基于學(xué)科核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)再探- 一節(jié)公開課的剖析與反思 論文

基于學(xué)科核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)再探——一節(jié)公開課的剖析與反思摘蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：“學(xué)生要能夠理解數(shù)成為提高學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)一、教學(xué)現(xiàn)狀分析議論，這樣的活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在讀、講、議、練過程中，互相切磋補(bǔ)充，也有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。離我們比較近的還有蕪湖市的“點(diǎn)撥”教學(xué)模式。這些都表明各地均在為改變現(xiàn)有的教學(xué)模式作了很多的嘗試。但是作為一線教師的我，深刻的感受到我們的課堂中還存在很多問題。很多知識，學(xué)好數(shù)學(xué)方法的重要素材。通過閱讀課本，學(xué)生可以掌握所學(xué)知識內(nèi)容，搭建數(shù)學(xué)知識框架，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然這缺少不了教師在閱讀前、閱讀中、閱讀后的指導(dǎo)。二、課堂教學(xué)實(shí)例剖析近期被安排接受一節(jié)公開課，就想在如何改變課堂教學(xué)模式方面做點(diǎn)嘗試，下面談?wù)勛约涸凇?.1整式》中的做法與思考：1.教師精研教材是閱讀教學(xué)有效開展的保證本節(jié)課為《2.1整式》的第一課時(shí)，為概念閱讀課，數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教難點(diǎn)。學(xué)生閱讀前提出以下兩個(gè)問題：（1）路程、時(shí)間和速度之間有什么關(guān)系？（2）船在順?biāo)⒛嫠行旭倳r(shí)速度如何計(jì)算？兩道典型例題：s103（2）每斤蘋果1元，則買m斤蘋果需元。4同樣，這兩道題還是由學(xué)生自主閱讀完成列式，在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)的答3m.于是本著糾錯(cuò)的意圖讓這位同學(xué)上臺試錯(cuò)，在4糾錯(cuò)過程中有同學(xué)講出1.75m數(shù)學(xué)文字、圖形、符號三種語言之間的轉(zhuǎn)化能力。2.依據(jù)知識生成特點(diǎn)選擇合適的閱讀教學(xué)方式教學(xué)中常見的閱讀形式有下面幾種：課前閱讀（預(yù)習(xí)）閱讀教材提綱（問題）引領(lǐng)式閱讀課堂閱讀無提綱引領(lǐng)式閱讀后置式閱讀課前預(yù)習(xí)閱讀要求學(xué)生從態(tài)度上加以認(rèn)識,把任務(wù)牢記在心里,采取泛讀加精讀的辦法,提前對知識進(jìn)行歸納總結(jié),就能有的放矢地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)，以便于掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)習(xí)效率。著這個(gè)疑問去讀，讀完后再一起來解決這個(gè)問題。量不大，學(xué)生可以很好地理解，易于總結(jié)。展學(xué)生的能力。對兩道例題設(shè)置兩個(gè)問題：1、數(shù)字與字母相乘時(shí)應(yīng)注意什么？字母與字母相乘時(shí)又得注意什么？2、實(shí)際問題中帶有單位的式子如何表示？因素，幫助他們在通過閱讀的時(shí)候，搭建知識框架，形成數(shù)學(xué)能力。教材中54、55兩頁的內(nèi)容全部由學(xué)生自己閱讀并回答所提出的兩個(gè)問題，預(yù)留10分鐘給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀。當(dāng)然我并沒有閑著，而是在課堂中來回觀察，當(dāng)學(xué)生遇到閱讀困難的時(shí)候，教師就會(huì)適當(dāng)給予指導(dǎo)，多給幫助，趣，將數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)化為學(xué)生自己的需求。3.精選練習(xí)題反饋閱讀教學(xué)效果練習(xí)題的選取按照前面書寫的四個(gè)方面注意事項(xiàng)逐一進(jìn)行設(shè)置，如下：1.填空：（1）全校學(xué)生總數(shù)是x，其中女生占總數(shù)52%，則女生人數(shù)是，男生人數(shù)是 ；（2）某班有a名學(xué)生，現(xiàn)把一批圖書分給全班學(xué)生閱讀，如果每人分4本，還缺25本，則這批圖書共 本；（3）5箱蘋果重mkg，每箱重 kg；1（4）一個(gè)數(shù)比a的1倍小5，則這個(gè)數(shù)為 。3設(shè)置也能最大限度地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。三、反思易于解決。凍三尺，非一日之寒"，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀題目的技巧。讓數(shù)學(xué)閱讀走進(jìn)課堂，數(shù)學(xué)教的提高成為一個(gè)有力的途徑和方法，達(dá)到課堂有效性的全面提升。參考文獻(xiàn)：[1]周茂生.閱讀課本是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2009，5（中旬）.[2]土美慶.初中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2015,（04）.[3]李軍,石學(xué)梅.學(xué)生讀錯(cuò)數(shù)學(xué)題引發(fā)的思考一談七年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)數(shù)學(xué),20