對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中興趣教學(xué)的的探究 論文

對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中興趣教學(xué)方法的探究摘要:小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要，也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)；興趣教學(xué)；學(xué)習(xí)效率“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才得以得益”這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)學(xué)呢？針對(duì)此問題，筆者就以下幾點(diǎn)進(jìn)行了探究。一、利用多媒體組織教學(xué)隨著科技與教育的相互滲透，多媒體已經(jīng)逐漸發(fā)展成小學(xué)英語(yǔ)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。生動(dòng)有趣的FLASH能引起他們的興趣。多媒體教學(xué)被越來越多的教師接納并采用。不僅僅是因?yàn)槎嗝襟w能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。二、采用游戲教學(xué)小學(xué)生都有愛玩的天性，教師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行興趣教中學(xué)，寓教于樂。canyoudo語(yǔ)的教學(xué)目的。教學(xué)前教師應(yīng)先準(zhǔn)備好寫有一些英語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)的卡kungtheEnglish學(xué)習(xí)。但在一節(jié)課中游戲的時(shí)間一定要適宜。時(shí)間過短，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生還教師需精心設(shè)計(jì)課堂游戲，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的游戲方式，讓學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)下一節(jié)課產(chǎn)生好奇和期待。三、適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)小學(xué)生具有向師性。教師在課堂上的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影自信心。學(xué)生在課堂上得到了老師的肯定，他們的心理上會(huì)較滿足，從而會(huì)有更大的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在提問學(xué)生時(shí)，如若他們回答不出問題時(shí)，教師可以通過定的肢體動(dòng)作就能帶給學(xué)生無限的能量，讓他們有極大的成就感。通過這一系列無聲的體態(tài)語(yǔ)言，可以使學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的力游在英語(yǔ)知識(shí)的海洋中，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，塔高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。四、開展歌謠教學(xué)法我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是二語(yǔ)習(xí)得的過程，小學(xué)生雖然有了一定的母奏的兒歌，使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生記憶。如教授人稱代詞時(shí)可以用以下順口溜：我是I，你是you男孩是boy，女孩是girl他是男孩稱為he，她是女孩稱為she它是小狗用it，要說我們要用we要說他們就用they，人稱代詞要用對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)類的歌謠可以采用唱做結(jié)合的方式，學(xué)生們根據(jù)歌謠內(nèi)gotobed。Father,mothergoodnight。小木橋，搖搖搖，一只小熊來過橋。Gostraightgostraight一直走，不要turnleftturnrightstraightgostraightupthestairs上岸了。身體部位類的歌謠可以采用邊唱邊指出相應(yīng)的身體部位的方法。如：headhead頭，armleg人人有，body都用foot走，headhead是腦袋head上面長(zhǎng)hair；兩只ears認(rèn)真聽，兩只eyes子nosemouthfaceneckshoulder是肩膀，shoulder兩邊連的中間是elbow，arm的兩端是hand；十個(gè)fingers拿物品，十個(gè)toes鞋foot踢足球，leglegknee，為班爭(zhēng)光心不悔。五、實(shí)施以優(yōu)帶差制制引入課堂以便更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課堂教學(xué)中，教師先根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分成員都能在比賽中不斷的提升自我的能力。適當(dāng)?shù)匾胍詢?yōu)帶差和小組競(jìng)賽制，能使班級(jí)的每一位學(xué)生在一語(yǔ)的積極性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。六、改變教學(xué)模式傳遞—接受式這種教學(xué)模式是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期以來普遍堂中更高的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可先在課前認(rèn)真編寫課堂所需導(dǎo)學(xué)案給每組學(xué)生提前展示進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們?cè)诹夹愿?jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。在這種教學(xué)模式下，班級(jí)每組學(xué)生在每節(jié)英語(yǔ)課上都能有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂任務(wù)，他們都能通過自己的課前努力和與他人的配每位學(xué)生或多或少的參與到課堂中去，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，教師只有在不斷地探索和鉆研中，才能找到適合本班樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn):[1]葛晶晶.淺談興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(11