特色學(xué)校創(chuàng)建申報(bào)表

創(chuàng)建單位彩云鎮(zhèn)明德小學(xué)校長(zhǎng)姓名朱德全特色類別“愛(ài)”的教育特色名稱賞識(shí)教育學(xué)校優(yōu)勢(shì)分析一、背景分析。"賞識(shí)"在詞典里的解釋為給人贊揚(yáng)肯定，以調(diào)動(dòng)人的積極性，它使作用對(duì)象的生理和心理產(chǎn)生快感。賞識(shí)在教育中意義重大，馬斯洛"需要層次理論"告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)。這種由外到內(nèi)的正面激勵(lì)能滿足人內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)。這種肯定自我的多次沉淀，就會(huì)積累成功感，就會(huì)種下自信的種子，而對(duì)正處于世界觀和人生觀形成時(shí)期的高年級(jí)學(xué)生至關(guān)重要。因?yàn)轳R斯洛夫"需要層次理論"正符合小學(xué)生渴望被肯定、被認(rèn)可的心理需求，所以這種"你能行"的環(huán)境就能內(nèi)化為"我能行"的積極行為。我們的學(xué)生需要賞識(shí)，教師和家長(zhǎng)需要賞識(shí)，學(xué)校需要賞識(shí)，教育也需要賞識(shí)。充分運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生自己的內(nèi)在動(dòng)力，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、樹立自信，提高教師整體素質(zhì)，而且對(duì)提升辦學(xué)理念，構(gòu)建"賞識(shí)激勵(lì)"的校園文化具有十分重要的意義。在創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧校園的今天，賞識(shí)教育是實(shí)現(xiàn)自身和諧、生生和諧、師生和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方，是和諧校園的細(xì)胞工程，更是提高師生責(zé)任心和愛(ài)心意識(shí)的一劑良藥。今年我校進(jìn)行賞識(shí)教育嘗試性試驗(yàn)，教師理論學(xué)習(xí)，行為引導(dǎo)，學(xué)生、家長(zhǎng)積極參與。二、優(yōu)良教師隊(duì)伍。我校專任教師44人，其中，中青年教師有占總?cè)藬?shù)的90%人，他們都具有大專和大專以上學(xué)歷，教學(xué)水平較高，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較強(qiáng)的科研工作能力。他們接受新鮮事物快積極投身課改，其中絕大多數(shù)有著較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校近年來(lái)堅(jiān)持走以校為本的發(fā)展之路，教師們教學(xué)研討參與意識(shí)高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，形成了較濃的科研氛圍和健全的研討培訓(xùn)制度。三、先進(jìn)的辦學(xué)理念。"以人為本，全面發(fā)展"是我校的辦學(xué)理念，我校將在這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下切實(shí)可行地制定賞識(shí)教育的研究實(shí)施計(jì)劃，緊密結(jié)合課堂教學(xué)和課外活動(dòng)落實(shí)研究過(guò)程。提高師生的校園學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，努力形成"賞識(shí)激勵(lì)"的特色校園文化。創(chuàng)建目標(biāo)1、實(shí)施"賞識(shí)教育",切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，使教師能樹立正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀、知識(shí)觀和課程觀，體現(xiàn)教育"以人為本"的理念；2、實(shí)施"賞識(shí)教育",深化學(xué)校教育教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。3、實(shí)施"賞識(shí)教育",使每個(gè)學(xué)生享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)而得到健康的、全面的發(fā)展。4、實(shí)施"賞識(shí)教育",營(yíng)造"賞識(shí)教育"氛圍，提升學(xué)校文化品位和辦學(xué)效益。1、本學(xué)期將把有關(guān)賞識(shí)教育的理論學(xué)習(xí)納入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，德育處將搜集有關(guān)賞識(shí)教育的內(nèi)涵、意義、理論依據(jù)，以及現(xiàn)有的他人對(duì)創(chuàng)建賞識(shí)教育的成功研究成果，利用周四培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間，組織全校教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討，從而使全體教師對(duì)賞識(shí)教育能有一個(gè)正確充分的認(rèn)2、每個(gè)人都需要賞識(shí)，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學(xué)生更亦如此。尤其是后進(jìn)生由于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想，常常遭到批評(píng)，諷刺，挖苦，斥責(zé)。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)降低，沒(méi)有自信，逆反情緒嚴(yán)重，甚至厭學(xué)，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的心理健康，影響身心的發(fā)展。因此，作為生命的個(gè)體，后進(jìn)生更迫切需要被認(rèn)同，被賞識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，以賞識(shí)教育為載體幫助后進(jìn)生形成健康的心理不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校進(jìn)行研究實(shí)施的重要課題。這對(duì)于成長(zhǎng)中的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要且不容忽視的。學(xué)校此次開(kāi)展"賞識(shí)教育",要最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生的熱情，形成內(nèi)聚力，從而提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。3、實(shí)施"賞識(shí)教育"必須根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一本書，蘊(yùn)藏著與眾不同的思想，呈現(xiàn)著獨(dú)一無(wú)二的性格。因此，老師只有深入了解學(xué)生的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經(jīng)常深入學(xué)生中間進(jìn)行面對(duì)面的交流。如此通過(guò)種種途徑去充分地了解每一個(gè)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的教育能更有針對(duì)性。對(duì)于班內(nèi)的一些后進(jìn)生，尤其要多加以關(guān)注，多捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。如對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生在適當(dāng)賞識(shí)的同時(shí)還要多提新要求，使其改掉不良習(xí)慣。4、課堂是我們進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育是最有效的。在課堂上提倡要善用多用精彩的課堂用語(yǔ)，時(shí)刻提醒自己不說(shuō)帶有侮辱性的傷害學(xué)生自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，多用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生是聰明的，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們要學(xué)會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛(ài)和自信。本學(xué)期我們?cè)谡n堂中實(shí)施《賞識(shí)課堂激勵(lì)語(yǔ)言及忌語(yǔ)條款》評(píng)價(jià)要求：學(xué)校制定了激勵(lì)語(yǔ)言120條和忌語(yǔ)60條。要求每位教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)在一堂課中至少使用四五句激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不得出現(xiàn)有損學(xué)生人格的污辱性語(yǔ)言，尤其是條款中規(guī)定的忌語(yǔ)60條。如發(fā)現(xiàn)教師出現(xiàn)類似忌語(yǔ)，將在課堂綜合評(píng)價(jià)中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。反之激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有達(dá)到要求也要相應(yīng)扣分。5、賞識(shí)教育不應(yīng)該是刻意的，而應(yīng)該是如"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"般的自然而貼心的。賞識(shí)他人除了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)之外，一溫柔、慈愛(ài)的動(dòng)作，也是一種賞識(shí)，對(duì)于低年級(jí)的孩子，我們可以疼愛(ài)地?fù)崦幌滤念^，高年級(jí)的孩子，我們可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個(gè)飽含愛(ài)意、贊許的眼神，也是一種賞識(shí)，當(dāng)孩子在課堂上有一微笑，也是一種賞識(shí)，當(dāng)孩子有禮貌地向老師問(wèn)好時(shí)，我們的微笑會(huì)讓孩子的心田感到無(wú)比的溫暖……我們要讓教師認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育無(wú)處不措施在，要做一個(gè)有心人。繼續(xù)開(kāi)展"賞識(shí)卡集錦"和"每周一記"活動(dòng)，賞識(shí)卡的操作跟上學(xué)期一樣，班級(jí)每?jī)芍芨鼡Q一次賞識(shí)卡，制作成"賞識(shí)卡集錦",這是學(xué)生與學(xué)生之間的賞識(shí)。重點(diǎn)加入教師對(duì)學(xué)生能家長(zhǎng)對(duì)孩子的賞識(shí)。操作規(guī)定：每位教師每周至少賞識(shí)5名學(xué)生，填寫賞識(shí)卡贈(zèng)送給學(xué)生。家長(zhǎng)每月至少寫一張賞識(shí)卡給孩子。這些項(xiàng)目均納入教師考核和班級(jí)考核之中。德育處每周進(jìn)行抽查，量化，打分。讓學(xué)生在抒寫賞識(shí)卡的活動(dòng)中學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，在每周的"發(fā)現(xiàn)"和"感謝"之中鞭策自我、提升自我。6、在全校教師中開(kāi)展"愛(ài)"的行動(dòng)。做到不抱怨從我開(kāi)始，將“愛(ài)”進(jìn)行到底，讓陽(yáng)光積極心態(tài)照亮我們多彩的生活。其目的是每個(gè)教師做到"三不目標(biāo)"即不抱怨、不批評(píng)、不講閑話。抱怨只會(huì)讓自己更煩躁，更沒(méi)安全感，沒(méi)自信，而這些卻一直都沒(méi)發(fā)覺(jué)。自我檢視一下：當(dāng)我抱怨(表達(dá)哀傷、痛苦或不滿)時(shí)，背后的原因嚴(yán)重嗎?作為教師對(duì)自我的要求要高，有時(shí)無(wú)意中流露出抱怨的情緒，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣的破壞性是巨大的，同時(shí)也會(huì)形成負(fù)面循環(huán)，所以要向鏟除瘟疫一樣，鏟除我的抱怨情緒，時(shí)刻警醒自己。7、注重賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)和成果的積累。將實(shí)施賞識(shí)教育過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)地記錄下來(lái)，可以是一個(gè)成功教育的案例，也可以是實(shí)施過(guò)程中的一絲感觸，或者是某一方面的反思等等。只要是做的，都可以記下來(lái)，最后匯編成教師自己的"賞識(shí)教育手記"。我們將開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如：賞識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)座談交流會(huì)，賞識(shí)教育隨筆評(píng)比，優(yōu)秀教育手記展評(píng)等。不斷地總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使我校對(duì)賞識(shí)教育的研究逐步走向成熟。8、全面實(shí)施賞識(shí)教育。賞識(shí)教育不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，作為一名教師還要能賞識(shí)自己的同事，賞識(shí)學(xué)生的家長(zhǎng)。我們將利用隊(duì)會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，讓學(xué)生也懂得如何去賞識(shí)他人，同學(xué)之間、同桌之間也要進(jìn)行賞識(shí)。還將利用家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)宣傳，使廣大的家長(zhǎng)也能認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的意義，做到每天賞識(shí)孩子一次，以達(dá)到家長(zhǎng)、老師教育的一致性，共同搞好教育工作。賞識(shí)學(xué)生就要堅(jiān)信學(xué)生是聰明的，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，從不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生有不盡人意的地方，態(tài)度要寬容，語(yǔ)氣要和藹，批評(píng)時(shí)不大聲指責(zé)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感到教師對(duì)他充滿尊重、信任，也許他們更懂得自愛(ài)和創(chuàng)建1、第一階段：準(zhǔn)備階段(2010年6月——2010年9月)(1)醞釀、設(shè)計(jì)、申報(bào)(負(fù)責(zé)人：朱德全、張家發(fā)、董學(xué)斌、孫瓊芬、趙衛(wèi)紅、郝德明)(2)制定撰寫實(shí)施方案，確定研究對(duì)象、目標(biāo)(負(fù)責(zé)人：董學(xué)斌、趙衛(wèi)紅)(3)完成申報(bào)。(負(fù)責(zé)人：董學(xué)斌、趙衛(wèi)紅、郝德明)(4)組織論證。(負(fù)責(zé)人：朱德全、張家發(fā)、董學(xué)斌、孫瓊芬、趙衛(wèi)紅)2、第二階段：改革實(shí)施階段(2010年9月——2011年10月)(1)修訂實(shí)施方案(責(zé)任人：朱德全、張家發(fā)、董學(xué)斌、孫瓊芬、趙衛(wèi)紅)步驟(2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定周密的問(wèn)卷和測(cè)試表，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試法，了解學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀。(負(fù)責(zé)人：王定權(quán)、趙衛(wèi)紅)(3)收集有關(guān)“賞識(shí)教育理論”材料，通過(guò)校本教研、校本培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，了解和分析學(xué)校現(xiàn)階段教學(xué)狀況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定研究方向。(負(fù)責(zé)人：董學(xué)斌、趙衛(wèi)紅)(4)通過(guò)課堂教學(xué)、學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑積極探討賞識(shí)教育實(shí)組長(zhǎng))3、第三階段：總結(jié)推廣階段(2011年10月——2012年12月)(1)收集、整理、分析改革過(guò)程中的相關(guān)資料，撰寫論文、案例。(負(fù)責(zé)人：張家發(fā)、郝德明、顧艷萍)(2)分析、總結(jié)資料，撰寫《賞識(shí)教育教學(xué)模式改革報(bào)告》(負(fù)責(zé)人：朱德全、張家發(fā)、董學(xué)斌、孫瓊芬、顧艷萍)(3