《第4課洋務(wù)運動》教案下載(廣東省市級優(yōu)課)-八年級歷史教案

《洋務(wù)運動》教案主講人司徒海環(huán)（開平市金山中學(xué)）時間：2018年6月25日教研主題《洋務(wù)運動》（人教2011課標(biāo)版（部編）八年級上冊）教材分析：本課選自初中歷史人教2011課標(biāo)版（部編）八年級上冊第二單元第四課。清末興起的洋務(wù)運動，是洋務(wù)派以“自強”、“求富”為口號進行的一場自救運動。其在中國近代史上有著舉足輕重的地位，這不僅因為它在教材中有著承上啟下的關(guān)聯(lián)，更因為它開啟了中國最早的近代化運動。不了解洋務(wù)運動，就難以完全把握中國近代史的來龍去脈，難以理解世界歷史經(jīng)濟工業(yè)化的發(fā)展趨勢。因此，學(xué)好本節(jié)課，甚為關(guān)鍵。從思想教育角度來說，了解近代工業(yè)興起的艱難歷程，感受中國社會發(fā)生的深刻變化，形成振興祖國，自強自立的民族認同感，也是本課設(shè)計的重要意圖。學(xué)情分析：本課的授課對象是八年級的學(xué)生，他們掌握的歷史知識還比較有限，而這節(jié)課的理論性較強。因此在教學(xué)過程中，需要教師采取深入淺出、形象生動的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)。八年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的分析問題的能力，前面章節(jié)的知識已經(jīng)讓他們了解到了清王朝的統(tǒng)治危機不斷加深。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生基于史實更加客觀地評價洋務(wù)運動。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)史料，分析與理解洋務(wù)運動的背景、目的、過程，知道洋務(wù)運動的具體措施，理解洋務(wù)運動開啟了中國近代化的大門，感悟近代中國人為救國圖強而忍辱負重、務(wù)實進取、勇往直前的精神。教學(xué)重點：理解洋務(wù)運動開啟了中國近代化的大門。教學(xué)難點：近代化的含義教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容（含設(shè)計意圖）學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）導(dǎo)入：屏示“時間軸”（如下圖）（設(shè)計意圖：以時間為依據(jù)，梳理中國近代前期主要大事，引導(dǎo)學(xué)生概括出中國19世紀(jì)中后期到20世紀(jì)初的階段特征，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念）屏示“近代化”名詞解釋：近代化也叫現(xiàn)代化，它們源于同一單詞“modernization”，以經(jīng)濟工業(yè)化和政治民主化為主要標(biāo)志。在中國，近代化也就是工業(yè)化和與工業(yè)化相伴隨著的政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化，就是實現(xiàn)社會的轉(zhuǎn)型，即從中世紀(jì)社會轉(zhuǎn)化為近代社會?！俣劝倏平處熞龑?dǎo)：從社會制度的角度來看，“中世紀(jì)”應(yīng)該是指什么制度的社會？（封建制度）中國的封建社會的主要經(jīng)濟來源是？（農(nóng)業(yè)）近（現(xiàn)）代社會是？（工商業(yè)為主）所以，近代化也可以理解為從農(nóng)業(yè)社會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)社會——經(jīng)濟工業(yè)化是近代化的主要標(biāo)志之一。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試對“中國近代化”形成客觀的判斷，培養(yǎng)歷史解釋的素養(yǎng)）新課：屏示幻燈片：（設(shè)計意圖：梳理教材基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生初步構(gòu)建起本課的知識網(wǎng)絡(luò)，并增強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力）一、國運漸危風(fēng)雨狂屏示幻燈片：“太平天國形勢圖”、“沙俄割占我國領(lǐng)土示意圖”、“第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”教師引導(dǎo)：所示圖片分別反映了哪些歷史事件？（太平天國、沙俄割占我國領(lǐng)土、第二次鴉片戰(zhàn)爭）這些事件反映出當(dāng)時的清政府面臨怎樣的狀況？（內(nèi)憂外患）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解洋務(wù)運動的背景，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念）屏示材料：李鴻章：“且外國猖獗至此，不亟亟焉求富強，中國將何以自立耶！千古變局，庸妄人不知，而秉鈞執(zhí)政亦不知。”教師講述：材料反映了李鴻章強烈的憂患意識，他看到了中國面臨著前所未有的危險局勢，但很多中國人依然一無所知、夜郎自大。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感知洋務(wù)派作為改革者的憂患意識與遠見卓識，加強學(xué)生對勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母母镎叩恼J同）師夷長技辦洋務(wù)屏示幻燈片：洋務(wù)派代表人物（圖片）（設(shè)計意圖：通過圖片，讓學(xué)生增加對洋務(wù)派的認識）教師講述：接下來，我們重點了解一下李鴻章，他是晚清重臣，洋務(wù)運動的先驅(qū)，我們的教材也在多處提到他。屏示幻燈片：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)時，李鴻章是多少歲？（18歲）《南京條約》的簽約地江蘇就在李鴻章家鄉(xiāng)安徽旁邊。同學(xué)們想象一下，李鴻章聽到國家戰(zhàn)敗、被迫簽約這些消息，他會有什么想法？（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的歷史想象力，幫助學(xué)生設(shè)身處地去分析、理解歷史人物的心理與行為，懂得將歷史人物放在特定時空去評判）屏示幻燈片：教師講述：1901年，簽訂《辛丑條約》的同一年，李鴻章因病吐血身亡。根據(jù)中醫(yī)理論，吐血往往是因為郁怒傷肝，肝火犯胃；從李鴻章的癥狀，我們可以想象他是在怎樣的心境下去世的。（設(shè)計意圖：增進學(xué)生對李鴻章這一歷史人物的“理解之同情”，讓學(xué)生意識到洋務(wù)人士踐行救國主張的艱辛）屏示材料：李鴻章：“深以中國軍器遠遜外洋為恥，日誡將士虛心忍辱學(xué)得西人一二秘法，期有增益，而能戰(zhàn)之。”李鴻章：“中國日弱，外人日驕，此豈一人一事之咎，過此以往，能自強者盡可自立，若不強則事不可知?！保ㄔO(shè)計意圖：結(jié)合時間軸和文字材料，幫助學(xué)生神入歷史，讓學(xué)生更好地理解洋務(wù)運動的目的）屏示材料：材料一：中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及?！袊詮?，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器。——《李鴻章致總理衙門書》（1864年）材料二：古今國勢，必先富而后能強，尤必富在民生而國本乃可益固。……各國制造均用機器，較中國土貨成于人工者，省費倍蓰（xǐ，數(shù)倍）。……臣擬遴派紳商，在上海購買機器，設(shè)局仿造布匹，冀稍分洋商之利?！铠櫿隆对囖k織布局折》（1882年）問題探討：比較兩則材料，李鴻章的認識有何變化？（由自強向求富轉(zhuǎn)變，求富是自強的基礎(chǔ)）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生史料實證的能力，增進對洋務(wù)運動自強、求富兩個階段的理解）屏示幻燈片：洋務(wù)運動軍事企業(yè)（表格、圖片）（設(shè)計意圖：利用表格、圖片，幫助學(xué)生了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)）屏示幻燈片：教師提問：舊式的手工工場和洋務(wù)派創(chuàng)辦的工廠主要有什么區(qū)別？（大機器生產(chǎn)是工業(yè)化的標(biāo)志）（設(shè)計意圖：史料實證，引導(dǎo)學(xué)生初步認識洋務(wù)運動開啟了中國的經(jīng)濟工業(yè)化）屏示幻燈片：洋務(wù)運動民用企業(yè)（圖片）屏示材料：材料一：從此中國兵商輪船及機器制局各局用煤，不致遠購于外洋，一旦有事，庶不為敵人所把持，亦可免利源之外泄?！铠櫿隆吨本抽_辦礦務(wù)折》材料二：上海輪船招商局創(chuàng)辦三年內(nèi)，外輪就損失l300萬兩白銀。湖北織布局開辦后，江南海關(guān)每年洋布進口減少l0萬匹?！吨袊贰分腥A書局教師設(shè)問：以上材料反映洋務(wù)運動創(chuàng)辦的民用企業(yè)起到什么作用？聯(lián)系教材21頁兩則“相關(guān)史事”，概括說明洋務(wù)企業(yè)存在哪些弊端？（設(shè)計意圖：史料實證，辯證地評價洋務(wù)企業(yè)）屏示幻燈片：“建立新式海陸軍”（圖片）屏示材料：左宗棠：“以中國聰明才力，兼收其長，不越十年，海上氣象以新，鴉片之患可除，國恥足以鎮(zhèn)矣?！保ㄔO(shè)計意圖：通過材料，讓學(xué)生體會洋務(wù)派強兵救國的雄心；并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊）三、甲午一戰(zhàn)定榮辱屏示幻燈片：定遠艦的命運（圖片、文字說明）教師設(shè)問：李鴻章為什么說“都是紙糊的老虎”？造成這種結(jié)果的原因是什么？（設(shè)計意圖：利用材料，幫助學(xué)生理解洋務(wù)運動失敗的原因）屏示幻燈片：洋務(wù)運動、功績在遠——洋務(wù)運動開啟了中國近代化的大門（古今對比圖片）屏示表格：教師設(shè)問：晚清財政收入發(fā)生什么變化？說明什么？教師講述：洋務(wù)運動使工商業(yè)成為中國經(jīng)濟新的增長點，促進了中國民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展，而這種趨勢在洋務(wù)運動之后仍然延續(xù)下去，因為它已經(jīng)成為中國歷史不可阻擋的潮流。（設(shè)計意圖：通過圖片、數(shù)據(jù)表格，引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性，逐步深入理解洋務(wù)運動在中國近代化道路上的開創(chuàng)性貢獻）屏示幻燈片：屏示材料：政府(指清政府)認為這些學(xué)生（留美幼童），……就應(yīng)該只學(xué)習(xí)工程，數(shù)學(xué)和其他自然科學(xué)，對他們周圍的政治和社會影響要無動于衷。……中國不可能只從我們這里引進知識、科學(xué)和工業(yè)資源模式而不引進那些政治上的改革。否則，她將什么也得不到。——1881年7月23日《紐約時報》社論教師引導(dǎo)：當(dāng)中國在經(jīng)歷洋務(wù)運動的潮起潮落時，外面的世界也在劇烈涌動中，我們的鄰國日本、俄羅斯，以及歐美諸強國，紛紛匯流進經(jīng)濟工業(yè)化、政治民主化的歷史大潮中。站在世界的角度看中國，洋務(wù)運動是否順應(yīng)了當(dāng)時的世界潮流？（設(shè)計意圖：聯(lián)系、比較中外共時性大事，嘗試用更廣闊的視野來評判洋務(wù)運動，促進學(xué)生的時空觀念和歷史解釋素養(yǎng)的發(fā)展）四、薪火相傳強國夢屏示幻燈片：教師提問：張謇、康有為、孫中山，他們和洋務(wù)派有什么一脈相承的思想主張？他們身上哪些精神是值得我們學(xué)習(xí)的？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仁人志士勇于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的愛國精神）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞提煉教材重點，學(xué)會梳理洋務(wù)運動這一歷史事件的脈絡(luò)。）課后作業(yè)：（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過課后的資料查閱，了解不同的歷史評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試從歷史學(xué)的角度來思考問題、解決問題）學(xué)生按照時間先后說出教材所提及的重要事件。一位學(xué)生讀出“近代化”的解釋學(xué)生思考回答教師提問學(xué)生小組合作，完成幻燈片所示。三位學(xué)生先后各答出兩個知識點。學(xué)生看圖，齊答教師提問學(xué)生閱讀材料，聆聽教師講述學(xué)生觀看幻燈片所示圖片，識記洋務(wù)運動代表人物兩位學(xué)生代表回答教師提問學(xué)生看屏幕上所示時間軸，了解李鴻章生平學(xué)生跟隨教師講述，重返李鴻章的生活年代，感悟歷史兩位學(xué)生用自己的語言概括兩段材料的意思。學(xué)生小組討論學(xué)生代表回答問題學(xué)生看幻燈片，識記洋務(wù)派創(chuàng)辦的企業(yè)學(xué)生閱讀材料，思考、回答學(xué)生看幻燈片，識記洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)學(xué)生閱讀材料，小組討論、回答學(xué)生看新式海軍圖，閱讀材料，體會洋務(wù)人士強兵救國的時代追求學(xué)生看材料，思考、回答學(xué)生看圖，體悟洋務(wù)運動的功績學(xué)生思考、回答學(xué)生看材料，聆聽、思考學(xué)生看幻燈片，回答問題學(xué)生課后查閱資料，完成作業(yè)教研反思本課教學(xué)比較成功的地方，一是讓學(xué)生對李鴻章有了比較全面的認識，課堂設(shè)計了時間軸、地圖、文字材料，以及教師講述的一些小細節(jié)（故事）等