國家開放大學(xué)電大《教育學(xué)》選擇題題庫及答案

（）A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平（）A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能（）A.獨奏者B.伴奏者C.協(xié)助者D.領(lǐng)導(dǎo)者E.促進(jìn)者（）A.嬰兒期B.幼兒期C.兒童期D.少年期E.青年期（）A.盧梭B.杜威E.蔡元培（）A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平（）A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能（）A.權(quán)威性B.地域性C.針對性D.社會性E.探究性（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一（）A.盧梭B.杜威E.蔡元培A.順序性B.階段性E.穩(wěn)定性（）A.學(xué)前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育A.診斷性評價B.總結(jié)性評價（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一A.教育現(xiàn)象B.教育方針A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論E.多因素決定論（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一20.具有農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會特性的教師職業(yè)形象有(A.工程師B.臨床醫(yī)生C.領(lǐng)導(dǎo)者D.園丁E.促進(jìn)者A.教育現(xiàn)象B.教育方針C.教育政策D.教育理論A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補性E.不均衡性（）A.診斷性評價B.總結(jié)性評價A.講授法B.談話法E.參觀法25.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間（）A.導(dǎo)向性原則B.整體性原則E.規(guī)范性原則（）A.學(xué)校即社會B.教育即生活E.書本中心（）A.基礎(chǔ)教育體系B.職業(yè)技術(shù)教育體系E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)（）A.傳授知識B.增強技能E.學(xué)會做人（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.多重收獲性30.學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時（）A.導(dǎo)向性原則B.有效性原則C.民主性原則D.科學(xué)性原則E.規(guī)范性原則（）A.教育現(xiàn)象B.教育方針E.教育規(guī)律32.教育的目的主要受（》因素的制約。A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量E.生產(chǎn)力發(fā)展水平（）A.權(quán)威性B.地域性C.針對性D.社會性E.探究性A.獨奏者B.伴奏者C.協(xié)助者D.領(lǐng)導(dǎo)者E.促進(jìn)者35.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的（）A.導(dǎo)向性原則B.整體性原則E.規(guī)范件原剛A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補性E.不均衡性38.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方而的功能，其功能包括()0A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法40.心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（）時期。A.嬰兒期B.幼兒期E.青年期41.教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受的制A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平A.順序性B.階段性E.穩(wěn)定性（）A.學(xué)前教育B.初等教育E.研究生教育A.權(quán)威性B.地域性C.針對性D.社會性E.探究性（）A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一（）（）A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補性E.不均衡性48.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，它的功能有()0A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能（）A.獨奏者B.伴奏者C.協(xié)助者D.領(lǐng)導(dǎo)者E.促進(jìn)者（）A.導(dǎo)向性原則B.有效性原則C.民主性原則D.科學(xué)性原則E.規(guī)范性原則（）A.學(xué)校即社會B.教育即生活E.書本中心A.學(xué)前教育B.初等教育E.研究生教育A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法54.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性55.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間（）A.導(dǎo)向性原則B.整體性原則C.民主性原則D.科學(xué)性原則E.規(guī)范性原則（）A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量E.生產(chǎn)力發(fā)展水平57.兒童期指的是()0C.6—11/12歲D.12/13—15/16歲E.16/17—25/30歲（）A.定向功能B.調(diào)控功能E.衍生功能59.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識經(jīng)驗相互作用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.獨立學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)E.接受式學(xué)習(xí)（）A.導(dǎo)向性原則B.有效性原則A.學(xué)校即社會B.教育即生活C.教師中心D.兒童中心E.書本中心（）A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平A.講授法Bo談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B.長善救失C.疏通引導(dǎo)D.知行統(tǒng)一（）C.兒童期D.少年期E.青年期（）A.夸美紐斯B.洛克E.杜威A.教師中心B.兒童中心E.學(xué)校中心A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實際原則E.全面發(fā)展原則（）A.觀察B.談話E.參觀A.全而施教B.以身作則C.民主平等D.愛嚴(yán)相濟(jì)E.要求一致71.在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育"、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的人民教育家是A.蔡元培B.陶行知E.黃炎培（）A.機(jī)會B.規(guī)模E.理念（）A.基礎(chǔ)性B.普遍性C.全面性D.義務(wù)性E.職業(yè)性（）A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實際原則E.全而發(fā)展原則（）A.講授法B.談話法E.參觀法76.在現(xiàn)實教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動具有()A.倉臘性B.長期性C.示范性D.被動性E.復(fù)雜性（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會E.社會主義社會78.在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主張的A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.晏陽初E.黃炎培A.普通教育B.業(yè)余教育E.特殊教育（）A.人生觀教育B.人生理想教育E.唯物史觀教育（）A.政治價值B.道德價值E.發(fā)展價值A(chǔ).先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對性E.終身性（）A.機(jī)會B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念（）A.順序性B.階段性C.均衡性D.不均衡性（）A.孔子B.孟子C.茍子D.朱熹E.韓非子（）A.愛國主義教育B.集體主義教育E.社會主義教育A.凱洛夫B.贊可夫E.馬卡連科A.觀察B.談話C.研究分析書面材料D.調(diào)查訪問E.參觀（）A.盧梭B.杜威E.蔡元培（）A.人口數(shù)量B.人口質(zhì)量C.人口結(jié)構(gòu)D.政治制度E.生產(chǎn)力發(fā)展水平（）A.基礎(chǔ)教育體系B.職業(yè)技術(shù)教育體系92.按照評價的不同目的，課程評價可分為()0A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.決策性評價D.研究性評價0A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性E.多重收獲性（）A.順序性B.階段性C.均衡性D.不均衡性（）A.孔子B.孟子C.茍子D.朱熹E.韓非子（）A.分科教學(xué)B.個別教學(xué)E.分組教學(xué)98.慎獨是德育方法的一種教育方式A.品德評價法B.心理咨詢法現(xiàn)實教育中，教師的衣著打扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所模仿，這表明教師勞動具有()A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.被動性E.復(fù)雜性100.在我國近現(xiàn)代教育史上，倡導(dǎo)“生活即教育"、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”()。A.蔡元培B.陶行知C.楊賢江D.晏陽初E.黃炎培A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育（）A,講授法B.談話法C.演示法D.討論法E.參觀法A.傳授知識B.增強技能E.教書育人A.政治價值B.道德價值E.發(fā)展價值A(chǔ).先導(dǎo)性B.感染性C.權(quán)威性D.針對性E.終身性B（）A.普通教育B.業(yè)余教育c.職業(yè)教育D.成人教育E.特殊教育（）A.講授法B.談話法C.演示法D.討論法E.參觀法（）A.思想品德認(rèn)識能力B.思想品德鑒別能力C.思想品德評價能力D.思想品德實踐能力)。A.凱洛夫B.贊可夫E.馬卡連科A.政治價值B.道德價值E.發(fā)展價值（）A.教育論B.大教學(xué)論C.普通教育學(xué)D.師論E.理想國（）A.機(jī)會B.規(guī)模E.理念，（）A.布魯納B.凱洛夫C.杜威D.陶行知E.康德（）A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實際原則E.傘而發(fā)展原則（）A.預(yù)習(xí)B.復(fù)習(xí)E.社會調(diào)查（）A.政治價值B.道德價值C.經(jīng)濟(jì)價值D.文化價值E.發(fā)展價值（）A.原始社會B.奴隸社會（）A.夸美紐斯B.洛克E.杜威A.機(jī)會B.規(guī)模C.性質(zhì)D.速度E.理念（）A.孔子B.孟子E.韓非子（）A.愛國主義教育B.集體主義教育E.社會主義教育123.社區(qū)教育的特點有開放性、廣泛性和()A.多樣性B.穩(wěn)定性C.補償性