《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件以及字卡、詞卡。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完畢預(yù)習(xí)作業(yè)。感受生活中其它美妙的聲音。學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)。教學(xué)過程：第一學(xué)時(shí)一、激發(fā)愛好，引入情境1.同窗們，我們生活在一種美麗的大自然中，我們能看到小花、小草、小鳥、小魚等有趣的動(dòng)植物，在美麗的大自然里還能聽到什么呢？你們可要聽認(rèn)真啦?。创笃聊唬シ糯笞匀坏亩鄠€(gè)聲音，學(xué)生回答。）2.同窗們可真會(huì)傾聽。大自然里除了剛剛聽到的聲音，尚有哪些有趣的聲音呢？今天，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)課文去感受那來自大自然的美妙聲音！3.板書課題。齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字知意1.請(qǐng)同窗們自由朗誦課文，注意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀流利。（學(xué)生自由朗誦課文，教師巡視理解狀況。）2.檢查學(xué)生自學(xué)課文的狀況。（1）如果我們要去參加大自然的音樂會(huì)，聽那美妙的聲音，得帶上這群小伙伴。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？自由讀一讀。美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴（2）先看第一行詞，誰樂意讀？（評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，并且聲音非常響亮。）尚有誰能像他這樣讀一遍？全班一起讀一遍。再看第二行詞，誰來讀？（評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，很有節(jié)奏感。）全班一起讀。像“敲敲打打”這樣的詞語，我們叫它AABB式詞語，你還懂得哪些這種形式的詞語？（開開心心、高愉快興、快愉快樂）課件展示某些AABB式的詞語，全班齊讀?！扒佟弊衷诠糯笓芟覙菲?，上面的部分表達(dá)琴弦，下面的“今”是后來加進(jìn)去的，表達(dá)字音。來，跟老師一起寫一遍（老師在黑板上范寫，邊寫邊提示筆畫要點(diǎn)，撇捺要舒展，學(xué)生書空）。（3）現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同窗們用自己喜歡的方式朗誦課文，看看你懂得了什么。（學(xué)生分自然段讀課文，教師和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)朗誦狀況，隨機(jī)板書：風(fēng)水動(dòng)物）3.大家真會(huì)讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出多個(gè)美妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的全部內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）三、精讀課文，感受風(fēng)聲1.那么風(fēng)的聲音哪里美妙呢？請(qǐng)同窗們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一自然段有幾句話。（四句話）2.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看看你讀懂了什么。（作者把風(fēng)比方成了一位音樂家，他特別喜歡在森林里演奏手風(fēng)琴。）那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢？3.【出示自讀規(guī)定】請(qǐng)同窗們自由讀讀下面的三句話，畫出你最喜歡的句子，重復(fù)讀讀看，讀出美妙的感覺來，能夠在旁邊寫寫自己的感受。（學(xué)生自由品讀自己喜歡的句子并寫感受）4.師生交流：預(yù)設(shè)A——“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手同樣，唱出多個(gè)不同的歌曲?！鄙?：我從“像歌手同樣”感受到了風(fēng)翻動(dòng)樹葉的聲音很美妙，像歌聲同樣。師：把你的感覺帶入朗誦中，讀給我們聽聽。（生讀）生2：我從“唱出多個(gè)不同的歌曲”感受到了有許多的聲音，十分有趣。師：風(fēng)果然是大自然的音樂家呀。我們一起來感受一下這種美妙。（齊讀）預(yù)設(shè)B——“不同的樹葉，有不同的聲音；不同的季節(jié)，有不同的音樂?！鄙?：我仿佛聽到柳樹葉發(fā)出的“沙沙”的聲音，梧桐樹葉發(fā)出的“唰唰”的聲音。師：你的想象真美。生2：春天的音樂是輕柔的，冬天的音樂是雄壯的。師：風(fēng)這個(gè)音樂家的手風(fēng)琴演奏可真美妙哇！齊讀這句話，體現(xiàn)出我們的愛慕之情吧！預(yù)設(shè)C——“當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，仿佛呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！鄙?：當(dāng)微風(fēng)拂過的時(shí)候十分溫柔，而當(dāng)狂風(fēng)吹起的時(shí)候，讓人膽怯。師：你最喜歡哪個(gè)詞語？生2：呢喃細(xì)語，由于風(fēng)仿佛在輕輕說話同樣，很溫柔。師：你把這種感覺用朗誦來讓我們感受一下。（生讀）師：你的聲音多柔和呀，多舒適哇！當(dāng)狂風(fēng)吹過來時(shí)，風(fēng)聲越來越大，森林里的小樹們都激動(dòng)起來了，這是一首多么有力量的樂曲呀！誰能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)吹起的部分？（找一生讀）師：“當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來……”，全班一起讀。師：女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分。準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）師：風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。5.同窗們，讓我們再來看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音，尚有翻動(dòng)樹葉的聲音，實(shí)際都是圍繞這一自然段的第一句話寫的，我們把這樣的一句話叫做總起句（課件顯示“總起句”）。背面的三句話圍繞著這句話，在具體地描寫風(fēng)這位大自然的音樂家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲，我們叫它們分述句（課件顯示“分述句”）。這種先總起后分述的寫法就是我們今天學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱為“總分的構(gòu)段方式”（學(xué)生說一遍“總分的構(gòu)段方式”）。這樣寫能夠讓我們的文章的條理更加清晰。6.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，老師讀第一句總起句，你們讀背面的分述句，讓我們在讀中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的美妙聲音。（配樂）四、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫1.課件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并構(gòu)成詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。運(yùn)用課件演示，將五個(gè)字放大，并將字的撇捺部分用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫要點(diǎn)：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。3.教師邊范寫“奏”字，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩條規(guī)律。4.放手讓學(xué)生描紅、臨寫這五個(gè)字，親自感悟字的寫法。5.組織學(xué)生在班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)。6.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)改改自己的字。（在練習(xí)本上把每個(gè)字再寫兩遍。）五、自主小結(jié)，布置作業(yè)1.熟讀課文，感受大自然美妙的聲音。2.布置作業(yè)：（1）聽寫本課規(guī)定會(huì)寫的13個(gè)生字。（2）把課文讀給家長聽。第二學(xué)時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入1.同窗們，大自然里有許多音樂家和歌手。今天，他們將舉辦一場有趣的音樂會(huì)。這場音樂會(huì)的主題是——大自然的聲音（齊讀課題）。2.大家想去聽嗎？但是，要去參加音樂會(huì)，聽美妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。（出示詞語，開火車，讀詞語）美妙演奏呢喃雄偉打擊樂器匯聚嘰嘰喳喳手風(fēng)琴溫柔感受激動(dòng)滴滴答答敲敲打打蟲鳴3.上節(jié)課我們初讀了課文，懂得大自然有許多——（美妙的聲音），大自然有哪些美妙的聲音？（學(xué)生說出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書）二、自主探究，感悟水聲1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們理解到，文中有一句話概括了全文的重要內(nèi)容，是全文的總起句、中心句，它是哪一句呢？（課件出示：大自然有許多美妙的聲音。）大家一起讀。2.上一節(jié)課，我們感受到了風(fēng)聲的美妙，讓我們再回想一下吧，齊讀第二自然段。（重點(diǎn)讀出兩種風(fēng)聲的對(duì)比）3.大自然中尚有哪些美妙的聲音呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)大自然，用心去聆聽吧！4.出示自學(xué)規(guī)定：自讀第三小節(jié)，思考，為什么水也是大自然的音樂家？找出你最喜歡的句子，重復(fù)誦讀，讀出感情，能夠在旁邊寫寫自己的感受。（生自學(xué)，教師巡視）5.師生交流：（1）為什么水也是大自然的音樂家？（下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器；當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌。）（2）你最喜歡哪句話？說說你的感受。預(yù)設(shè)A：“小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！睅煟耗懵牭搅四男┞曇?？（滴滴答答、叮叮咚咚）師：想象一下，你還聽到了哪些聲音？（噼噼啪啪、淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)龋煟哼@樣熱鬧的音樂會(huì)，誰能讀出來？（找一生讀，點(diǎn)評(píng)，再齊讀）預(yù)設(shè)B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！睅煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？（聲音越來越響了）師：你是從哪里看出來的？（淙淙地、潺潺地、嘩啦啦地）師：尚有哪些詞語也讓你感受到了水聲越來越大？（山中小曲、海洋大合唱）師：我們能用朗誦的形式把這種聲音的變化體現(xiàn)出來嗎？（男女生比賽讀，齊讀）6.由此看來，水真的也是大自然的音樂家呀！老師來讀第一句總起句，同窗們讀下面的分述句。（分角色讀）三、遷移類推，品悟動(dòng)物聲1.聽了風(fēng)演奏的手風(fēng)琴，水玩的打擊樂器，我們再來觀賞一下多才多藝的動(dòng)物們，他們是——大自然的歌手（板書：歌手）。他們也來到音樂會(huì)上一展歌喉。誰來說說動(dòng)物的聲音如何美妙？2.出示句子：走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你懂得他們唱的是什么嗎？他們的歌聲仿佛告訴我們：“我在歌唱，我很愉快！”（1）指名讀。（2）誰想當(dāng)這些小動(dòng)物，來演一演？（學(xué)生模仿對(duì)應(yīng)動(dòng)物的叫聲）（3）情境互動(dòng)。師：小鳥（小蟲、蟈蟈），你在唱什么呀？學(xué)生扮演小動(dòng)物回答。（4）大自然中尚有許多動(dòng)物的叫聲，誰來學(xué)著叫一叫？（5）這些小動(dòng)物都在歌唱，它們都很愉快。誰能快愉快樂地讀讀這段話？（指名讀）3.看來，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，愉快無處不在。齊讀第四自然段。四、拓展延伸，感受美妙1.對(duì)照黑板，總結(jié)全文：大自然的聲音用書中一種詞來形容，是什么呢？（板書：美妙）2.同窗們，我們聽了風(fēng)之曲，水之歌……感受到了大自然的聲音真是太