語文學(xué)科線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃

語文學(xué)科線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃初，高郵市教育體育局主動(dòng)響應(yīng)黨中央“停課不停學(xué)”的號召，統(tǒng)一布署，在教師發(fā)展中心研訓(xùn)部精心策劃下，全市小學(xué)生進(jìn)行了近兩個(gè)半月的線上學(xué)習(xí)。為確保學(xué)習(xí)效果，老師們每天與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，答疑解惑，同時(shí)，定時(shí)開展組內(nèi)研討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。由于條件限制，特別是工廠復(fù)工后，大部分家長啟動(dòng)上班模式，對于孩子的輔導(dǎo)監(jiān)督減少，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯減少，從學(xué)生提交的作業(yè)狀況來看，數(shù)量逐日減少，質(zhì)量逐日下降。因此教師返崗第一天，學(xué)校教導(dǎo)處就安排了各教研組開展“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。為了更加好地展開教學(xué)，現(xiàn)通過分析線上教學(xué)狀況，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制訂教學(xué)銜接計(jì)劃。一小語在線教學(xué)總體狀況分析(一)線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)影響1.專業(yè)的團(tuán)體打磨，課堂教學(xué)精彩紛呈。本次在線教學(xué)的執(zhí)教者都是揚(yáng)州各地名師、骨干教師。課堂內(nèi)容充實(shí)，設(shè)計(jì)精巧，特點(diǎn)鮮明，不管是學(xué)時(shí)目的的制訂與貫徹、重難點(diǎn)的突破，還是提問的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)辦法的錘煉、作業(yè)的設(shè)計(jì)都很到位。資源的優(yōu)質(zhì)組合、精湛的教學(xué)技藝，有效地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的過程中有效獲得了知識，得到了進(jìn)步。2.新型的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好濃厚。對我們的學(xué)生而言，線上教學(xué)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，每天在家對著電視、電腦、手機(jī)學(xué)習(xí)，他們的好奇心與主動(dòng)性一下子被調(diào)動(dòng)起來了。課上老師也盡量地吸引學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容做一做、畫一畫、說一說或編寫作文提綱等，讓學(xué)生感受到了語文學(xué)習(xí)的樂趣，看到了更廣闊的天地。因此有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱情，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。3.實(shí)用的回放功效，隨時(shí)能夠鞏固回味?？罩姓n堂除了電視直播之外，電視點(diǎn)播、網(wǎng)絡(luò)收看，都有回放功效。而我們的學(xué)生大都是通過網(wǎng)絡(luò)收看的，因此基本都能看回放。語文學(xué)科需要細(xì)品、慢嚼的內(nèi)容比較多，有些課堂上來不及消化的、后期遺忘的內(nèi)容，或在作業(yè)中碰到困難的時(shí)候，只要樂意，就能夠隨時(shí)回放，方便學(xué)生鞏固與回味。(二)線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題在線學(xué)習(xí)有著諸多優(yōu)勢，但由于教師與學(xué)生是隔空的，名師教學(xué)面對的學(xué)生也是不同層次的，因此，相對于傳統(tǒng)的面對面學(xué)校教學(xué)，在線學(xué)習(xí)還是存在著某些局限性。1.監(jiān)管力度不一，學(xué)習(xí)效率參差。線上學(xué)習(xí)，有部分家長很重視，為孩子提供了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)生也很自律，能準(zhǔn)時(shí)聽課、主動(dòng)思考、完畢各項(xiàng)課內(nèi)課外練習(xí)。但不排除存在家長無條件提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少自控能力的現(xiàn)象。特別是家長在復(fù)工后來，少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎處在“放任自流”的狀態(tài)。孩子缺少大人的監(jiān)督，不自覺更體現(xiàn)無疑，上課不用心，不記筆記，甚至不上課的也都存在，更別說語文的口頭朗誦、背誦作業(yè)和筆頭的聽寫作業(yè)等的貫徹了。學(xué)生上課的參加率不保障，學(xué)校效率也參差不齊，兩級分化明顯。2.師生互動(dòng)受限，深度思考缺?？罩姓n堂教學(xué)時(shí)間為15-20分鐘一堂課，以老師解說為主，留給學(xué)生思考的時(shí)間不多，并且某些學(xué)生容易走神，跟不上節(jié)奏，不主動(dòng)思考。更重要的是學(xué)生隔著屏幕聽課，師生互動(dòng)受限。而語文學(xué)科某些文章的理解需要通過師生間言語互動(dòng)，探討深層寓意；通過情境互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；通過情感互動(dòng)，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步領(lǐng)略語言之美。因此，在線學(xué)習(xí)，老師無法聽到學(xué)生的心聲，也無法當(dāng)面解答學(xué)生的疑惑，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)，也得不到老師的及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生始終處在茫茫然、似懂非懂狀態(tài)，一定程度上也影響了學(xué)生主動(dòng)思考的主動(dòng)性。3.批改方式制約，習(xí)作問題突出。線上學(xué)習(xí)帶給教師最大的不便是作業(yè)的批改，對于語文學(xué)科來說，作業(yè)批改中問題最大的就是習(xí)作內(nèi)容的批改了。習(xí)作中的共性問題，教師無法集體指導(dǎo)，只能一種一種打文字發(fā)送，批改量大，但效果甚微，無法面對面一一指導(dǎo)，只是用文字體現(xiàn)，造成有些學(xué)生根本不看，有些學(xué)生看了也不領(lǐng)略老師的意思，修改無法貫徹到位，需要返校后再一一面對面作進(jìn)一步地修改完善。二小語線上線下教學(xué)銜接舉措總體而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)即使有著諸多優(yōu)勢，但我們也看到了其中某些與我們學(xué)情不合拍的地方。我們從學(xué)生提交的作業(yè)中，清晰地感覺到這些狀況的存在。為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，通過語文學(xué)科組內(nèi)的研討，制訂了線下教學(xué)的總體目的:1.運(yùn)用2周左右時(shí)間，復(fù)習(xí)鞏固線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)字詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容理解，繼續(xù)研究文章寫作辦法，學(xué)會體現(xiàn)。用好《補(bǔ)充習(xí)題》《習(xí)字冊》等，在做作業(yè)和板塊式復(fù)習(xí)的過程中，對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一種整體的回想與梳理。2.認(rèn)真鉆研教材，提高課堂效率，加緊線下教學(xué)的進(jìn)度，在7月初，完畢全部新課的專家，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。3.復(fù)習(xí)階段，團(tuán)體共研高效復(fù)習(xí)方略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，確保輕負(fù)高質(zhì)。具體舉措以下:1.身心輔導(dǎo)，進(jìn)入狀態(tài)。通過漫長的假期，學(xué)生必定思想上放松，行動(dòng)上懶惰。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與貫徹學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)體現(xiàn)等方面的體現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。2.把握節(jié)奏，合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況變化或調(diào)節(jié)以前的教學(xué)方式，抓緊時(shí)間，提高效率?？傮w構(gòu)想用兩周左右的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》，帶領(lǐng)學(xué)生完畢字詞復(fù)習(xí)及對課文內(nèi)容簡樸回想。在新授的過程中，碰到與之前相聯(lián)系的知識點(diǎn)，要將復(fù)習(xí)與新授結(jié)合進(jìn)行，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。3.排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實(shí)際精確分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診療性評定。同時(shí)，通過組織學(xué)生對課文進(jìn)行簡短復(fù)習(xí)，完畢作業(yè)，在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。4.重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí)，在保質(zhì)保量完畢對應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個(gè)知識點(diǎn)的鏈接，重復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)成教學(xué)目的。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差別，規(guī)定制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專項(xiàng)備課，實(shí)施集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題，激勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)施一對一的個(gè)別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。5.開發(fā)課程，用好資源。語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的。為充足運(yùn)用本次疫情的教育意義，老師們也要故意識地使用抗疫過程中涌現(xiàn)的楷模資源，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)，繼續(xù)開展有關(guān)教育。重要涉及的銜接內(nèi)容:一是生字、詞語等方面。認(rèn)真貫徹課文生字詞學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等，理解學(xué)生對生字、詞語的掌握狀況。對于掌握欠佳的，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，重復(fù)讀寫，扎實(shí)學(xué)生字詞積累基礎(chǔ)。二是朗誦、背誦等方面。通過老師、小助手的合作檢查，理解每一種同窗的朗誦、背誦狀況，一是理解字詞的讀音與否對的，二是理解與否能純熟背誦。對不能純熟背誦的要及時(shí)與家長聯(lián)系，辛苦家長配合學(xué)校運(yùn)用黃昏和周末時(shí)間在家監(jiān)督完畢。三是寫話及作文方面。線上教學(xué)已經(jīng)完畢的寫話及習(xí)作，要根據(jù)學(xué)生的佳作和病文，指導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，判斷自己的選材與否合理，修改其局限性。新授寫話及習(xí)作時(shí)，應(yīng)注意與前面的寫話及習(xí)作聯(lián)系融合，讓每個(gè)學(xué)生在掌握新的寫作辦法的同時(shí)，對前面知識再一次回想與溫習(xí)，扎實(shí)寫話及習(xí)作的基礎(chǔ)。四是交流平臺方面。教材中語文園地前有某些交流平臺的內(nèi)容，線上學(xué)習(xí)的過程中，由于時(shí)間緊，線上老師并沒有展開，故需要老師們進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握編者的意圖、交流辦法等。教材中未完畢的內(nèi)容，要將這部分內(nèi)容按教學(xué)規(guī)定組織教學(xué)，在訓(xùn)練中得到貫徹。小學(xué)語文學(xué)科線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃自二月開展線上教學(xué)以來，我校結(jié)合揚(yáng)州市智慧課堂系列課程資源，精心制訂課程學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，規(guī)定有關(guān)老師必須同窗生一起學(xué)習(xí)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將學(xué)習(xí)照片發(fā)至群中打卡。另外，課后運(yùn)用“班級小管家”布置作業(yè)，每日批閱，及時(shí)上報(bào)。對于沒有參加，無法參加線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，及時(shí)溝通，理解狀況。為確保線上教學(xué)有效、高效的貫徹，學(xué)校安排校長、各科室主任加入各班的“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。但隨著家長的復(fù)工，對學(xué)生監(jiān)督的減少，以及線上教學(xué)時(shí)間的拉長。從學(xué)生提交的作業(yè)狀況來講，出現(xiàn)了數(shù)量和質(zhì)量的雙重下降。即使我們尚未返校，但學(xué)校教學(xué)管理中心就安排了各年級組開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的教研活動(dòng)。下列是語文學(xué)科組在各年級語文老師討論的基礎(chǔ)上，通過分析線上教學(xué)狀況后，針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，制訂的教學(xué)銜接計(jì)劃。一小語在線教學(xué)總體狀況分析(一)優(yōu)勢1.課程內(nèi)容優(yōu)質(zhì)。本次的語文線上教學(xué)內(nèi)容以統(tǒng)編版下冊教材為主，又涉及“五個(gè)一百工程”有關(guān)內(nèi)容。教學(xué)課程更是由揚(yáng)州部分名校及骨干教師精心設(shè)計(jì)、施教。教學(xué)目的清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過程進(jìn)一步淺出。2.教學(xué)過程靈活。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師整體把握教學(xué)進(jìn)度，很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)體差別。但本次的線上教學(xué)以錄像課的形式呈現(xiàn)，孩子們能夠根據(jù)自己的理解程度把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，有不懂的地方能夠按暫停鍵，細(xì)細(xì)體會；再不懂，能夠重復(fù)看，直至消化、理解為止。(二)局限性1.課堂氛圍局限性，深度思考欠缺。線上教學(xué)老師無法巡視課堂，無法同窗生展開互動(dòng)，小組討論、交流也無法開展，對小學(xué)生來說，這樣的課堂有些冷清，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可能會下降，學(xué)生深度思考的主動(dòng)性欠缺。2.課堂監(jiān)督局限性，學(xué)習(xí)效果參差。由于無法現(xiàn)場教學(xué)，教師無法約束學(xué)生，如果學(xué)生自我約束能力差，聽學(xué)時(shí)容易走神，做小動(dòng)作，甚至是離開課堂，這樣教學(xué)效果無法確保，容易造成“兩極分化”。3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成不良習(xí)慣。不少家長反映，因工廠復(fù)工，家長們無法時(shí)時(shí)監(jiān)督孩子，不少孩子借學(xué)習(xí)為由，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集、剽竊作業(yè)。甚至刷抖音，打游戲，上網(wǎng)成癮，極易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二小語線上線下教學(xué)銜接舉措為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，語文學(xué)科組通過組內(nèi)的研討，制訂了線下教學(xué)的總體目的：1.各年級根據(jù)具體的學(xué)情和實(shí)際需要，安排適量的復(fù)習(xí)時(shí)間，用好《語文補(bǔ)充習(xí)題》《語文拓展試卷》，完畢前期空中課堂教學(xué)內(nèi)容的全部作業(yè)練習(xí)和檢測，選用《語文練習(xí)與測試》中的有關(guān)內(nèi)容，在做作業(yè)和板塊式檢測的過程中，對線上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一種整體的回想與梳理。2.認(rèn)真鉆研教材，提高課堂效率，加緊線下教學(xué)的進(jìn)度，在7月3日前完畢全部新課的專家，確保復(fù)習(xí)時(shí)間。3.復(fù)習(xí)階段，教研組共研高效復(fù)習(xí)方略，力求精講精練，提高復(fù)習(xí)效率，確保輕負(fù)高質(zhì)。具體舉措以下：1.身心輔導(dǎo)，進(jìn)入狀態(tài)。通過漫長的假期，學(xué)生必定思想上放松，行動(dòng)上懶惰。我們要給學(xué)生適應(yīng)的過程，但也得抓緊時(shí)間讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，投入到緊張的學(xué)習(xí)生活中去。學(xué)校生活既要抓好防疫，讓學(xué)生身體健康、心理健康，也要培養(yǎng)與貫徹學(xué)生在日常行為、學(xué)習(xí)體現(xiàn)等方面的體現(xiàn)，繼續(xù)保持良好的行為習(xí)慣。2.把握節(jié)奏，合理安排。開學(xué)后因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。教師要合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況變化或調(diào)節(jié)以前的教學(xué)方式，抓緊時(shí)間，提高效率?？傮w大致構(gòu)想用一周到兩周的時(shí)間把已上的內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合《語文補(bǔ)充習(xí)題》，帶領(lǐng)學(xué)生再次對課文內(nèi)容簡樸回想，完畢字詞復(fù)習(xí)及《語文補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè)。在新授的過程中，碰到與之前相聯(lián)系的知識點(diǎn)，還是要復(fù)習(xí)與新授結(jié)合著進(jìn)行，協(xié)助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知。3.排查摸底，一班一策。教師要梳理線上教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級實(shí)際精確分析學(xué)情，對學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診療性評定。用好提供的《語文拓展試卷》，自行組織各類小檢測與單元檢測活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合作業(yè)狀況發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各班實(shí)際重新制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。4.重組內(nèi)容，分層教學(xué)。后期教學(xué)時(shí)，在保質(zhì)保量完畢對應(yīng)教學(xué)任務(wù)的過程中，建立各個(gè)知識點(diǎn)的鏈接，重復(fù)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)把作文教學(xué)、口語交際教學(xué)等線上教學(xué)存在問題較大的板塊或在線課堂中空出沒上的內(nèi)容重新組織教學(xué)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)成教學(xué)目的。學(xué)生在線學(xué)習(xí)存在一定的差別，規(guī)定制訂針對性的學(xué)科補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題，要專項(xiàng)備課，實(shí)施集體補(bǔ)學(xué)。對學(xué)生個(gè)別問題，激勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻，自主復(fù)習(xí)、針對性練習(xí)等方法進(jìn)行解決。個(gè)別學(xué)生要實(shí)施一對一的個(gè)別化輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。重要涉及的銜接內(nèi)容：一是生字、詞語等方面。組織學(xué)生進(jìn)行聽寫等，理解學(xué)生對生字、詞語的掌握狀況。對于掌握欠佳的，及時(shí)強(qiáng)調(diào)，重復(fù)讀寫。二是朗誦、背誦等方面。通過老師、優(yōu)秀生的合作檢查，理解每一種同窗的朗誦、背誦狀況，一是理解字詞的讀音與否對的，二是理解與否背出來。對于沒有背出的及時(shí)與家長聯(lián)系，辛苦家長配合學(xué)校運(yùn)用黃昏和周末時(shí)間在家監(jiān)督完畢。三是課堂作業(yè)方面。由于前期我們學(xué)校已下發(fā)《補(bǔ)充習(xí)題》、《硬筆習(xí)字冊》《練習(xí)與測試》，我們已根據(jù)線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，完畢某些基礎(chǔ)題，因此開學(xué)整頓復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，將完畢拓展延伸內(nèi)容。四是作文方面。對已經(jīng)上過的習(xí)作要進(jìn)行簡樸復(fù)習(xí)，對部分年級部分未上的習(xí)作要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。課上要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的擴(kuò)展后再次習(xí)作。由于時(shí)間緊，任務(wù)重，不能像往年同樣慢慢練寫，細(xì)細(xì)指導(dǎo)。結(jié)合網(wǎng)課的內(nèi)容，多某些具體的指導(dǎo)，提供某些范文，讓學(xué)生快速理解習(xí)作的規(guī)定以及寫作的辦法，快速完畢習(xí)作任務(wù)。同時(shí)把小作文的練習(xí)與大作文的練寫結(jié)合起來，提高效率?；咀龅蕉焱戤呉黄?，上新課前把需要重新整頓的習(xí)作整頓完畢。五是口語交際方面。教材中尚有口語交際的內(nèi)容未學(xué)，復(fù)學(xué)后來，我們將口語交際的內(nèi)容按教學(xué)規(guī)定組織補(bǔ)學(xué)，將口語訓(xùn)練得到貫徹。小學(xué)語文學(xué)科線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃線上學(xué)習(xí)期間，我校秉著教育部“停課不停教”的原則，規(guī)定全體語文老師依靠于揚(yáng)州智慧學(xué)堂和高郵小語公眾號提供的學(xué)習(xí)資源，持續(xù)指導(dǎo)并跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。教材未發(fā)之前，校長室發(fā)送電子書到語文組工作群，老師和學(xué)生們用電子書進(jìn)行輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。學(xué)校語文組規(guī)定各班運(yùn)用微信班級小管家這一小程序，督促學(xué)生每天準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)課，準(zhǔn)時(shí)閱讀課外書，準(zhǔn)時(shí)完畢書面作業(yè)，然后打卡上傳，老師批閱并反饋。但這其間，語文組老師們多次交流發(fā)現(xiàn)，我校是農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子是留守小朋友，家長復(fù)工前，家校配合較為默契，線上學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。家長復(fù)工后，線上學(xué)習(xí)效果每況愈下。因此，我校語文組在校長室的牽頭引領(lǐng)下，在工作群開展了“線上線下教學(xué)銜接思考”的研討活動(dòng)，為復(fù)學(xué)做好全方面準(zhǔn)備工作，同時(shí)制訂了教學(xué)銜接計(jì)劃以下：一小語在線教學(xué)總體狀況分析(一)線上教學(xué)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)影響我校在線上教學(xué)期間始終跟隨揚(yáng)州智慧學(xué)堂和高郵小語公眾號的腳步，學(xué)生在家所學(xué)的都是各校名師執(zhí)教的精彩課程，再加上大部分學(xué)生是初次接觸線上教學(xué)，他們覺得新鮮且有趣，據(jù)調(diào)查理解，在父母復(fù)工前，大部分學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)。(二)線上教學(xué)中學(xué)生語文學(xué)習(xí)存在的問題線上學(xué)習(xí)即使有著諸多優(yōu)勢，但由于老師和學(xué)生是隔空的，學(xué)生層次和家庭環(huán)境也有所不同，故存在著某些問題。我校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生群體的大部分是留守小朋友，部分家長重視培養(yǎng)孩子，能為孩子提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，部分家長不重視教育，連線上學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)都不予孩子裝配。再加上孩子的自律性也參差不齊，因此線上學(xué)習(xí)的效果出現(xiàn)了明顯的兩極分化。二小語線上線下教學(xué)銜接舉措線上教學(xué)即使有著諸多優(yōu)勢，但我們也發(fā)現(xiàn)了其中的局限性。為了實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的平穩(wěn)過渡，我校語文組通過組內(nèi)研討，制訂了以下線下教學(xué)的計(jì)劃：1.上好復(fù)學(xué)第一課。經(jīng)歷了這場新冠肺炎疫情，每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生，心情難以做到輕松和淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情，是我們語文老師復(fù)課后的首要任務(wù)。我們充足挖掘出這場疫情的課程資源，為孩子上好復(fù)課后的第一課，這將對學(xué)生個(gè)人的健康發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認(rèn)知也不同。我們可收集有關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一種整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情對我們帶來的不便，理解系列防控隔離方法的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進(jìn)一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害，更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。生命教育不只是讓學(xué)生看到一種人的生死，更多的是懂得善待生命、維護(hù)健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護(hù)生命，尊重生命。同時(shí)，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護(hù)到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，我們地區(qū)確實(shí)認(rèn)率始終為0能夠看出，學(xué)生們?nèi)耘f夠回到教室上課；我們感到慶幸的同時(shí)，為感染疫情的地區(qū)有著深深的祝愿。有了科學(xué)的認(rèn)知，才干平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一種認(rèn)識：這場疫情防控斗爭獲得的勝利，是國家重視全民發(fā)動(dòng)，科學(xué)防控救治方法到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的成果。讓學(xué)生增強(qiáng)愛國情懷，增強(qiáng)對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。2.行為習(xí)慣的糾正很重要。老師們要先讓學(xué)生變化在家時(shí)線上學(xué)習(xí)的某些陋習(xí)以及不好的習(xí)慣，重建班級團(tuán)體文化，明確學(xué)生日常行為規(guī)范，以一種最佳的狀態(tài)，進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。3.摸清底細(xì)找出問題，做好知識內(nèi)容銜接。通過長時(shí)間的線上學(xué)習(xí)，本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完畢