實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告導(dǎo)讀：范文實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告【篇一：大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告】一、調(diào)查概況我于xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查，實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告范文。通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的理解，為精確地把握現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的具體目的和辦法具體目的1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀2、現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)3、現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策調(diào)查辦法學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，靠近抱負(fù)的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查成果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理含有明顯的時(shí)代特性。中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生含有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高本身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有明顯的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特性。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查成果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中檔，9%的學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，膽怯學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相稱份額。并且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程，學(xué)生膽怯學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本因素，一是與教師的教學(xué)辦法緊密有關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密有關(guān)。調(diào)查成果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感愛好。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們后來的生活幾乎沒有用處。3、學(xué)習(xí)習(xí)需求現(xiàn)在，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有對(duì)的的認(rèn)識(shí)，其中，92%的學(xué)生有自己感愛好的目的，且有52%的學(xué)生但愿得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78%的學(xué)生但愿學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí)，使之能對(duì)他們后來的生活工作有所協(xié)助。4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查成果表明，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望?，F(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示，現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于協(xié)助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在將來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求將來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的諸多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們規(guī)定課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲入更多的實(shí)用技術(shù)。我們懂得，由于年紀(jì)和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相稱多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其因素在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些因素使越來越多的學(xué)生厭學(xué)?！酒簩I(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告】到專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間了，整整八周，我在那實(shí)習(xí)已經(jīng)不止八周了，拿他工資的人，不能自己想走就走了，也要負(fù)起正式員工的責(zé)任。在網(wǎng)上投簡(jiǎn)歷找的工作，原來找工作真的不像想象中的那么容易的。跑了好幾個(gè)公司，太差的我看不上，太好的他看不上我。就這樣高不成低不就的，最難找工作了。實(shí)習(xí)還沒關(guān)系，正式工作規(guī)定就高了。下定決心要好好學(xué)了哦！也要讓我老媽每天嘮叨的碎碎念起點(diǎn)效果么。最后決定就在溫州聲遠(yuǎn)文化有限公司實(shí)習(xí)，其實(shí)公司沒什么特別，就普通的工作室，但是看老板為人挺好的，應(yīng)當(dāng)會(huì)有相處的，就決定在那里了。來介紹一下公司，溫州聲遠(yuǎn)文化傳輸有限公司和溫州聲遠(yuǎn)商標(biāo)事務(wù)所，是一體的。即有做設(shè)計(jì)，也有做商標(biāo)注冊(cè)等。重要從事于公司形象設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、商標(biāo)代理等。公司格言：聲名來自誠(chéng)信，遠(yuǎn)景全憑努力！以及一句“我們跟著平庸走”。這些就構(gòu)成了我們公司的全部。在那實(shí)習(xí)，我基本上平面設(shè)計(jì)的范疇也做的比較全了。從海報(bào)、傳單、vi、畫冊(cè)到折頁，再到標(biāo)記。我基本上都做過，也全部是我一種人完畢的，那感覺還是超級(jí)有成就感的哦。在這有點(diǎn)不好就是沒有特別好的設(shè)計(jì)師教我，給我指點(diǎn)，感覺他們都和我差不多，有的比我還差。因此有時(shí)候感覺有點(diǎn)盲目，做好了不懂得怎么修改，不懂得怎么進(jìn)一步發(fā)展。在這點(diǎn)上我們老板還是給了我諸多協(xié)助的。老板不是做設(shè)計(jì)的人，但經(jīng)驗(yàn)豐富，很能抓住客戶的心理，這些都是我所沒有的，值得學(xué)習(xí)。剛過來那幾天，老板就讓我做海報(bào)，為溫州土地資源局做的公益海報(bào)，要發(fā)表的日?qǐng)?bào)上的，聽到這個(gè)有點(diǎn)興奮，能夠上報(bào)了，全市發(fā)行的哦！其實(shí)也沒什么，只但是對(duì)一種剛實(shí)習(xí)的學(xué)生來說卻是很興奮的事情，第一次嘛，別個(gè)做設(shè)計(jì)久了，隨便做個(gè)什么都能夠印刷的出來的人就沒有感覺了。其實(shí)做這個(gè)也是很不容易的，就像以前上招貼設(shè)計(jì)的課程同樣，前期總是很痛苦的在那想啊想的，后最后才逼出效果來的。我看了那些國(guó)務(wù)院發(fā)行的文獻(xiàn)有點(diǎn)頭暈。什么招標(biāo)、掛牌，拍賣的，被弄的亂七八糟的。通過很長(zhǎng)一段時(shí)間的修改，終于還是過關(guān)了，反正主題體現(xiàn)出來了，但自己感覺沒特別好。發(fā)表出來那天，一向不買報(bào)紙的我，還是買了一份收藏呢！紀(jì)念一下！接下來就是做vi，一種汽車線圈的公司。還沒學(xué)過vi設(shè)計(jì)呢，對(duì)整一種系統(tǒng)還沒什么理解，就在網(wǎng)上看某些資料，自己去借本書看看，才對(duì)其有點(diǎn)理解了。其實(shí)里面的內(nèi)容在以前的專業(yè)課中也都有學(xué)過的，只是都零零碎碎的，沒有去整頓過而已，著次剛好，能夠狠狠的整頓下腦瓜子，也讓它蘇醒下了。閱讀了某些資料，懂得vi是很講究系統(tǒng)化，規(guī)整運(yùn)用的，要抓好每一種小細(xì)節(jié)，才干夠在公司形象上塑造，獲得成功。接著就是些畫冊(cè)，折頁什么的，只要多下點(diǎn)工夫，看看別人做的東西，請(qǐng)教下別人，就會(huì)慢慢的做好起來，這些還是跟努力分不開的，我這“左瞥子”右腦發(fā)達(dá)點(diǎn)的人，總是對(duì)太有條理的東西整頓的亂七八糟，得多花點(diǎn)時(shí)間在那整頓思路，在這些文獻(xiàn)上，都諸多頁的需要統(tǒng)一，直覺告訴我，不能只根據(jù)自己那一時(shí)的想法做東西。畫畫能夠一下字興起，可這個(gè)絕對(duì)不能這樣。我總是在頁碼上弄的亂糟糟的。打印出來了，才懂得這里錯(cuò)了，那里又錯(cuò)了?？偸窃谶@樣那樣的事情中循環(huán)，徘徊。實(shí)習(xí)比在學(xué)校的日子過的充實(shí)諸多。實(shí)習(xí)以來，感覺周末都在茫茫碌碌了，但好象生活比以前有但愿了。擬定，自己生活的開心就好了。即使每天要早起，對(duì)我這睡蟲還是有點(diǎn)難度的，以前總是室友叫我起床去上課，可現(xiàn)在都要好自覺哦?？磥硎呛苡胸?zé)任感了現(xiàn)在，哈哈！心里狂樂了一把。實(shí)習(xí)中，能夠許多學(xué)校里學(xué)不到的東西，感覺學(xué)到諸多東西，例如說怎么跟客戶講話，怎么去說服客戶等等，都是一門很大的藝術(shù)啊。我們的技術(shù)是重要的，但講話的藝術(shù)也是很重要的。得對(duì)生活充滿但愿才行，就像客戶安慰我的時(shí)候說：“面包會(huì)有的，牛奶也會(huì)有的”！很喜歡這句話?！酒捍髮W(xué)暑假工商銀行實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告】暑期到了，為了找到一份故意義的實(shí)習(xí)，我有幸來到了中國(guó)工商銀行雙流縣支行進(jìn)行了為期一種月的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，學(xué)到了許多課本以外的知識(shí)，受益匪淺。下面是我對(duì)銀行儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制進(jìn)行的一點(diǎn)簡(jiǎn)樸敘述闡明。一、儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的含義儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是指居民在金融機(jī)構(gòu)開戶和辦理儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)時(shí)，必須出示有效身份證明，銀行員工有義務(wù)予以統(tǒng)計(jì)，并規(guī)定存款人在存單上留下自己姓名的制度。其根本宗旨在于有效保護(hù)個(gè)人利益和維護(hù)國(guó)家利益的前提下，增進(jìn)金融體系在公平、公正、公開的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保個(gè)人金融資產(chǎn)的真實(shí)性、正當(dāng)性。我國(guó)建國(guó)五十年來，儲(chǔ)蓄存款制度始終實(shí)施的是記名儲(chǔ)蓄制度。其記名能夠是真名、假名、代碼亦能夠是親友的名字。特別是活期儲(chǔ)蓄，銀行只認(rèn)存折不認(rèn)人，只要取款人提供存折出示印鑒或輸對(duì)密碼銀行即按折付款。儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制是發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)施的一項(xiàng)金融制度，也是絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家實(shí)施的金融制度。二、為什么要實(shí)儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制我國(guó)現(xiàn)行的儲(chǔ)蓄存款記名制能夠說從源頭上造成了一系列社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題，已經(jīng)妨礙了改革開放的進(jìn)程，到了積重難返的地步。1、儲(chǔ)蓄存款加緊增加現(xiàn)象下掩蓋了觸目驚心的社會(huì)財(cái)富轉(zhuǎn)移。截止1999年6月末，我國(guó)商業(yè)銀行儲(chǔ)蓄存款總額達(dá)6、3萬億元。我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款是呈幾何級(jí)數(shù)增加的，1987年，我國(guó)居民儲(chǔ)蓄存款余額僅3073億元，1992年突破1萬億元，1994年突破2萬億元，t995年突破3萬億元，到1998年末更是達(dá)5、3萬億元，而僅僅六個(gè)月，1999年6月末已達(dá)6、3萬億元。1992年以來，我國(guó)GDP增加率即使走上了快速增加的通道，最高的年份是1992年的14、1%，最低的年份是1998年的7、8%，從92年到98年，算術(shù)平均數(shù)也僅10、76%，GDP的增加與儲(chǔ)蓄存款增加不同時(shí)，這闡明兩點(diǎn)，一是國(guó)民收入的分派過份向個(gè)人傾斜。二是有些個(gè)人收入已經(jīng)不來源于國(guó)民收入，而是直接來源于國(guó)有資產(chǎn)的流失。2、稅收征管困難，偷逃稅款嚴(yán)重。納稅是公民的義務(wù)，但在現(xiàn)實(shí)條件下，能偷逃稅賦成了個(gè)人的本領(lǐng)，對(duì)不少財(cái)務(wù)管理人員來說，逃稅倒成了其義務(wù)，我國(guó)個(gè)人所得稅規(guī)模占人均GDP的比重大概在0、28%左右，遠(yuǎn)低于發(fā)展中國(guó)家平均水平的2、1%，稅源流失過多，本源在于我國(guó)的現(xiàn)行儲(chǔ)蓄存款制度根本無法支持個(gè)人所得稅的征收和監(jiān)管，而存款制度的不完善，不利于建立公民的信用體系，不能明確個(gè)人對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的義務(wù)，無法通過稅收杠桿調(diào)節(jié)居民收入差距和貧富差距，緩和社會(huì)矛盾，使國(guó)家集中力量辦大事。3、使我國(guó)的有關(guān)調(diào)節(jié)政策無所適從，實(shí)施效果大打折扣。例如，針對(duì)我國(guó)內(nèi)需不旺、消費(fèi)疲軟的狀況，國(guó)家出臺(tái)了一系列刺激消費(fèi)的政策，如持續(xù)下調(diào)利率、激勵(lì)消費(fèi)信貸、征收儲(chǔ)蓄利息所得稅、增加公務(wù)員和事業(yè)單位人員工資收入、刺激教育消費(fèi)等等，但這些政策實(shí)施效果很不明顯，為什么？由于儲(chǔ)蓄存款記名制掩蓋了貧富差距，立法和行政機(jī)構(gòu)很難對(duì)癥下藥，對(duì)少部分暴富階層的人士來說，收入只是數(shù)字的增加減少，錢對(duì)他們來說幾輩子也花不完，該有的都有了，因此他們對(duì)刺激消費(fèi)的政策很麻木。4、個(gè)人信用制度無法建立起來。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是信用經(jīng)濟(jì)，一切經(jīng)濟(jì)關(guān)系要靠信用來維系，沒有好的信用制度，就會(huì)產(chǎn)生“交易淡漠”和“投資鎖定”現(xiàn)象，由于互不信任，交易方式會(huì)向現(xiàn)金交易和以貨易貨等原始的刻板的方式滑落，“銀行惜貸、公司惜投、個(gè)人惜借”的消極情緒彌漫，造成經(jīng)濟(jì)活力日益下降，宏觀調(diào)控政策難以發(fā)揮作用。個(gè)人信用制度建立固然是一種復(fù)雜的程序，涉及到金融法律法規(guī)建設(shè)、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新等諸多內(nèi)容，但儲(chǔ)蓄暑期實(shí)習(xí)報(bào)告存款實(shí)名制則是最基本、最核心的內(nèi)容。三、如何實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制1、以現(xiàn)有的個(gè)人身份證號(hào)碼為基礎(chǔ)，建立儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制。信用是公民活在世上的面子和通行證，個(gè)人信用的好壞直接關(guān)系到能否享有貸款、透支和分期付款，還影響到退休保障。在儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的統(tǒng)計(jì)和支持下，每個(gè)人的每一筆收入、交易、納稅、借款、還款的狀況都統(tǒng)計(jì)在案，作為考核信用的基礎(chǔ)。2、明確一種申報(bào)確認(rèn)期，對(duì)現(xiàn)有個(gè)人帳戶及個(gè)人財(cái)產(chǎn)進(jìn)行申報(bào)登記，闡明可計(jì)算的正當(dāng)來源，對(duì)于到期按兵不動(dòng)，無人認(rèn)領(lǐng)的，以及無法闡明正當(dāng)來源的，國(guó)家予以凍結(jié)調(diào)查，違法收入將沒收充公。3、實(shí)施銀行帳戶與稅務(wù)機(jī)關(guān)聯(lián)網(wǎng)，個(gè)人帳戶收支狀況在授權(quán)范疇內(nèi)報(bào)送稅務(wù)局，由稅務(wù)局作為納稅根據(jù)，稅務(wù)局有義務(wù)對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)高度保密，并建立對(duì)應(yīng)的處罰方法。為堵塞現(xiàn)金交易、逃避稅務(wù)檢查的漏洞，銀行應(yīng)嚴(yán)格控制大額存取款的數(shù)量和次數(shù)，對(duì)不正常狀況報(bào)送稅務(wù)局。4、要增進(jìn)支付手段的票據(jù)化，為財(cái)產(chǎn)登記和依法征稅提供根據(jù)。特別是個(gè)人帳戶要普及支票轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，票據(jù)清算要實(shí)現(xiàn)電子化、即時(shí)化、通存通兌化，切實(shí)提供“隨時(shí)、隨處、隨意”的個(gè)人轉(zhuǎn)帳業(yè)務(wù)，逐步變化傳統(tǒng)的依賴現(xiàn)金交易的做法。四、實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制中要注意減輕負(fù)面影響50年來，我們是靠廣大老百姓的勤儉節(jié)省的美德和高儲(chǔ)蓄率才支撐起社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展。金融是經(jīng)濟(jì)的核心，金融穩(wěn)定了，人心才干穩(wěn)定，社會(huì)才干穩(wěn)定和發(fā)展。發(fā)展儲(chǔ)蓄需要安全感，安全感源于儲(chǔ)蓄保密性，實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制，有可能造成存款人不安全心理的增加，由于“怕露富”是一種普遍的社會(huì)心理，老百姓怕露富，貪污腐敗分子也怕露富，如何在兩者之間權(quán)衡，趨利避害，很費(fèi)思量，這是我們實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制要考慮的第一種問題。第二，推出儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制后，大批黑色和灰色收入將退出銀行儲(chǔ)蓄，一部分深懷恐慌心理的老百姓也可能提款增加，而這種存款下降必然首先沖擊中小銀行，由于中小銀行的歷史、背景和存款實(shí)力始終是老百姓把握不住的。存款的過份提取將造成銀行流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)和支付壓力，所謂水落石出，存款的下降有可能使商業(yè)銀行的不良資產(chǎn)突冗出來，由此沖擊到整個(gè)銀行體系，甚至引發(fā)金融恐慌。因此，減輕實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制的負(fù)面影響，核心要做好下列三點(diǎn)：1、加強(qiáng)法律法規(guī)配套建設(shè)。2、加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對(duì)銀行內(nèi)部工作人員和公安、法院、紀(jì)檢、審計(jì)等執(zhí)法部門內(nèi)部工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，嚴(yán)格執(zhí)法，嚴(yán)格保密。加大對(duì)執(zhí)法部門的監(jiān)督力度，控制好執(zhí)法機(jī)構(gòu)對(duì)個(gè)人金融財(cái)產(chǎn)查詢、凍結(jié)、劃扣的權(quán)力。3、反對(duì)腐敗。某些地方基層機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款比較嚴(yán)重，實(shí)施儲(chǔ)蓄存款實(shí)名制，有可能使干部更容易掌握居民的家底，因而更容易有的放矢治理“三亂”效率更高。因此對(duì)基層干部要加強(qiáng)知法遵法教育，嚴(yán)懲“三亂”，對(duì)濫用職權(quán)，侵犯存款人利益的人員要果斷追究其法律責(zé)任和經(jīng)濟(jì)責(zé)任?！酒模航逃龑?shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告】一、調(diào)查概況8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)度過了我一種多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一種多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及兩個(gè)方面：一是作為一名語文教師的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一種多月的時(shí)間里，我主動(dòng)認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí)，我還運(yùn)用這一種多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)狀況的。通過調(diào)查研究，我對(duì)當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的理解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查的具體目的和辦法具體目的1、從語文教師的本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)呈現(xiàn)狀。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。調(diào)查辦法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語文教師為重要調(diào)核對(duì)象，調(diào)核對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。三、調(diào)查成果1、從語文教師的本身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的本身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。通過一種多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)的語文教師的文化水平都是大專。通過從教導(dǎo)解決解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有人的普通話不算很原則。這些狀況比較讓人憂心。另首先，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)辦法方面，三年級(jí)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更加好地達(dá)成效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)辦法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們極少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。造成這種現(xiàn)象的一種很重要的因素就是：采用這種教學(xué)辦法獲得的效果不是很抱負(fù)，并且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上學(xué)時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，極少有學(xué)生再看課本了。學(xué)生多愛看某些圖畫，對(duì)圖畫的記憶倒很清晰，但卻無視了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)辦法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體學(xué)時(shí)極少板書，某些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一種字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的重要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，運(yùn)用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就減少了寫字的重要性，而諸多學(xué)生的自覺意識(shí)不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向破舊的辦法了。事實(shí)也證明采用破舊的辦法是對(duì)的的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外破舊的辦法含有其獨(dú)到的靈活性，它能夠根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)立，這是先進(jìn)設(shè)備所不含有的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都尚未定型，心性不穩(wěn)，不僅一種班里的學(xué)生語文成績(jī)有很大的差別，并且單個(gè)人的不同時(shí)段語文成績(jī)也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為能夠把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，因此變換著方式讓孩子感愛好，并且看這些孩子的具體狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的規(guī)定。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也沒有采用放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一種學(xué)生。固然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒方法的事情。對(duì)于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級(jí)的語文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三年級(jí)的學(xué)生剛從低年級(jí)轉(zhuǎn)上來，對(duì)沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，因此要確保他們認(rèn)識(shí)字后才干開始課文教學(xué)。在作業(yè)規(guī)定方面，三年級(jí)的老師能夠說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后來能更加好的適應(yīng)更高年級(jí)的規(guī)定。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)呈現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級(jí)是三年級(jí)，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。通過一種多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級(jí)是個(gè)特殊的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級(jí)開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識(shí)的，這非常讓三年級(jí)的語文老師頭痛。因此上學(xué)時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級(jí)語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的處罰維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上學(xué)時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種辦法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)理解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感愛好，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是由于小學(xué)生年紀(jì)還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對(duì)他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對(duì)語文知識(shí)尚有著濃厚的愛好。固然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一種學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡辦法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)當(dāng)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感愛好，可是他們自律意識(shí)比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，造成課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì)去拿、去碰。正由于這樣，這所小學(xué)的語文老師都不樂意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一種稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適宜的時(shí)機(jī)稱贊他們，盡量用表彰來鞭策他們進(jìn)步。固然也不能全靠表彰，在行為習(xí)慣的調(diào)節(jié)方面，批評(píng)和處罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師局限性懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能由于他們年紀(jì)小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種看待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對(duì)這一問題的見解是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引發(fā)老師注意的，用的辦法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，能夠說每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一種小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對(duì)他就比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引發(fā)老師的注意，因此我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到對(duì)的的道路上來。我認(rèn)為，當(dāng)一種稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小，因此知識(shí)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師全部懂得的、有關(guān)課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的愛好，甚至討厭起語文課來。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話：“每一片葉子都做著相似的工作——把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。”這里需要給他們拓展一下有關(guān)光合作用的含義，但是又不能講的太過進(jìn)一步，否則的話不僅語文課不像語文課了，并且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只規(guī)定他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對(duì)象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超出六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超出一種小時(shí)。由于回家作業(yè)的總時(shí)間不能超出一種小時(shí)，因此劃給語文的時(shí)間就更少了，因此我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。但是我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了理解。據(jù)我進(jìn)一步學(xué)生之中理解到的，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完畢，只有少部分學(xué)生由于種種因素，遲交或不寫作業(yè)?？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，造成他們沒時(shí)間玩耍。我理解到硬筆習(xí)字冊(cè)是他們課后必須要完畢的，大多數(shù)時(shí)候還要完畢大練習(xí)冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完畢作文的底稿或謄寫。針對(duì)這種狀況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒方法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，造成諸多既定任務(wù)無法完畢；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在諸多這樣那樣的問題，只能運(yùn)用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jī)，放松作業(yè)這塊，有可能造成很嚴(yán)重的后果，學(xué)生家長(zhǎng)也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的普通特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐步完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不停發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也快速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐步發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從以具體形象識(shí)記為主到詞的抽象記憶能力逐步增加，從不會(huì)使