小學(xué)美術(shù)-春節(jié)到教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入新課課的開始，我將創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引導(dǎo)同學(xué)以小組討論的形式思考：“春節(jié)到，真熱鬧，張燈結(jié)彩放鞭炮，祝福你，祝福我，吉祥如意寓意好?！蓖瑢W(xué)們，你們春節(jié)都有哪些熱鬧的活動呢?請你們在小組內(nèi)說一說吧。在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，我將請同學(xué)進(jìn)行回答并進(jìn)行總結(jié)，奧，同學(xué)們的春節(jié)都過的特別熱鬧。今天老師為大家請來了兩位客人，大家想知道嗎，通過這種形式激發(fā)大家的好奇心。我將設(shè)計(jì)這樣的情境：“噹，請同學(xué)們看，這兩幅畫是誰，你們認(rèn)識嗎?他們就是上天派來的神將，專門在春節(jié)的時(shí)候成雙入對的貼在我們的門上。那么請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下他們的神態(tài)表情都有哪些特點(diǎn)呢，在同學(xué)們回答有：怒目圓瞪、手持兵器、表情嚴(yán)肅等等，引發(fā)他們的熱烈討論，并激起興趣，門神到，從而引入課題：春節(jié)到。第二環(huán)節(jié)：傳遞新知活動一、我將播放關(guān)于門神的視頻，引發(fā)同學(xué)思考并說一說門神的來歷及代表寓意。我在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)并板書，寓意有祈福、辟邪。活動二、分為四大小組，以找一找的形式，通過不同造型特點(diǎn)分為神態(tài)組、造型組、構(gòu)圖組、色彩組，請同學(xué)們通過我呈現(xiàn)的PPT課件找出門神的神態(tài)特點(diǎn)、造型特點(diǎn)、構(gòu)圖特點(diǎn)、色彩特點(diǎn)等等，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)(書寫板書)，此時(shí)我將采用頭腦風(fēng)暴的方法，請同學(xué)們大膽思考、大膽回答，請他們在這四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)之后，我引導(dǎo)他們門神是通過神態(tài)的威嚴(yán)、構(gòu)圖的飽滿、衣飾的華麗和鮮明的色彩對比等等來表達(dá)他的祈福與辟邪的寓意。活動三、設(shè)計(jì)趣味游戲，“火眼真精辨別真假門神”，我將出示三幅不同的圖片，請同學(xué)們找一找哪個(gè)是真假門神呢，并且請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，辨別的理由。通過同學(xué)的參與從而加深同學(xué)們對本節(jié)課知識的消化與理解，從而內(nèi)化知識，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。第三大環(huán)節(jié)：動手操作，設(shè)置課堂作業(yè)同學(xué)們，結(jié)合自己的生活實(shí)際，來創(chuàng)作一幅獨(dú)特的門神吧，在創(chuàng)作開始后，我將播放優(yōu)美的輕音樂，給他們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且針對同學(xué)們創(chuàng)作中遇到的問題與困難進(jìn)行點(diǎn)播和啟發(fā)，在創(chuàng)作結(jié)束后，我也將引導(dǎo)他們回收材料，整理物品，樹立良好的環(huán)保意識和節(jié)約意識第四環(huán)節(jié)：作業(yè)展評和拓展延伸讓同學(xué)將作品放在投影設(shè)備上向同學(xué)們進(jìn)行展示，同學(xué)們相互觀察與交流，說一說誰的門神好，喜歡他的哪個(gè)特點(diǎn)，你的門神又是怎么地設(shè)計(jì)思路呢，請同學(xué)們大膽的討論和交流，在學(xué)生自評、生生互評，我也將進(jìn)行最后的教師點(diǎn)評，并且引入小結(jié)環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過本節(jié)課你們收獲了哪些快樂呢?通過本環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既是對本堂課程印象的加深，又是對本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的梳理，最后為了夯實(shí)基礎(chǔ)，我布置了課外延伸作業(yè)，門神形象從古至今有了很大的改變，那同學(xué)們知道現(xiàn)在的門神又有哪些寓意嗎?請同學(xué)們回到家里查閱資料并做好記錄，下節(jié)課可以跟老師同學(xué)們分享一下。學(xué)情分析本次授課的對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想像力豐富，活潑好動、好奇心也特別強(qiáng)，喜歡用美術(shù)活動來表達(dá)自己的情感，因此，我將引導(dǎo)他們在做中學(xué)，玩中學(xué)，寓教于樂，這樣才更符合他們的年齡特征和接受能力。《春節(jié)到》效果分析注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性。素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。?4.把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂。音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。?教材分析本節(jié)課選自湘版美術(shù)四下冊第一課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該領(lǐng)域把“看、畫、做、玩融為一體，內(nèi)容接近生活，通過對本節(jié)課傳統(tǒng)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的濃厚興趣，引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的觀察和創(chuàng)作表現(xiàn)力。評測練習(xí)結(jié)合自己的生活實(shí)際，來創(chuàng)作一幅獨(dú)特的門神吧，在創(chuàng)作開始后，我將播放優(yōu)美的輕音樂，給他們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并且針對同學(xué)們創(chuàng)作中遇到的問題與困難進(jìn)行點(diǎn)播和啟發(fā)，在創(chuàng)作結(jié)束后，我也將引導(dǎo)他們回收材料，整理物品，樹立良好的環(huán)保意識和節(jié)約意識課后反思小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫幾個(gè)人，畫幾只動物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累，就會以致于一見上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作潛力，下面就談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的資料就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中，我力爭以充實(shí)的資料來吸引學(xué)生，透過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。《春節(jié)到》課標(biāo)分析《春節(jié)到》這節(jié)課屬于新課標(biāo)里的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。【一】樹立新的理念“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點(diǎn)說，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的接受者，這種學(xué)習(xí)方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價(jià)值，但這種學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨(dú)立性的不斷銷蝕；現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學(xué)家布魯納的理論，它強(qiáng)調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法，學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，有較大的可選擇性。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。在過去的美術(shù)課教學(xué)中，很長一段時(shí)間所采用的多是接受式的學(xué)習(xí)方法，無論是教材的編寫，教師的教法都受著這種單一學(xué)習(xí)模式的牽制，素描知識、色彩知識、工藝知識和繪畫步驟都是以一種定論形式呈現(xiàn)的，雖然教師在教學(xué)中也采用了不少多變的教學(xué)方法，但“傳授和接受”的陰影，始終籠罩在學(xué)生的頭上?！径楷F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征（一）新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動性。那么，要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先應(yīng)對現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的特征有所了解，新的學(xué)習(xí)方式的首要特征是主動性。主動性是對應(yīng)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的被動性而言的，被動式學(xué)習(xí)就是我們經(jīng)常提到的“要我學(xué)”，這是一種基于外部因素的誘引和強(qiáng)制，因此，就學(xué)生而言，缺乏興趣和主動性；而主動性則是“我要學(xué)”，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，