《第3節(jié)關(guān)注生物資源的合理利用》教學(xué)設(shè)計(jì)(遼寧省市級(jí)優(yōu)課)-生物教案

生物資源的合理利用教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面：例舉生物資源面臨的危機(jī)及其原因關(guān)注生物資源的合理利用模擬對(duì)某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃做出決策過(guò)程與方法方面：本節(jié)課主要采取學(xué)生通過(guò)小組合作探究的方法，課前搜集資料或上網(wǎng)搜集我國(guó)或本地生物資源的利用現(xiàn)狀的有關(guān)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，自學(xué)歸納完成教學(xué)目標(biāo)。在小組合作探究中理解科學(xué)，技術(shù)，社會(huì)三者之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神和自我學(xué)習(xí)，搜集信息處理信息的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)，關(guān)愛(ài)身體健康，熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)他們社會(huì)責(zé)任感教學(xué)重點(diǎn)生物資源的合理利用教學(xué)難點(diǎn)模擬某個(gè)環(huán)境事件或資源利用計(jì)劃做出決策教學(xué)方法生本課堂，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程學(xué)生：利用“從社會(huì)來(lái)”分組討論：本地有沒(méi)有禁漁制度呢？禁漁制度實(shí)行后，漁民一年的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)收入會(huì)減少嗎？生物資源面臨的危機(jī)生物資源：人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)資源，其中來(lái)自生物屆（除人類外）的資源統(tǒng)稱為生物資源。到目前為止地球上命名和描述的有160萬(wàn)種左右，而實(shí)際大約在500萬(wàn)至一億之間?；剂虾推渌V產(chǎn)資源是不可更新的資源，如果無(wú)休止的開(kāi)發(fā)利用，總有一天會(huì)枯竭?，F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，人類超量采伐森林，導(dǎo)致森林的成長(zhǎng)速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于開(kāi)發(fā)利用速率。過(guò)度捕撈，不僅使捕撈量明顯下降，捕撈的魚(yú)，蝦等水生生物種類日益減少，種群結(jié)構(gòu)低齡化，個(gè)體小型化，而且嚴(yán)重威脅到其他水生生物的生存.發(fā)菜產(chǎn)于我國(guó)內(nèi)蒙，甘肅，陜西，青海和寧夏等干旱地區(qū)，因風(fēng)干后外觀像頭發(fā)而得名，用密集的鋼絲鐵耙摟過(guò)的土地恢復(fù)植被，需要2--3年的時(shí)間。目前正處于沙化過(guò)程中。生物資源的合理利用合理利用生物資源是人類賴以生存的重要保障，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提，是人類文明的重要標(biāo)志之一。對(duì)生物資源合理利用和保護(hù)，涉及個(gè)人利益和集體利益。局部利益和整體利益。眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的矛盾。如何將多方面的利益協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，是擺在全社會(huì)面前的難題。我國(guó)有關(guān)生物資源保護(hù)的部分法律（1）1998年4月修訂并通過(guò)《中華人民共和國(guó)森林法》（2）1985年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)草原法》（3）1986年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)注生物資源的合理利用生物資源的概念生物資源面臨的危機(jī)合理利用生物資源模擬某個(gè)資源利用計(jì)劃做出決策隨堂練習(xí)在漁業(yè)捕撈中，過(guò)渡捕撈造成的危害是：（）破壞生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重危害社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展污染環(huán)境導(dǎo)致生物多樣性面臨威脅目前為止，地球上的生物物種已被描述和命名的有多少萬(wàn)種（）A.150B.180C.210D.160布置作業(yè)做學(xué)案上的練習(xí)題做社會(huì)調(diào)查教學(xué)反思本節(jié)課與農(nóng)環(huán)境的破壞，資源的可持續(xù)性發(fā)展聯(lián)系密切。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，討