,所有鄉(xiāng)會試一律停止,各省歲科考試,亦即停止”。四、對測量理論的最初探索孟子（公元前327~289）“權然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！眲⑸邸熬耪鳌薄说耐庠谛袨楸憩F(xiàn)“八觀”、“五視”——識人方法五、中國古代心理測量思想的特點描述性分類式整體性傾向性應用性第二節(jié)心理測量在西方國家的產(chǎn)生與發(fā)展一、現(xiàn)代心理測量的起源（一）人差方程式（貝塞爾）心理測量的前提——人與人之間存在個別差異，這種差異對人的行為有重要的影響對于人的個別差異的關注是源于18世紀天文學上的一個事件（二）科學心理學的誕生1879年馮特在德國萊比錫大學心理學實驗室的建立被稱為心理學誕生的標志.意動心理學（三）社會發(fā)展的需要法國醫(yī)生艾斯克羅爾（G.E.D.

Esqurol）首次對智力落后兒童與精神異常者作了區(qū)分法國醫(yī)生沈干（E.Seguin）對于弱智兒童的診斷與治療，開辦第一所智力落后兒童學校社會分工日益精細導致社會對職業(yè)選拔和訓練的需要二、現(xiàn)代心理測量的開拓者歷史使人明智——培根追溯西方心理測量的歷史要從19世紀中后期開始，重要人物包括：高爾頓、卡特爾、比內（一）高爾頓（Francis.Galton）高爾頓是達爾文的的表兄，是一名英格蘭的文藝復興人；高爾頓一生中發(fā)表了超過340篇的報告和書籍，他在1909年被授予爵士；高爾頓在人類學、遺傳學、心理學、統(tǒng)計學等方面都做出了卓越貢獻，被稱為“維多利亞女王時代最博學的人”。

“個體差異心理學之父”。心理測驗的基本功能與考察、評價個體差異相聯(lián)；1869年在《遺傳的天才》中首次提出智力是正態(tài)分布的；1884年創(chuàng)立“人類測量實驗室”，收集了大量人類簡單心理過程的測量資料；創(chuàng)立統(tǒng)計學，發(fā)展了計算相關系數(shù)的方法。高爾頓的貢獻（二）卡特爾（JamesM.Cattell）美國杰出的心理學家，1905年出生于英格蘭斯塔福德郡；卡特爾最突出的貢獻在于將因素分析的統(tǒng)計方法應用于人格心理學的研究，編制出“卡特爾16種人格因素問卷”(16PF)?？ㄌ貭柕呢暙I1890年首次提出“心理測驗”的術語；嘗試編制心理測驗，積極推動心理測驗運動；提出測量標準化的思想；16PF是世界公認的最具權威的個性測驗方法。（三）比內(AlfredBinet)法國心理學家，1857年7月8日生于阿爾卑斯濱海省的尼斯；1911年10月18日卒于巴黎；十九世紀八十年代期間，他對心理學和催眠術產(chǎn)生了興趣，1894年，比內成為巴黎索邦的心理學實驗室主任；比內對智力的正常發(fā)展比對智力不足更為重視，尤其重視客觀地測試人的智能，1905年，他和助手們公布了第一批智力測驗比內的貢獻將判斷、理解和推理能力視為智力的核心，這種觀點在方向上無疑更正確；1905年發(fā)表世界上第一個科學的心理量表；引入智力年齡（心理年齡）的術語。年齡量表：就每個年齡水平制定適當?shù)念}目，可以得到一個可評價問題智力發(fā)展水平的量表智力年齡：兒童在年齡量表上所得的分數(shù)是最能代表其智力水平的年齡，因此，這個分數(shù)就稱為智力年齡世界上第一個科學的智力測驗——比內-西蒙量表

1905年量表在《心理學年報》上以《診斷異常兒童的新方法》為題發(fā)表；目的在于用測驗方法鑒別智力落后兒童；量表的構成：30個由易到難排列的項目，主要測量判斷、理解、推理能力；量表的發(fā)展：1908年，59個項目、3-13歲年齡分組、建立常模，1911年，將測驗擴展到成人、改變年齡分組。

在心理測驗領域中，19世紀80年代是高爾頓的10年，90年代是卡特爾的10年，20世紀頭10年則是比內的10年?！謴?0世紀初葉開始，西方心理與教育測量獲得迅速發(fā)展，發(fā)展的基本軌跡：20年代進入狂熱期，40年代達到頂峰，50年代以后經(jīng)典測量的理論趨于成熟并穩(wěn)步發(fā)展，60年代以后測量理論出現(xiàn)新的動向，尤其是項目反應理論和概化理論的出現(xiàn)引起了心理測量的深刻變革。三、心理測量運動的發(fā)展（一）智力測驗的發(fā)展比內—西蒙智力量表（190519081911）斯坦福比內量表：1916、推孟，采用了比率智商的概念來表示智力水平高低；陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗：

1917，團體智力測驗；智力結構的“二因素理論”：英國心理學家斯皮爾曼，首次用因素分析研究智力的結構，為智力測驗的編制奠定了理論基礎；瑞文推理測驗：

20世紀30年代，針對G因素，標準、彩色、高級；韋氏智力量表美國心理學家韋克斯勒，兒童、成人、幼兒，分為言語量表和操作量表，貢獻：提出離差智商的概念，克服了比率智商的局限；總量表分兩部分，能獲得更多的被試信息。比率智商與離差智商比率智商1911年，德國心理學家斯騰提出，稱為心理商數(shù)；1916年，在斯坦福-比內量表中，推孟將其改為為智商，隨后風靡全球；公式：IQ=IA/CA*100；局限：比率智商是假定智力水平隨著年齡的增長而增長的，但實際情況并非如此。

離差智商在韋氏智力量表中，由韋克斯勒被提出并應用；公式：IQ=15Z+100；優(yōu)點：它依據(jù)標準差和平均數(shù)來計算智商，是對一個人的智力在同齡人中的相對位置的度量，因而不受個體年齡增長的影響，克服了比率智商的不足，是一種比較合理的智商測算形式。20世紀20年代開始，心理學家也編制出了一些有關特殊能力的測驗，如“學業(yè)能力傾向測驗”。主要測量語言理解、數(shù)學推理、空間定向、知覺速度、機械操作等。（二）能力傾向測驗的發(fā)展（三）成就測驗的發(fā)展1897年，賴斯（G.Rice）編制了美國學校兒童拼讀能力測驗；20世紀初，桑代克（E.L.Thorndike）編制了第一個標準化的教育成就測驗，桑代克被公推為教育測量的鼻祖；1923年，凱利（L.Kelley）、魯奇（G.Ruch）和推孟編制出了第一個成套成就測驗——“斯坦福成就測驗”；30年代后，美國出現(xiàn)了各種成就測驗機構：“大學考試委員會”、“教育測驗服務中心”和“美國大學測驗系統(tǒng)”。最早進行人格測驗的是克雷佩林（E.Kraepelin），他最早用自由聯(lián)想法診斷精神病人；20世紀初葉，自陳人格問卷的出現(xiàn)：1917年，武德沃斯（Woodworth）編制的“個人資料調查表”，用于診斷士兵神經(jīng)癥；美國心理學家卡特爾（R.B.Cattell）編制的“卡特爾16種人格因素問卷”（16PF）；英國心理學家艾森克（H.J.Eysenck）編制的“艾森克人格問卷”；美國明尼蘇達大學的哈撒威（S.R.Hathaway）和莫肯利（J.C.Mckinley）編制的“明尼蘇達多項人格調查表”。

（四）人格測驗的發(fā)展人格測驗的另一個重要技術——投射測驗（一）羅夏克墨跡測驗1910年，瑞士精神病學家羅夏（H.Rorschach）為了研究精神障礙對于知覺的影響，曾用一些畫片來測量病人，后來改用墨跡圖，在此基礎上發(fā)展了墨跡測驗；哈羅爾（Harrower）和霍茨曼（Holtzman）進一步發(fā)展了墨跡測驗。測驗的目的在于誘導出被試者的生活經(jīng)驗、情感、個性傾向等心聲。羅夏測驗是由10張經(jīng)過精心制作的墨跡圖構成的。這些測驗圖片以一定順序排列，其中5張為黑白圖片（1.4.5.6.7）,墨跡深淺不一，2張（2.3）主要是黑白圖片，加了紅色斑點，3張（8.9.10）為彩色圖片。這10張圖片都是對稱圖形，且毫無意義。測驗實施

這些圖片在被試者面前出現(xiàn)的次序是有規(guī)定的。主試的指導語

“這看上去像什么？”“這可能是什么？”“這使你想到什么？”主試者要記錄

（1）反應的語句；（2）每張圖片出現(xiàn)到開始第一個反應所需的時間；（3）各反應之間較長的停頓時間；（4）對每張圖片反應總共所需的時間；（5）被試者的附帶動作和其它重要行為等。

進行的階段自由反應階段提問階段類比階段極限測驗階段記號化區(qū)位記號決定因子記號內容記號獨創(chuàng)記號

測驗結果的解釋（二）主題統(tǒng)覺測驗1935年莫瑞（H.A.Murray）和摩根（Morgan）編制了“主題統(tǒng)覺測驗”（ThematicApperceptionTest簡稱TAT）也是一種投射技術。TAT的基本原理TAT的目的TAT的基本假