2023年有關(guān)高效課堂作文九篇

2023年有關(guān)高效課堂作文九篇高效課堂作文篇1

真好，能有機會參與市小學(xué)語文“夯實基礎(chǔ)，打造高效課堂”的教學(xué)觀摩活動。

跟以往不同的是，這次的語文課堂多了些泥土芳香和務(wù)實求真，少了些妙曼矯情、高深莫測。這對一味追求課堂“精彩紛呈”、“出彩”的我，無疑是一次觀念上的洗禮，行為上的提示。

一、扎扎實實展靈性

“語文教化肩負的任務(wù)不是單一的，但是語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)，是語言的理解和運用，是聽說讀寫實力的提高?！毖哉Z是技巧，要駕馭它，必需通過多次、反復(fù)的訓(xùn)練。這幾堂課都能以發(fā)展語言理解和運用實力為主線，科學(xué)合理地支配聽、說、讀、寫、思等語文實踐活動。課堂上老師將識字、朗讀、感悟、想象、復(fù)述等整合成幾個生動活潑的板塊，學(xué)習(xí)形式簡潔古樸，學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和整體的發(fā)展，真正達到以簡馭繁、以一當十、事半功倍的效果。課堂上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)隨處可見。吳建英老師帶領(lǐng)學(xué)生探究帶有“示字旁”、“衣字旁”的字各與什么有關(guān)，領(lǐng)悟形聲字的奧妙。對于學(xué)生不相識的字“舐”和“犢”，楊金萍老師和孩子們一起用字典查找，切實培育孩子運用工具書識字的習(xí)慣和實力?！皩p輕翻到……”“頭正身直、兩臂撐開、兩腳平穩(wěn)寫好字”這類提示讓孩子的習(xí)慣培育落到實處。更值得一提的是，每堂課上都有寫字指導(dǎo)和訓(xùn)練。師生共同分析字的結(jié)構(gòu)、擺布，難寫的字老師留意示范引領(lǐng)。

總之，課堂上扎扎實實地進行字詞句段篇、聽說讀寫思的“雙基”訓(xùn)練，學(xué)生能聽得清晰、說得明白、讀得正確、寫得流暢，啟迪了學(xué)生感悟?qū)W問的靈性。

二、真真實切顯本色

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”我們的語文課堂首先應(yīng)是一個“求真”的課堂。

楊金萍老師用飽含深情的話語問：“老牛除了會舔小牛，它還會做什么呢？”“當我們看到這幅溫馨畫面的時候，你會對小牛說什么？”孩子們的回答令人動容：“小牛啊，有母親的呵護，你是多么華蜜啊！”“小牛，在享受母愛的同時，你是否也該為媽媽做些什么呢？”……情感是語文課堂的靈魂，也是語文教學(xué)的“氣”之所在。學(xué)生在課堂中，與老師、與同學(xué)、與文本實現(xiàn)真正意義的自主對話，從而讓那種源于兒童本性的真情在課堂中汩汩流淌。

在徐萍老師執(zhí)教的口語交際《學(xué)會作客》的課堂上，請一位孩子來表演受到教化后，懂事的小明去阿姨家作客的情景。表演接近尾聲，阿姨說：“小明呀，公司打來電話，找我有事。我得趕過去，你說怎么辦呢？”小明思索片刻，無可奈何地說：“你說我該怎么辦呢？”孩子出乎意料的回答招來聽課老師的一片笑聲。當然，老師的奇妙引導(dǎo)，讓表演完備地結(jié)束。

在這里，我分明看到了一個個真實的語文課堂，看到了語文課人文性和工具性自然和諧的統(tǒng)一，感受到學(xué)生在這樣干凈、真實的課堂上盡情綻放著生命的本色！

三、趣味盎然添活力

“教化的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛你的東西?！保ūR梭）這些課堂都不謀而合地留意在課堂教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，做到課前“激趣”，課中“持趣”，課末“增趣”，營造一個充溢磁性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的課堂環(huán)境。例如瞿聰聰老師的課前猜謎語，吳建英老師的課始看圖猜字嬉戲，學(xué)生躍躍欲試；好玩的轉(zhuǎn)盤識字，《找摯友》的歌曲表演，學(xué)生激情高漲；吳建英老師的“小小漢字，奧妙無窮”帶給孩子更多的探究熱忱，徐萍老師的《學(xué)會作客》，指導(dǎo)孩子正確、自信地與人交往……

充溢樂趣的課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)著，歡樂著。

高效課堂作文篇2

在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過程中，上課舉手回答問題始終是我心中過不去的坎兒，每次我回答問題的志氣就在身邊時，總會想到被老師罵的場景，于是我有了這樣的想法：假如回答錯了，老師會不會罵我呢？這重重打擊了我的志氣，舉手的念頭一下就沒了。

盡管老師說回答錯了也沒有關(guān)系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說一點，那樣的課堂真是沒好玩味。

但現(xiàn)在的我是一個上課愛思索、愛發(fā)言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對了，就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂，在那個課堂，我真正的學(xué)會了很多學(xué)問，比起以前那個課堂，簡直就是天壤之別。座位也大不相同了，是以6個同學(xué)為一組，坐在一起的方式教學(xué)的，組里學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的很平均，結(jié)成了學(xué)習(xí)對子互幫互學(xué)。作業(yè)也不同了，為了讓我們更好的學(xué)習(xí)，學(xué)?；ㄥX為我們制訂了三單：課前的預(yù)習(xí)單、課堂的問題解決單、課后復(fù)習(xí)單，還有小黑板我們可以用它練字，所以，寫字也大大有了進步，我們還打算了復(fù)習(xí)本、毛筆字書……

剛起先，家長、學(xué)生，都很懷疑，“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長懷疑的說，但經(jīng)過以后日久天長的學(xué)習(xí)，家長也慢慢明白了學(xué)校的意圖，這是為了讓我們更好的探討，把幾個人的才智融為一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中，我學(xué)了許多：我有了主動學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)也提高了效率，我也提高了交往實力、組織實力和溝通實力等。但給我?guī)碜畲髱椭倪€是上課舉手回答問題。

記著我上四年級下學(xué)期的時候，我當上了我們組的學(xué)科長，“當上了學(xué)科長就要給組員帶個好頭”這是班主任長給我們學(xué)科長說的話，但一向膽小的我一點也不敢展講，最終有一天，老師給我們組布置了一個比較困難的題，我一會兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒有一個人肯匯報，老師看到這一幕說：“學(xué)科長站起來匯報”我傻眼了，漸漸站起來，拿著單子，雙腿直顫抖，忽然遺忘了答案。看著同學(xué)們的目光都看向我看來我更急了，老師輕輕的說：“別慌，漸漸說。”于是，我拿上單子重新說了起來，說完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭終于落了地。當我說完那一剎那，我感到了原來回答問題也不是這么難，只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問題給我以后打了基礎(chǔ)，在以后的回答問題上我慢慢克服了心理障礙，成為了一個愛思索、愛溝通、擅長舉手回答問題的孩子。

我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢，幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長，將來做一個對社會有用的人。

高效課堂作文篇3

“瘦身”后課堂高效了

這幾天的課感覺上得特殊輕松，細細琢磨想想，關(guān)鍵是自己的理念變了，教學(xué)方法變了。以往的教學(xué)，可以說是課本上寫得密密麻麻，足見備課多么“細致”，一個一個的環(huán)節(jié)，一個一個的問題。拿到課本，教參上的教學(xué)設(shè)計成為教學(xué)主題?？墒且还?jié)課究竟學(xué)生學(xué)了些什么？滿滿一節(jié)課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我起先反思自己的課堂，原委每一課教什么？于是本學(xué)期我確定要讓自己的課堂“瘦身”。結(jié)果發(fā)覺這一單元下來，感覺自己課堂輕松多了。

我的課堂流程是這樣的：

首先明確預(yù)習(xí)方法，通讀全單元課文。

一讀，讀通讀順課文

二讀，標出自然段，畫誕生字新詞，框出四字詞語

三讀，課文主要寫了什么。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，單元學(xué)習(xí)生字的認讀和詞義。

接著逐課學(xué)習(xí)，我摒棄繁瑣的問題，安排抓住本單元重點，學(xué)習(xí)每一課時，直奔重點，力求一課一得。

《山中訪友》，這一課我設(shè)計了兩個課時，第1課時四個問題：1、作者山中探望了哪些摯友？表達了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨特的感受表達出來的？你覺得哪里寫得好？然后抓住3、4、5段，品嘗作者的寫法。3、開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)覺？4、積累背誦第5段。其次課時運用本課寫法，仿寫《校內(nèi)訪友》。

《山雨》這一課的教學(xué)環(huán)節(jié)更簡潔了。通讀課文后，1你感受到什么？2作者寫了山雨的什么美？哪些語句寫了山雨的聲音美、色調(diào)美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色調(diào)美表達出來的？4、課文是根據(jù)什么依次寫的？5、積累美麗段落。

《草蟲的村落》，在理清文章依次的基礎(chǔ)上，抓住課后兩道題1、作者在草蟲的村落看到什么，給你印象最深的是什么？2、為什么會給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達的？其次課時學(xué)習(xí)本課寫法，練筆自己視察到的小蟲子，融入豐富的想象。

《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫法，從幾個方面表達景物特點。其次課時運用本課寫法，寫自己旅游過的一個地方。

學(xué)以致用一課一得。

我感覺這樣瘦身的課堂，老師輕松了，學(xué)生收獲了，語用的味道濃了，課堂高效了。何樂而不為呢？

高效課堂作文篇4

高效課堂最近連綿不斷地上課，寫實錄，逼著自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對于各年段的課堂特征也有了實質(zhì)性的理解，短期內(nèi)卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。

對于教研組的工作，也有了進一步的相識，如何整合整個小學(xué)部的教學(xué)教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學(xué)校學(xué)習(xí)收獲頗豐。

高效課堂作文篇5

在第一屆全國現(xiàn)代課堂博覽會上，我傾聽了幾位專家的精彩講座，共享到了來自全國各地課改前沿的先進閱歷，觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點評嘉賓的現(xiàn)場中肯點評，讓我深刻地相識到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動起來，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競爭力在課堂，學(xué)生最大的成長也是來自于課堂，讓學(xué)生在課堂中充溢“生命活力”就必需創(chuàng)建以“活動性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地處于主動激活狀態(tài)，有著主動的情感體驗和深層次的認知參加度,實現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主子。

一、高效課堂使教學(xué)充溢活動性

活動教學(xué)就是受美國好用主義教化家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原

則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來的。那么如何使課堂教學(xué)充溢活動性呢？筆者認為:

1、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生課堂活動的主動性

高效課堂以小組形式進行的合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在多向的信息溝通，學(xué)習(xí)者不僅可以對自己的思維過程和結(jié)果的精確性、有效性進行監(jiān)控和自我反饋，同時也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識，促進學(xué)習(xí)者進行主動、主動的思維活動。

2、自由組合學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生課堂活動的主動性

高效課堂比較強調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。所以在教學(xué)過程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動”為主，學(xué)生們在活動中學(xué)，不“鎖住”學(xué)生，故而他們的學(xué)習(xí)愛好和熱忱會極其昂揚。這樣的課堂，多了自由與寬容，也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和志氣，這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動中具有主動性。

二、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的特性發(fā)展性

在充溢生命活力的高效課堂教學(xué)中，學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用，學(xué)生的特性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動的教學(xué)過程中，老師能夠留意學(xué)生的特性特點，了解學(xué)生的發(fā)展須要，營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn)，產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望，促使其人性充分發(fā)展，人格逐步完善。詳細做法:

1、學(xué)會發(fā)覺，激活學(xué)生的智力

學(xué)習(xí)任何學(xué)問的最佳途徑是由自己去發(fā)覺，這樣學(xué)到的學(xué)問印象最深刻，也最簡單弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生主動主動找尋學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，通過找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進行歸納，從而激活已有學(xué)問，順當?shù)孬@得新知。我覺得在這一環(huán)節(jié)里，老師要信任學(xué)生，要大膽放手，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示機會。

2、學(xué)會質(zhì)疑，提煉學(xué)生的思維

學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的核心因子。正是在這樣

的要求下，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神，不僅是培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維，也是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究實力的有益嘗試。

葉瀾教授曾說過：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力

在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培育和老師的成長，課堂上才有真正的生活”。高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效，變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個人獨立學(xué)習(xí)、小組探討、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”。這樣可以大大增加學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的機會，也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的汲取率，是我們增加學(xué)生學(xué)習(xí)機會的總策略。

回想嘗試課改的點點滴滴給我最大的感受可以用梁啟超“變則通，通則變”這句話來說明，改革是必定的歷史潮流，一味的抵觸是行不通的，從質(zhì)疑到理解，從在執(zhí)行中理解，到在理解中執(zhí)行，信任“不經(jīng)驗風(fēng)雨怎能見彩虹”，信任我們的課改之路肯定會逐步的成熟和完善！

高效課堂作文篇6

感謝學(xué)校為我們供應(yīng)了李炳亭的《高校課堂22條》這本書，讀后使我感到受益匪淺。這是國內(nèi)第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學(xué)工具書。作者從“途徑和方法”入手，結(jié)合新課改的理念和一線教化的實踐才智，創(chuàng)建性地提出了好用系統(tǒng)的高效課堂“方法論”。它使我明白什么才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格老師。

所謂高效的課堂，肯定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在詳細的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積學(xué)問，破難解疑，方法優(yōu)化，實力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。高效的課堂應(yīng)當讓孩子們過得心情安逸，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不行以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)殲滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學(xué)的目標是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實實在在的效果，通過這一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標才能算實現(xiàn)。

即老師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結(jié)合，才能出高效。

讀后有一點讓我感受頗深：那就是師生關(guān)系。高效課堂中的師生關(guān)系，較之傳統(tǒng)課堂，發(fā)生了根本性的改變：傳統(tǒng)課堂中，老師和學(xué)生的角色是相對固定的，老師就是老師、學(xué)生就是學(xué)生；高效課堂中的老師，既是老師也是學(xué)生，高效課堂中的學(xué)生，則既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以依據(jù)須要不斷轉(zhuǎn)換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

傳統(tǒng)課堂中，老師和教材是學(xué)生唯一的學(xué)問源；高效課堂中，學(xué)問源變得特別豐富，除老師和教材外，每一位同學(xué)也都成了其他同學(xué)的學(xué)問源。

作為一名老師，就要與學(xué)生做摯友，對孩子各種各樣的想法、探究精神賜予理解接受，這就是高效課堂的一個中心：“一切以學(xué)生為中心，以歡樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，伸展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學(xué)生為中心”的要求：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)老師要圍著“太陽轉(zhuǎn)”轉(zhuǎn)。因此，1、以學(xué)生的“學(xué)”評價老師的“教”。讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓你學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。2.要“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學(xué)生在課堂上參加的人數(shù)，是100%參加，還是大于或小于100%；二看學(xué)生參加的質(zhì)量，語言表達是否通順，看法是否主動仔細，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”狀況，以便老師可以依據(jù)學(xué)情，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)，精確做好課堂決策。3、“四看”老師：一看課中是否堅持了“學(xué)生中心”；二看是否依據(jù)模式備課、上課；三看是否體現(xiàn)了三維目標，培育了學(xué)習(xí)實力；還要四看老師的學(xué)案、備課。

總之，作為天底下最光榮的職業(yè)，在新理念知道下，我們老師要變更生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教化理念的行動者，一個敢于開拓，不斷學(xué)習(xí)進步，敢于創(chuàng)新的華蜜的職業(yè)者。

高效課堂作文篇7

高效的課堂，這個名字對老師來說一點都不生疏，有效、高效的課堂教學(xué)恒久是老師的追求。在一個相當長時期中，老師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得苦痛，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學(xué)的有效性已成為一個熱門話題。最近，學(xué)校為老師購買了一本名為《高效課堂》的書籍，

雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平常的一些教學(xué)實踐，有一些感想。

課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深化實施，各校對有效教學(xué)的理念、策略及實踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。

比較前衛(wèi)的老師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對科學(xué)視察、科學(xué)試驗的基本要求、規(guī)范了解少，試驗探究的目標不明確（許多時候試驗的目的僅僅是驗證結(jié)論，而不是培育科學(xué)探究的意識和實力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培育；對后進生關(guān)注不夠，不能面對全體。

一般老師的課堂上，則更多的是在評估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標，違反學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗要點，課外視察、試驗、科技活動很少有人組織。

這樣的教學(xué)應(yīng)當說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，肯定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在詳細的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積學(xué)問，破難解疑，方法優(yōu)化，實力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情安逸，有良好的平安學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅駕馭了學(xué)問，更增長了實力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是老師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：

(一)優(yōu)化課前打算，為提高課堂效率作保障。

首先，是老師加強備課質(zhì)量?？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材運用中，我們可以把備課分初備、集體備和細備三種備課方式。初備是指幾位老師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標。初備過程中，老師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下視察日記，對相關(guān)的學(xué)問充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體探討下周課堂的教學(xué)方案。細備是指老師依據(jù)各班學(xué)生實際狀況和自己獨有的思索充溢教學(xué)各個環(huán)節(jié)的細微環(huán)節(jié)。

其次，物理課充分的課前打算是提高課堂效率的關(guān)鍵，在老師自己仔細備課的狀況下，應(yīng)做好充分的'課前打算。

(二)優(yōu)化時間支配，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間，才能保證課堂的高效率。

老師在課堂上惜時如金，堅決杜絕奢侈時間的行為，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。比方說科學(xué)運用信息技術(shù)手段，合理支配探究試驗等。上課守時，不遲到，更不允許拖堂。老師以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，幫助學(xué)生進行分工合作，制訂時間支配，反思時間利用狀況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與老師的平常的嚴格要求密不行分。同時，它還基于老師觀念的變更，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)實力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探究的權(quán)力返還給學(xué)生自己?？傊蠋熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)實力，使學(xué)生會學(xué)。每一位老師在新學(xué)期的第一堂課上，要留意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點、學(xué)科方法及其作用，對本學(xué)科學(xué)習(xí)進行方法指導(dǎo)。

特殊是老師要樹立學(xué)生可以學(xué)會，每個學(xué)生都可以學(xué)會的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究安排。

(四)優(yōu)化督促機制，保證學(xué)生全員高效參加。

課堂上保證每個學(xué)生都高效參加，同時必需有約束的機制。物理課堂，常常進行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時學(xué)生會因為看法分歧或探究時間過長而奢侈時間。每位老師依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

高效課堂作文篇8

課堂，是我們成長的搖籃，高效課堂是什么呢？跨入初中的大門，老師的教法新奇，形式敏捷，在課堂上敬重我們，讓我們大膽展示、嬉戲、競賽、演板等，注意與我們互動，努力為我們的自主學(xué)習(xí)、溝通合作，展示提升創(chuàng)建氛圍。在我眼里，高效課堂是這樣的……

我眼中的高效課堂是生動的。韓老師的語文課堂仿佛一壇絕味醇香的美酒,讓人仿佛置身于其中，跟著老師一起感受《秋天的懷念》,領(lǐng)會朱自清的《春》,品嘗《論語十則》，韓老師時而澄澈低吟，時而激情悠揚。卻無不到處透露著濃濃的深情。聽者隨著老師的朗讀和分析，完全置身于文章的情景之中。接著還會讓我們以接龍的形式表演某一篇課文，字正腔圓，抑揚頓挫的分角色朗誦將同學(xué)們引入那時那景，如此一來文章的主題全明白了。同時，這組同學(xué)也贏得了陣陣掌聲，好評如潮。

我眼中的高效課堂是互助的。一次英語課上，內(nèi)容是講解卷紙上的試題。老師先讓小組探討出每道題答案，再抽簽確定哪位同學(xué)上臺為大家講解。那天老師加了個額外要求，哪個小組同學(xué)講得不好，要給小組扣分。這下我焦急了：之前的小組探討，我總是心不在焉，我的腦子里，只顧著思索自己的所謂難題。但這次不同以往，“扣分”兩個字始終在我腦中回響。因為這卷子上的幾道題我費盡心思，也沒有想出答案呀！小組同學(xué)看到我愁眉不展的樣子，就拉我參與小組探討。此時，組內(nèi)同學(xué)正在綻開激烈的探討，每人各講一道題，并具體說出自己觀點，把整張卷紙上全部題型探討個水落石出。這令我大為激昂，原來組內(nèi)合作學(xué)習(xí)蘊含著如此巨大的力氣呢。這種新穎 的小組合作探究的學(xué)習(xí)方式劇烈吸引著我。

我眼中的高效課堂是活躍的。數(shù)學(xué)課上，老師一聲令下起先探討，非常鐘后起先答題。我們就圍在一起各抒己見，有時回應(yīng)一個問題真的面紅耳赤，義正詞嚴，但這不是重點，重點是我們敢于發(fā)表個人的見解和立場，也在不斷質(zhì)疑中，培育擅長思索的習(xí)慣。老師說：“停下來，現(xiàn)在起先講解第——”爭先組先發(fā)制人高高舉起手，老師只得讓他們組講解，其他小組自然不甘落后，于是接著舉手，奮力一搏。還記得那天上數(shù)學(xué)課，同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}的答案綻開了激烈的探討，爭得不行開交，于是要請老師來評判。數(shù)學(xué)老師笑得合不攏嘴，示意我們圍在一起。在一番清楚的講解之后，同學(xué)們舒心一笑，究竟是數(shù)學(xué)老師啊，“老將出馬，一個頂倆?！痹谄匠５臄?shù)學(xué)課上，同學(xué)們小組探討，總是輕松愉悅的。

我眼中的高效課堂是自主的。自習(xí)課上，老師支配課代表輪番值日坐在講臺上體驗老師的辛苦，沒想到的是，上了初中的我們，不再像小學(xué)那