多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學教學 論文_第1頁
多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學教學 論文_第2頁
多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學教學 論文_第3頁
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多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學教學一、對多媒體技術(shù)的“利”再認識1.讓抽象的數(shù)學知識變得生動具體線，體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì);講述圓中角的相互關(guān)系，以動畫的形式弦切角與圓的位置關(guān)系。2.增加課堂容量，節(jié)省教學時間可以了。3.促進學生獲取技能和經(jīng)驗力和理解能力，調(diào)動學生學習的主動性.例如講述統(tǒng)計調(diào)查時，學生自己網(wǎng)絡(luò)查詢并收集相關(guān)資料，學生接受就很容易。學生通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料的過程中，體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流的學習方式，開闊了視野，增加了底蘊。4.減輕教師的工作量工作量，大大節(jié)省了備課的時間.二、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的弊端1.追求形式，為使用而使用倒置。2.束縛了學生的思維想象的空間序化的教學嚴重束縛學生的思維想象的空間。3.阻礙了師生間的情感交流忽視了學生的實際，師生之間情感的交流減少了。4.造成教師對板書的遺忘學生可能懂了，做題后發(fā)現(xiàn)了不少問題。5.追求快節(jié)奏，學生沒有思考的空間增加，然而欲速則不達。學生思考這一頁的問題，屏幕已經(jīng)顯示下一頁的問題?？?。學生學習是一個認識、思考、探索的過程，多媒體技術(shù)則起到了負面影響。6.學生產(chǎn)生疲勞厭倦有變化。久而久之，學生產(chǎn)生了疲勞，影響了學生的

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