《愛的教育》課外閱讀案例及反思

《愛的教育》課外閱讀案例及反思《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑，使得全世界各國都公認此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。一、指導(dǎo)目的：1、檢查半學(xué)期來，學(xué)生閱讀《愛的教育》的情況。2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。3、引導(dǎo)學(xué)生在感動中懂得關(guān)愛別人，學(xué)會幫助和關(guān)心他人。二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認識更多有益的課外書籍及小說《愛的教育》，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導(dǎo)難點：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進行閱讀。四、指導(dǎo)課時：一課時五、指導(dǎo)過程：（一）、激趣導(dǎo)入：1、師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。同學(xué)們，我們的生活中無處不存在著“愛”，那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢？今天我們來認識一部全世界兒童、老師、家長必讀的書，那就是--《愛的教育》。（板書書名）2、老師這段時間很開心，天天看到同學(xué)們手捧一本《愛的教育》，老師想知道，你們都讀到哪兒，了解了一些什么內(nèi)容？（二）、介紹《愛的教育》一書，小結(jié)：這本書是意大利的獲獎作品，記述了一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年中所記的日記。作者亞米契斯耗時近十年完成。此書出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。早在一九二三年我國的夏丐尊先生就將此書介紹給中國的讀者，夏丐尊老先生用了三天三夜留著淚將書讀完，當他翻譯這本書時，也是常常留著淚。這本書的名字叫《愛的教育》。亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”想看嗎？2、指導(dǎo)欣賞封面：你從封面上看到了什么？小結(jié)：封面是書的眼睛。3、指導(dǎo)閱讀目錄：個人瀏覽目錄，看一看故事的名字。小組互相交流故事的名字。（激發(fā)學(xué)生們的讀書欲望）你讀過哪些內(nèi)容？能講一講你讀過的故事嗎？（三）讀書知識競賽。我們進入《愛的教育》讀書知識競答，比一比，看哪些同學(xué)讀書最認真。①《愛的教育》作者是（），他的國籍是（）。②學(xué)習(xí)成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是（）。③（）為了救一年級的學(xué)生，腳被馬車碾斷了④（）的家里來了小偷，他為了救奶奶，被小偷殺死了。⑤可憐又堅強的鐵匠之子是（）。⑥半夜起來幫爸爸抄寫封條的是（）。⑦愛的教育的主人公是，他的家庭成員有（）。⑧駝背奈里被人欺負時，是（）救了他。⑨（）從一個別人眼中的笨孩子變成了二等獎的獲得者。⑩生性活潑快樂的可萊諦愛穿（）色的褲子，戴一頂（）皮帽。（5）總結(jié)：看，這么多的問題，有些還真難倒你們了吧！看來你們還未真正走進《愛的教育》。（四）、學(xué)習(xí)故事1、今天我們一起走進十月的幾篇文章中，去感受，去體會，去接受愛的教育。2、一個好的故事之所以吸引人，離不開一個個栩栩如生的人物，人物變得鮮活了，就會給讀者留下深刻的印象。你們讀了十月的這幾個故事，說說你最喜歡誰？師相機板書幾個有代表性的人物：洛貝諦克洛西愛國少年母親根據(jù)學(xué)生說的隨機選擇。3、談洛貝諦請同學(xué)們結(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容讀，談感受，師小結(jié)，引導(dǎo)性的語言：出示相關(guān)句子正巧這時有一輛車向孩子急速駛來，眼看就要撞著他了。洛貝諦見此情景，勇敢地跳了過去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上……（第5頁）a同學(xué)們，在這危急的時刻，洛貝諦挺身而出救下了小孩子，多么了不起呀，再指名讀。b同學(xué)們，生命對于每個人只有一次，在危難時刻洛貝諦不顧自己舍身相救，難道你還只是一點點感動，心靈只受到一點點震撼嗎？再指名讀。c你我他，我們無不為之感動，我們仿佛也圍在了洛貝諦周圍，聽老師讀第六頁的一段話?！靶ｉL抱著受了重傷的洛貝諦走出來。洛貝諦一聲不吭，臉色蒼白，雙眼緊閉，頭歪在校長肩上。人們一下安靜下來，只聽見他母親的啜泣聲。校長突然停下腳步，高高舉起了洛貝諦，讓大家能看得見。老師們、家長們和學(xué)生們都異口同聲地稱贊著：“真勇敢，洛貝諦！”“是個了不起的孩子！”（第6頁）d見義勇為的洛貝諦，大家都愛你。此時，你有什么感受，還有什么話對洛貝諦說的？讓我們滿懷深情地叫一聲---洛貝諦，帶著敬佩輕輕地呼喚受傷的---洛貝諦。e愛在無聲中流淌，在哭聲中蔓延，在人們中間傳遞，面對抱著學(xué)生的校長，面對洛貝諦的母親，面對這么多關(guān)愛他的人們，你又有什么話要說呢？（校長像愛自己孩子一樣愛學(xué)生，母親你養(yǎng)育了一個了不起的兒子你應(yīng)感到驕傲，來自社會的人們獻出一片愛，人間自有真情在）f愛就在我們身邊，愛就在我們心間，愛就在有形的文字，無聲的字里行間，只要你用心去讀，深刻體會，你一定會有更多發(fā)現(xiàn)！J送走了洛貝諦，讓我們繼續(xù)尋覓愛的故事，你愛的人。4談克洛西請同學(xué)們結(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容讀，談感受，師小結(jié)。（13頁）房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個角落里，一個孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細一看，只見椅子上攤著紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會把眼睛弄壞的??！我正在這樣想，忽然發(fā)現(xiàn)那孩子長著紅頭發(fā)，身穿粗布衣，他正是那個一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！引導(dǎo)性的語言：條件艱苦依然刻苦學(xué)習(xí)，身患殘疾卻頑強努力，老師的心在顫抖，多么值得同情的孩子，我們身邊也有這樣的人，你覺得應(yīng)該怎樣去關(guān)愛他們？5談我的母親，除了愛學(xué)習(xí)的克洛西，其實故事中我的母親形象更加感人找一找，畫一畫文中描寫我的母親的句子。A世上只有一位最好的女性，她便是慈愛的母親，母親對孩子，不，不僅是對自己的孩子，對別人的孩子也一樣關(guān)愛，我說母愛是世上無與倫比的偉大。（女生齊讀寫母親的句子）B其實愛很簡單，很平常，刻在一個眼神，一個動作，一句話里，你能仿照書中描寫母親的句子，說說你的母親或者其他的人對你的關(guān)愛嗎？C母親的氣息是甜美的，母親的愛溫暖我們的心，繼續(xù)尋找充滿愛心的故事你愛的人！6談愛國少年結(jié)合文章的有關(guān)內(nèi)容讀“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國，你們的錢我一文也不要！”（18頁）談感受，師小結(jié)，引導(dǎo)性的語言：1)他是多么可憐，沒有衣穿，他是多么令人心疼，沒有飯吃，他更是多么需要錢，卻把錢像冰雹一樣砸向辱罵他祖國的人，他扔的僅僅是錢嗎？不，他扔的是憤怒，是屈辱。人可以沒有金錢但不可沒尊嚴，在尊嚴和金錢上少年選擇的是尊嚴，在愛自己和愛祖國上，他選擇的是愛祖國?。猩R讀少年的話）2)少年向我們展示了另一種大愛，那就是對祖國的熱愛，難道我們不能給少年來點掌聲嗎？（五）總結(jié)歸納1、幾個人帶來幾種不同的愛，書中還有同學(xué)之間的友愛，博愛的親情以及無私的師生之情等等，有了愛就有了一切。作者說過這樣一句話：凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力，它所飽含的教益慰藉和激蕩的情愫無不使人流下動情的眼淚。愛的教育還要延續(xù)，愛的故事將生生不息。2、（出示目錄，激發(fā)閱讀興趣）在書中100多個小故事中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，在這一個個平凡而偉大的人物身上發(fā)生了很多平凡而偉大的故事。3、師總結(jié)：同學(xué)們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節(jié)的發(fā)展或者覺得有些人物好玩而讀。其實一本書可以讀的東西很多很多。讀什么？怎么讀？不只關(guān)注情節(jié)；學(xué)會分析人物；閱讀前找資料導(dǎo)讀，品味語言藝術(shù)；賞析精美的結(jié)構(gòu)，與他人討論、交流領(lǐng)悟主題思想；寫旁批、讀書心得、摘錄（六）嘗試閱讀以小組為單位，嘗試用新方法進行閱讀。反思：讀完了《愛的教育》，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號，而是一句溫暖的話語，或是一個溫柔的動作，他們是發(fā)自內(nèi)心的行動！我不由得想起了一個書中的教育故事。威廉是一名體育老師，他試圖通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握"run（跑）、catch（抓?。?幾個詞的用法。這節(jié)課拿來一個籃球，讓學(xué)生排成兩隊，依次傳球并跑到另一隊后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動作是很危險的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識到自己做了一件蠢事，等待著老師訓(xùn)斥。很短的時間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過來，手把手教這個男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。"Good!"威廉伸出了大拇指。其實，對于孩子，犯錯誤不可怕，可怕的是不允許犯錯誤。美國同行告訴我，對于低年級的孩子，犯錯誤是他們的權(quán)利，所以他們測驗學(xué)生的時候，單詞寫錯了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因為基本答對了。他們對孩子的考試評價，是從0分開始的，學(xué)生答對1道題，就給加多少分，直至加到滿分-----5分。學(xué)生永遠處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。我體會到：一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。《草房子》課外閱讀案例及反思一、由曹文軒語錄導(dǎo)入，營造讀書氛圍。讀書使我們高貴。這是讀書容易為我們忽略，但卻非常重要的一個功能。我把這句話送給你們。有些人，如果他不讀書，我們無法想象結(jié)果會怎樣。比如魯迅，一個瘦小、干巴的老頭，如果他不讀書，走在大街上，你未必會看他一眼?？墒墙裉?，每當我面對魯迅當年的黑白照片的時候，我猶如來到了高山之下，有一種高山仰止的感覺，他壓迫著我。這種巨大的力量是讀書讀出來的。是書本給了他一種氣質(zhì)、一種力量、一種境界。讀書使他變得崇高，而高貴。讀書有一種非常奇妙的力量，它不僅可以改變你的內(nèi)心，而且可以改變你的外形，影響你的談吐、舉止，使你獲得一種氣質(zhì)。師：同學(xué)們，半個月前我們班開展了師生共讀《草房子》系列讀書活動，在這一活動中，我們每天都有了閱讀的期待，今天這節(jié)課讓我們一起繼續(xù)走近《草房子》世界！二、專家評論引起學(xué)生對文章的思考師：關(guān)于這部作品，我們先看看專家是怎樣評價的？水鄉(xiāng)風情畫，拳拳少兒心。------高洪波《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。------崔道怡·讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。----樊發(fā)稼·《草房子》是一首詩。------肖復(fù)興三、品讀《草房子》是一首詩。再次出示肖復(fù)興的評價：草房子》是一首詩。師：《草房子》明明是一部兒童長篇小說，怎么說是一首詩呢？你如何理解？生：因為它具有是一般的語言。而兒童本身就是一首最美的詩。師：你能結(jié)合這本書談一談嗎？生讀片斷《草房子》的語言優(yōu)美，充滿了詩情畫意，所以我認為肖復(fù)興老師說得對。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。四從不同角度深入品讀師：如果說草房子是一首詩，那么它還是一首（？）的詩。以第一部分桑桑為例，各小組交流賞析。生：《草房子》是一首有趣的詩。比如大夏天穿棉襖那一段。桑桑往屋里瞥了一眼，知道母親已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，卻挑了一件最厚的棉褲穿上，又將父親的一件肥大的厚棉襖也穿上了身，轉(zhuǎn)眼看到大木箱里還有一頂父親的大棉帽子，自己一笑，走過去，將它拿出，也戴到了水淋淋的頭上。桑桑的感覺很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出了院子，跑到了教室中間的那片空地上?！爱敃r正是夏天，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。”這么熱，他卻穿上厚厚的棉襖。師：讓我們再次讀讀這令人捧腹的一幕。生自由讀。師：你是不是也有這樣異想天開的故事，是來談?wù)勀阃陼r有趣的故事。生：講述自己小時候的趣事。2、這個小組認為《草房子》是一首有趣的詩，其他小組呢？同樣品讀《草房子》是一首感人的詩，品讀禿鶴演戲一幕。他將大蓋帽提在手里，露著光頭，就當紙月在場，驢拉磨似地旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……師：是啊，《草房子》不僅會讓我們開心地笑，還會讓我們感動地哭。曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。書中都有哪些人物呢/？大家一定再熟悉不過了。我們先來做個游戲--人物素描。游戲示范：請大家聽我說一段文字描述，猜猜她是誰，怎么樣？（1）、她是《草房子》中年齡最大的一位，她住在油麻地小學(xué)的西北角落里，她熱愛這片用幾十年心血換來的土地，為了這片土地，她與人們頑固地抗爭。她性格古怪，但是很喜歡桑桑，為了救小女孩喬喬，她差一點送命，最后，僅僅為了油麻地小學(xué)的一只南瓜，她永遠地離我們而去了。（請學(xué)生回答）（2）、同學(xué)們一聽就知道這是第四章《艾地》中著力描寫的人物--秦大奶奶。因為剛才我描述的時候說出了她的年齡特點，她的性格特點以及書中寫到的幾個典型事例。曹文軒在這本書里為我們描述了大大小小二十幾個人物，其中最最惹眼的、我們最感興趣的肯定是一些孩子的形象。你來描述幾個孩子的形象，讓大家來猜一猜。（每小組描述一個孩子）五、感悟成長。師：《草房子》不僅讓我們笑，讓我們哭，更讓我們看到成長。書中的人物都在故事慢慢長大，你覺得這群孩子僅僅只是年齡在長大嗎？1、讀著這本書，我們常常會身臨其境，感覺似乎跟著作者來到了“草房子”，來到了油麻地小學(xué)，來到了這些孩子們之間：看著禿鶴在臺上有板有眼地扮演著偽軍長的角色；陪著紙月孤獨地走過了一段又一段山路；跟著細馬在毫無遮攔的原野上頂著肆無忌憚的北風艱難地割草、放羊；又似乎和杜小康來到了荒蕪人煙的蘆葦蕩，品位著人生的苦澀與無奈；跟著桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，當起了“地下郵遞員”……每一個畫面都是那么清晰，仿佛就在眼前。如果來到了油麻地小學(xué)，你最喜歡和誰交朋友呢？讓我們一起進入第二個環(huán)節(jié)：尋找朋友交流要點：禿鶴：最英俊、自尊心強、最有集體榮譽感、用展示缺點贏得自尊，對尊嚴的執(zhí)著堅守；桑桑：最調(diào)皮好動、好表現(xiàn)，待人熱情，貫穿本書始終，一路成長；細馬：最有孝心，命運坎坷，倔強自尊心強，說話算數(shù)，小小年紀承擔家庭重擔；紙月：最聰明伶俐，純潔可愛，堅強文靜、冷靜嫻熟，柔弱中透著堅強；杜小康：最光明磊落，敢作敢當，拿得起放得下，瀟灑，英俊，愛讀書，過早地咀嚼了生活的艱辛。尋找共性：其實書中塑造的每一個人都是很特別的，是獨一無二的。這么多形形色色的兒童形象，你認為他們有什么相似的地方？（善良、堅強、懂得愛，不斷成長……）那么，在這么多人當中，你有沒有找到自己的影子？你從他身上學(xué)到了些什么？（學(xué)生自由交流）六、出示專家評論，升華主題。讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。-----樊發(fā)稼師：《草房子》如詩如畫如歌，帶給我們無限的美。這么美的作品我們是不是應(yīng)該讓更多的人來讀。隨即出示作業(yè)：七、推薦作業(yè)：同學(xué)們，這么好、這么美的一部作品，請你為它寫一段推薦詞，讓更多的人了解它，喜歡它，好嗎？反思：《草房子》描寫了一位名叫桑桑的男孩刻骨銘心、終生難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴的執(zhí)著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學(xué)誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。桑桑所生活的油麻地是美的，美得精致、純粹。小說以真摯的情懷打動著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。被譽為20世紀90年代中國的《愛的教育》?！恫莘孔印返奈淖质敲利惖模适率歉腥说?，細節(jié)是溫馨的。正如作者曹文軒在《草房子》的附語中寫道：“能感動孩子們的東西無非也還是那些東西──生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運中的相扶、困境中的相助、孤獨中的理解、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……總而言之，自有文學(xué)以來，無論是抒情的浪漫主義還是寫實的現(xiàn)實主義，它們所用來做‘感動’文章的那些東西，依然有效──我們大概也很難再有新的感動招數(shù)?！?、“感動孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！币虼耍野阉扑]給了孩子們。孩子們像得到了夢寐以求的寶貝一樣，捧著《草房子》聚精會神地讀著。那一雙雙閃閃發(fā)光的眼睛，一個個漲紅的小臉，一張張因緊張而長時間張開忘記合上的小嘴……《草房子》抓住了孩子的心，感動了孩子們的情，蕩滌著孩子幼小的靈魂。禿鶴的執(zhí)著感動著孩子；杜小康的不幸得到了孩子的同情，同時他的不屈也讓孩子們欽佩不已；桑喬對兒子的愛讓每一個孩子為之動容……在今天這個冷漠、自私的社會中，我和孩子們有幸能讀到感動靈魂的小說，實在是我們的幸運。但愿每個孩子都讀一次，都感動一生；也希望那些追名逐利的大人們讀一讀，在身心疲憊的時候，感動一下?！恫莘孔印犯袆幽阄?，感動大家，感動一切《夏洛的網(wǎng)》課外閱讀教學(xué)案例及反思一、導(dǎo)入（1）師：我們的書櫥里有一本書，叫《夏洛的網(wǎng)》，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！一本誕生于52年前的經(jīng)典，今天，讓我們一起來走進它，走進童話的世界。（2）師：《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，是關(guān)于一個小蜘蛛和小豬的故事的書，寫給孩子，也寫給大人。有幾位同學(xué)已經(jīng)看完這本書了，今天，我們再一起來欣賞這本書。首先讓我們來讀讀它的第一章--早餐前二、閱讀第一章1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？生：自由說師：出示弗恩的話--“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？生：指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)--又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。2、師：小結(jié)（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動物也有！生命是要受到保護的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護它，保護它?。ò鍟熯^渡：小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。小姑娘弗恩可不是這本書的主人公呢！那么是誰呢？（估計：學(xué)生會說到是夏洛、是威爾伯，教師給予肯定，并引導(dǎo)過渡：）三、情境想象說話，體會內(nèi)心世界1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，跟著我的描述走--一天，飼養(yǎng)場里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒有計劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！伙伴們也不理你了，你一個人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時你--生：想象說話（老師點名幾個學(xué)生問，學(xué)生說說小豬會想些什么，說些什么，心情怎樣）師：就在你感到萬分孤獨的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細很好聽的聲音：“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友?！保ò鍟鍪揪渥樱┲腊l(fā)出這聲音的是誰嗎？（對，就是夏洛，一個小蜘蛛。）當你聽到這個聲音的時候，你--生：繼續(xù)想象說話。2、師：知道夏洛為什么會這樣說嗎？（生自由說）好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音--（齊讀）（板書在黑板右下角寫友愛溫馨）四學(xué)習(xí)第21章1、師描述：現(xiàn)在同學(xué)們不是威爾伯了，還是變回你自己，繼續(xù)聽老師講述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說：“你不會死！我救你！”。（先暫時出示）每當威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說：“我一定會救你！”（先暫時出示）“我這輩子說的話，沒有比這話更當真的了，我不會讓你死！”（先暫時出示）2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運用智慧制定了一個偉大的計劃。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了！（網(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲--（請同學(xué)們默讀第21章最后一天）3、生：默讀第21章最后一天師：夏洛說，人活著該做一點有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？好好回憶回憶，舉個例子來說。生：結(jié)合實際談師：夏洛也是這么做的，當威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說--（指著黑板三句話師生開始對接）；當威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說--；當威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說--師：你從這三句話里體會到了什么？生：自由說師：小結(jié)：這是朋友間友情的宣言，這是朋友間忠誠的宣誓?。ò鍟亚橹艺\）師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲--生：齊讀片段（下半段）4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點貢獻，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。（板書愛）5、師：在這之前，夏洛還說了許多話，你們是否覺得有點啰嗦？師：可當老師第二遍讀的時候，尤其是讀到“噢，這個美好的世界，這些珍貴的日子……夏洛說著說著停了下來”，我被感動了，在這看似羅嗦冗長的話里，我體會到了許多情感，不信，你現(xiàn)在再輕聲地讀一讀，也許你有新的體會。生：輕聲讀文，并說說新的體會（師評價語：你的情感真豐富，你的體驗真深刻，你真是夏洛的知音，你讀懂了她的心，你的體驗太獨特了……）師：小結(jié)學(xué)生的體會（雖帶著一份勞累后的疲倦，但有為自己做成事情而感到的一份欣慰；有一份即將要離開人世的淡淡的憂傷，但又有對朋友能繼續(xù)活下去真誠的祝福，有對生活對朋友無限的依戀……）師：讓我們把夏洛的這些內(nèi)心情感用朗讀來表達出來--（拿起文章，“可能有點累吧”，預(yù)備起--）生：感情朗讀師：讀一本書，除了快速瀏覽和默讀外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，細細咀嚼一番，體會人物的內(nèi)心情感世界，這就是精讀賞析。五、學(xué)習(xí)第22章1、師描述：夏洛緩慢而又安靜地死去，在死以前，除了拯救威爾伯，實現(xiàn)了自己對朋友的承諾以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一個防水的囊袋，里面安安穩(wěn)穩(wěn)地裝著她的514個未來的兒女。威爾伯想盡辦法把囊袋帶回了農(nóng)場，到了來年春天，小夏洛們一個個地破囊而出，乘風而去。故事到這里就結(jié)束了嗎？想不想看結(jié)局？（發(fā)放第22章）好，讓我們來讀最后一章--溫暖的風。默讀完了就舉手示意。生：默讀發(fā)放下來的第22章片段師：故事讀完了，你感動了嗎？什么讓你感動了？生：自由說（師隨著學(xué)生的感受做適當評點）2、師：讀三段讀者評論：（1）《紐約時報書評》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。（3）還有讀者這樣說：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過去了，我一直都沒能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長久地令我著迷?！苯Y(jié)束語：同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”嗎？反思：葉圣陶不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書?！薄皩W(xué)會運用多種閱讀方法”?！凹訌妼﹂喿x方法的指導(dǎo)?！比~老所說的閱讀方法的指導(dǎo)，絕不單單指課內(nèi)，還包括課外。在課外閱讀中，朗讀和默讀，精讀和略讀，是學(xué)生最常用到的閱讀方法，這幾種方法運用得當與否，直接影響著學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該引起重視。在這堂課上，我主要為了讓學(xué)生初步感知并運用這些方法。因此，我特設(shè)了以下環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)學(xué)生看封面、看目錄，讓學(xué)生明白看封面、目錄，以及前言、后記，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法。二、賞析人物形象，重溫精彩片段。這是本堂課的最主要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進一步了解略讀的第二種方法--瀏覽和跳讀，并運用這一方法，在老師的引導(dǎo)下，進入精讀環(huán)節(jié)。通過不同的片段賞析，讓學(xué)生知道精讀的幾種方法--品讀、朗讀（甚至背誦）、摘錄、寫體會等。三、深化和延伸環(huán)節(jié)。進一步從其他角度去豐富故事帶給自己的收獲，享受閱讀的成果。四、向?qū)W生推薦懷特的另外兩本童話名作，希望學(xué)生用學(xué)到的閱讀方法繼續(xù)閱讀。從課堂實施的效果來看，教師的過渡語、引導(dǎo)語、音樂、圖片較好地激發(fā)了學(xué)生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌闹饕宋?-夏洛說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析。但由于學(xué)生的怯場、教師的引導(dǎo)和點撥的不足，學(xué)生的課堂表現(xiàn)不夠大膽、大方，對書的內(nèi)容的理解不夠深度。另一方面，教師通過層層深入，讓學(xué)生對一些閱讀的基本方法有了初步的感知。應(yīng)該說，這些閱讀方法，學(xué)生在平時的精讀課文的學(xué)習(xí)中都有所涉獵，經(jīng)過這堂課的教師的有意識的梳理，學(xué)生的印象會更深刻；但，學(xué)是為了不學(xué)，這堂課如果在最后能夠讓學(xué)生自己有選擇地運用相關(guān)的方法再去閱讀，教師再根據(jù)閱讀匯報進行指導(dǎo)，對于學(xué)生理解“靈活運用，有機結(jié)合”，效果可能會更好些?！度龂萘x》課外閱讀案例及反思一、導(dǎo)入課題1、播放歌曲《滾滾長江東逝水》。2、師：同學(xué)們，你們知道我們剛才聽的是什么歌曲嗎？（指名學(xué)生作答）對，這是電視連續(xù)劇《三國演義》中的主題曲《滾滾長江東逝水》。正如歌詞中所說：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”三國是一個英雄輩出的時代，《三國演義》也是一部英雄的傳奇。這些英雄人物或以智取勝，或以勇見長，或文武雙全。今天，我們《品讀三國》的主題與智謀有關(guān)，那就是“三國智多星”。（板書課題：三國智多星）二、計謀搭配1、出示寫有計謀故事名稱和人物姓名的紙條。計謀故事：苦肉計、連環(huán)計、空城計、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)、四面楚歌、破釜沉舟人物：諸葛亮、王允、曹操、周瑜、黃蓋、項羽、劉邦2、挑選配對請學(xué)生從中找出與三國有關(guān)的故事以及對應(yīng)的人物，一一黏貼在黑板上。（指名四個學(xué)生上臺搭配粘貼）連環(huán)計－王允苦肉計－周瑜、黃蓋空城計－諸葛亮官渡之戰(zhàn)－曹操3、簡要概述（1）請學(xué)生簡要概述這四個計謀故事。（2）教師小結(jié)王允巧施連環(huán)計，一箭雙雕，殺董卓、除呂布；周瑜、黃蓋巧使苦肉計，一個愿打一個愿挨；諸葛亮巧設(shè)空城計，智退司馬大軍；曹操聽從謀士之言，在官渡以少勝多，大敗袁紹。由此可見，智謀在三國中起到了至關(guān)重要的作用。三、故事薈萃1、我們有三組同學(xué)排練了《三國演義》中的三個計謀故事，今天他們將在臺上向大家展示。希望大家在仔細觀看后能夠給予他們一個中肯的評價。2、出示評價表格節(jié)目名稱表演棒棒娃情節(jié)棒棒娃配合棒棒娃草船借箭空城計官渡之戰(zhàn)3、出示評價標準表演：自然大方，富有人物情感情節(jié)：連貫完整，符合原著內(nèi)容配合：默契流暢，體現(xiàn)團結(jié)合作4、評價方法：（1）每組同學(xué)表演完畢后，其余學(xué)生以四人為一組從表演、情節(jié)、配合三方面進行評價，找出最優(yōu)點，達成共識。（2）各小組組長將“笑臉”貼在相應(yīng)的表格中，根據(jù)“笑臉”的多少評選出表演棒棒娃、情節(jié)棒棒娃和配合棒棒娃。5、三組學(xué)生輪流進行表演展示。（1）兩人說書：草船借箭（2）舞臺?。嚎粘怯嫞?）雙人快板：官渡之戰(zhàn)6、學(xué)生分組評價，并指名學(xué)生說說自己的觀點和意見。（引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評、組合評）7、評選“表演棒棒娃”“情節(jié)棒棒娃”和“配合棒棒娃”。四、總結(jié)延伸今天我們通過對三國智謀故事的回顧，認識到計謀在軍事戰(zhàn)爭中乃至生活中都具有重要意義。我們今后應(yīng)該多開動腦筋，正當?shù)剡\用智謀，利己利人。反思：我認為本課的教學(xué)有以下幾點：