小學(xué)英語- U3 My weekend plan教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3MyweekendplanBLet’stalkandLet’slearn教學(xué)目標(biāo)：1、語用任務(wù)目標(biāo)：學(xué)生能運(yùn)用本課核心語言，就計(jì)劃進(jìn)行詢問和作答。語言目標(biāo):1.能聽、說、讀、寫Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相應(yīng)的問題做回答。2.能運(yùn)用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相關(guān)問題的問答。3.能夠就聽說的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,并做簡單的記錄,完成采訪記錄表。4.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard能夠在情景中正確運(yùn)用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以以購買的物品。3、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：(1)文化情感：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。讓孩子認(rèn)識(shí)到做好計(jì)劃的重要性。(2)學(xué)習(xí)策略：能夠通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測(cè)；學(xué)生能在語境中通過語言支架，積極運(yùn)用所學(xué)完成任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.能聽說、認(rèn)讀Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相應(yīng)的問題做回答。2.能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard難點(diǎn)：能運(yùn)用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相關(guān)問題的問答。2.單詞dictionary的發(fā)音。教學(xué)過程:Step1warmupandreview:Sharpeyes【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為新授內(nèi)容做鋪墊。Let'ssingWhatareyougoingtodo?【設(shè)計(jì)意圖】通過聽歌曲回答問題引出moon/space/spacetravel導(dǎo)入新知。Step2PresentationandpracticeLet’stryT:Ilikespace,Johnlikesspacetoo.Heisonhiswayhome.HeseesAmy.Listenandanswer:①WhatisAmygoingtodo?②IstheicecreamforJohn?設(shè)計(jì)意圖：【設(shè)計(jì)意圖】聽力練習(xí)獲得Let’stalk版塊的人物和場(chǎng)景信息，為正式的對(duì)話做好準(zhǔn)備。Let’stalk1.T:John’scousinJackisgoingtovisithim.Listenandchoose.WhereareJohnandJackgoing?AtotheparkBtothecinema2.Watchandanswer.（1）教師提問Whataretheygoingtodo?引出They’regoingtoseeafilmaboutspacetravel.（2）DoesAmylikespace？Howdoyouknow?引出Cool!Ihavelotsofcomicbooksaboutspace.通過暢言智慧課堂的聚焦功能講解comicbook。3.Skimandfind.（1）Whenarethey(JohnandJack)going?引出NextWednesday.（2）教師提問WhatdoesAmysay?引出WhynotgoonTuesday？It'shalfpricethen.通過暢言智慧課堂的聚焦功能講解halfprice和whynot.（3）TheticketofthepriceischeaponTuesday.引出Really?講解并滲透Half-pricedaysareverycommonincinemas.4.Wordslearning.（1）Afterseeingthefilm，Let'slistenandanswer.Wherearetheygoing？引出Tothebookstore.Theyaregoingtobuyanewcomicbook,isthisacomicbook？出示圖片引出wordbook.（2）教師提問他們還會(huì)買什么書呢？引發(fā)學(xué)生猜測(cè)，出示圖片講解dictionary，postcard.【設(shè)計(jì)意圖】先呈現(xiàn)整篇對(duì)話，讓學(xué)生整體感知語言，然后再學(xué)習(xí)重點(diǎn)語言，練習(xí)語言，達(dá)到理解語言、運(yùn)用新的語言的目的。學(xué)生根據(jù)情境，在語言支架的提示下進(jìn)行有效的語用輸出。PracticeListenandimitate.Readthedialogueinroles.FillintheblanksRoleplay.【設(shè)計(jì)意圖】通過聽跟讀，齊讀的方式，讓孩子們練習(xí)語言，達(dá)到理解語言、運(yùn)用新的語言的目的。ConsolidationWhat’smissing.通過智慧課堂的課上互動(dòng)練習(xí)了解孩子對(duì)單詞的掌握情況，讓孩子通過自然拼讀方法掌握單詞默寫的拼寫。Fillintheblanks.通過練習(xí)讓孩子進(jìn)一步理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型。Interviewyourpartnerabouthis/herweekendplan,thenmakeanewdialogue.通過進(jìn)一步練習(xí)語言使學(xué)生能根據(jù)情境，在語言支架的提示下進(jìn)行有效的語用輸出。Makeareportabouthis/herweekendplan.通過進(jìn)一步練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽，獲取有效信息的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生達(dá)到能夠就聽說的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,并做簡單的記錄,完成采訪記錄表。Homework1.Recitethedialogue.2.Makeaplanforyourwintervacation.BlackboarddesignUnit3MyweekendplanWhereareyougoing?I’mgoingtothebookstore.Whatareyougoingtodo?I’mgoingtoseeafilm.Whenareyougoing?A:Whereareyougoing?B:I’mgoingtotheA:Whereareyougoing?B:I’mgoingtothecinema.A:Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuya/annew________.學(xué)情分析1.本次任教的是六年級(jí)一班的學(xué)生，共有44名學(xué)生，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)一些簡單的單詞和語法不理解，在記憶上有一定的困難，尤其是語法上面，只有部分同學(xué)的理解。部分同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。最大的難處是班里有幾個(gè)放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有任何興趣，在課堂上關(guān)注這幾個(gè)學(xué)生是重點(diǎn)，對(duì)于其他學(xué)生適當(dāng)?shù)奶釂柧涂梢允顾I基本掌握本課難點(diǎn)。2.有的學(xué)生受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約，有些知識(shí)掌握較差，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性，學(xué)習(xí)情況參差不齊，兩極分化明顯，對(duì)英語感興趣的孩子很喜歡英語，不喜歡英語的孩子很難學(xué)進(jìn)去了，他們好奇心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)好勝，心強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也強(qiáng)，有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化，有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。3.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)wherewhenwhat等疑問詞之前都有學(xué)習(xí)，begoingto結(jié)構(gòu)在A部分let'stalk當(dāng)中已經(jīng)初步掌握,本節(jié)課將兩者的深度結(jié)合對(duì)孩子來說理解起來難度并不是很大，但是運(yùn)動(dòng)起來會(huì)比較有難度，所以需要多設(shè)計(jì)一些運(yùn)用語言的活動(dòng)。效果分析1.Showtime活動(dòng)的設(shè)計(jì)通過聽跟讀，齊讀的方式，同桌對(duì)話，填空，角色扮演的活動(dòng)，孩子們達(dá)到了練習(xí)語言，理解語言、運(yùn)用新的語言的目的。2.在What’smissing活動(dòng)中，通過智慧課堂的課上互動(dòng)練習(xí)讓孩子對(duì)單詞的掌握情況非常牢固，孩子基本全部能夠通過自然拼讀方法掌握所學(xué)單詞的拼寫。3.在Interviewandmakeanewdialogue活動(dòng)中，通過練習(xí)孩子們進(jìn)一步理解了所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，孩子做到了能在合適的情景下運(yùn)用語言。4.Makeareport活動(dòng)的設(shè)計(jì)與練習(xí)，學(xué)生做到了能根據(jù)情境在語言支架的提示下進(jìn)行有效的語用輸出。5.通過進(jìn)一步練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽，獲取有效信息的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生達(dá)到了能夠就聽說的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,并做簡單的記錄,完成采訪記錄表的能力。6.通過學(xué)習(xí)學(xué)生做到了能運(yùn)用本課核心語言，就計(jì)劃進(jìn)行詢問和作答。7.學(xué)生能聽說、認(rèn)讀Whereareyougoing?I’mgoingto….Whatareyougoingtodo?I’mgoingto….Whenareyougoing?I’mgoing….等句子,并能就相應(yīng)的問題做回答。8.學(xué)生能運(yùn)用Where/What/When?和I’mgoing....句型,完成相關(guān)問題的問答。9.學(xué)生做到了能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：dictionary,comicbook,wordbook,postcard能夠在情景中正確運(yùn)用上述單詞和詞組討論或描述自己書店中可以以購買的物品。10.本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。讓孩子認(rèn)識(shí)到做好計(jì)劃的重要性。11.通過學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了通過看圖捕捉主要信息，并根據(jù)提示做出聽前預(yù)測(cè)；12.通過學(xué)習(xí)大部分孩子能夠掌握重點(diǎn)，部分孩子課后需要練習(xí)攻克難點(diǎn)。教材分析1.本冊(cè)教材一共有六個(gè)單元的新授學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容。2.教材特點(diǎn)：一是復(fù)線率高，連貫性強(qiáng)，教材里也大量的復(fù)現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詞匯和語言，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這次教材的時(shí)候感覺不太困難，注重單元與單元內(nèi)容之間的銜接，比如說第一單元我們談?wù)摰氖墙煌ǚ绞?，第二單元緊接著談?wù)摰攸c(diǎn)和方位，告訴別人怎么去某個(gè)地方，除了用turnleft、turnright、gostraight還可以用第一單元里邊兒的bybike，bybus等。第第三單元談?wù)摯蛩阕瞿呈?，同樣可以問whatareyougoingtodo？Whereareyougoing？Howareyougoing？已連接到交通方式上。第四單元和第五單元也是緊密相連的，第四單元談?wù)摰氖桥笥压P友的愛好。第五單元是在談?wù)撀殬I(yè)的時(shí)候結(jié)合談?wù)搻酆?，?xí)慣日常生活等等。本冊(cè)書的最后一個(gè)單元體現(xiàn)了學(xué)科融合，講了學(xué)生很喜歡問的水的循環(huán)問題還有各種花草等等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛科學(xué)的意識(shí)。二是注重語言的實(shí)用性，本冊(cè)書就社會(huì)社區(qū)生活交通規(guī)則，交通方式，問路方位，描述形式，計(jì)劃，業(yè)余愛好，職業(yè)，水的循環(huán)，植物種植等話題展開簡單對(duì)話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。教材的實(shí)踐性比較強(qiáng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了大量的語言的任務(wù)型活動(dòng)，是學(xué)習(xí)語言和有意義的表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用。3.在本教材的語音部分安排出現(xiàn)了40個(gè)國際音標(biāo)，所以我們可以結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀拼讀，同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音來教單詞，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生踐行知音聽音知形的能力，最主要的是要教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在任務(wù)活動(dòng)中教學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，學(xué)以致用。4..本單元學(xué)習(xí)的主題是周末活動(dòng)計(jì)劃，主情景圖通過展示陳潔和Amy的對(duì)話，以及張朋朋友們的周末活動(dòng)呈現(xiàn)了本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型。評(píng)測(cè)練習(xí)通過聽跟讀，齊讀的方式，孩子們達(dá)到了練習(xí)語言，理解語言、運(yùn)用新的語言的目的。通過智慧課堂的課上互動(dòng)練習(xí)讓孩子對(duì)單詞的掌握情況更加牢固，孩子基本全部能夠通過自然拼讀方法掌握所學(xué)單詞的拼寫。通過練習(xí)孩子們進(jìn)一步理解了所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型，為在合適的情景下的語言運(yùn)用提供了支撐。通過進(jìn)一步練習(xí)語言，學(xué)生能根據(jù)情境在語言支架的提示下進(jìn)行有效的語用輸出。通過進(jìn)一步練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)傾聽，獲取有效信息的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生達(dá)到了能夠就聽說的內(nèi)容進(jìn)行信息處理,并做簡單的記錄,完成采訪記錄表的能力。課后反思本節(jié)課的內(nèi)容是人教pep六年級(jí)上冊(cè)UnitthreeMyweekendplan，在備課的過程中我對(duì)教材進(jìn)行了一定的加工,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活延伸,擴(kuò)展了教材的內(nèi)容,除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識(shí)，我覺得這節(jié)課最成功之處就是在技術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，時(shí)刻注意給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生說出完整的，邏輯性強(qiáng)的句子。另外在教學(xué)中，我注意了給學(xué)生多次聽讀的機(jī)會(huì)，讓他們盡可能的多接觸文中的語言，培養(yǎng)他們邊聽邊思考，邊讀邊思考的能力，在學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生能正確讀出這篇課文并能理解課文的內(nèi)容。但是本節(jié)課還有許多不足之處需要加以改善。1.盡量多學(xué)習(xí)使用智慧課堂上的一些小功能為教學(xué)提供便利。2.整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間太少，傳授新課都是教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為主，關(guān)注學(xué)生的面不夠，如果還能增加多一些生生對(duì)話小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語操練的機(jī)會(huì)。3.在教授過程中還要注意形成性評(píng)價(jià)的多樣性，評(píng)價(jià)一定要有梯度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和學(xué)好英語的自信心。4.課件制作水平還需要不斷提升。課標(biāo)分析本節(jié)課我所選取的是PEP小學(xué)英語六年級(jí)上冊(cè)Unit3MyweekendplanPartBLet’slearn&Let’stalk部分，通過對(duì)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精確解讀，特對(duì)本節(jié)課作出以下課標(biāo)分析：課標(biāo)表述：課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)六年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到五級(jí)目標(biāo)，主要對(duì)學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。課標(biāo)解讀：本課是單詞和對(duì)話的整合課，其中對(duì)話部分是單元的核心內(nèi)容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入到一個(gè)有一定意義的對(duì)話語篇中，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯和句型的語用情境，并作為文本范例，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語言運(yùn)用能力。語言的交流是在特定的語境中進(jìn)行的，語言的表述通常依賴于語境去完成，語言的習(xí)得只有在真實(shí)的語境中才能產(chǎn)生。心理學(xué)家研究表明，愛表現(xiàn)、喜歡表演是兒童的天性，對(duì)話教學(xué)將英語的字、詞、句放在相對(duì)真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語的積極性。實(shí)施措施：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的