小學(xué)音樂(lè)-青島城陽(yáng)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)-張燕妮《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《捉迷藏》欣賞聆聽(tīng)《雪花飛舞》教材分析：《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑的兒童歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。音樂(lè)形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2、引導(dǎo)學(xué)生相互合作并能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的演唱。3、唱對(duì)本課多次出現(xiàn)的附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠用輕松、活潑的情緒，自然、有彈性的律動(dòng)演唱。難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)霂煟荷险n前，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，捉迷藏大家都玩過(guò)嗎?

生：玩過(guò)。師：我來(lái)躲，誰(shuí)來(lái)藏？不要跑太遠(yuǎn)哦！藏好了嗎？我來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)躲？今天我們要學(xué)唱的歌曲名字也叫《捉迷藏》。讓我們看著歌譜來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（二）新課教學(xué)1、初次聆聽(tīng)，出示歌譜。師：同學(xué)們，歌曲的主人公是誰(shuí)啊？生：春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃。師：恩，四個(gè)娃娃可真調(diào)皮，再聽(tīng)音樂(lè)，告訴老師他們分別藏在了哪里？再次聆聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生在“春夏秋冬”樂(lè)句加入動(dòng)作。師：春娃娃？夏娃娃？秋娃娃？冬娃娃？生：春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆入谷堆堆，東天縮進(jìn)棉褂褂。師：大家找的非常準(zhǔn)確，這是一首3/4拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律是？生：強(qiáng)弱弱。師：我們一起來(lái)拍一拍。三次聆聽(tīng)，跟音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)吧。前兩個(gè)樂(lè)句加入掌、肩、肩，后兩個(gè)樂(lè)句加入動(dòng)作。4.節(jié)奏練習(xí)。師：老師這里有三組節(jié)奏，誰(shuí)能起來(lái)試一試，這三組節(jié)奏寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，看，他們發(fā)生了什么變化？生：變成了附點(diǎn)節(jié)奏。師：附點(diǎn)就是在音符后方附著一個(gè)小圓點(diǎn)，作用是延長(zhǎng)前面音時(shí)值的一半。就像加上一條小尾巴一樣，我們要把他唱的長(zhǎng)一點(diǎn)。這首歌曲中多次出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏，我們跟琴把歌曲學(xué)唱一下吧。5.歌曲學(xué)唱。逐句教唱，解決學(xué)唱過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。跟琴多遍演唱最后跟伴奏音樂(lè)唱。6、歌曲創(chuàng)編。師：老師還請(qǐng)到了幾個(gè)樂(lè)器朋友來(lái)為歌曲伴奏，就在你們身邊，拿起來(lái)吧。老師的三角鐵敲擊強(qiáng)拍，你們的小手鈴輕輕搖晃弱拍，我們來(lái)配合一下。跟音樂(lè)試試吧。師：輕輕放下，待會(huì)我們還會(huì)用到它。老師呀，想給春、夏、秋、冬四個(gè)娃娃加入一個(gè)代表季節(jié)的動(dòng)作，你們能幫幫我嗎？生：能。師：現(xiàn)在咱們分為春之隊(duì)、夏之隊(duì)、秋之隊(duì)、冬之隊(duì)四個(gè)小隊(duì)。老師請(qǐng)你們用一首歌的時(shí)間利用手里的道具設(shè)計(jì)一個(gè)符合自己季節(jié)的動(dòng)作。派一個(gè)代表上來(lái)。前兩個(gè)樂(lè)句可以打打招呼，互相躲藏著帶點(diǎn)互動(dòng)，后兩個(gè)樂(lè)句擺一個(gè)造型。前奏和間奏要晃起來(lái)哦，在座位上的同學(xué)也不要只顧欣賞，拿起你們的小手鈴，我們邊唱邊給他們伴奏。（三）欣賞聆聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹彝娴锰_(kāi)心了，有一個(gè)娃娃還沒(méi)盡興，你聽(tīng)，是誰(shuí)？他在干嘛？（聆聽(tīng)A段）生：冬娃娃，他在和雪花跳舞……師：哇，你一下子就聽(tīng)出來(lái)了，真是讓老師刮目相看。其實(shí)啊，是冬娃娃還沒(méi)玩夠，在和小雪花跳舞吶?？矗遣皇窍裎覀冞@樣。小雪花是像小雨點(diǎn)一樣直直的落下還是隨風(fēng)在空中翩翩起舞呢？生：隨風(fēng)在空中翩翩起舞。師：小雪花和冬娃娃玩得高興極了，也邀請(qǐng)我們來(lái)加入。讓我們跟音樂(lè)玩一玩吧。（聆聽(tīng)B段）師：剛才我們聽(tīng)的這兩段音樂(lè)是鋼琴曲《雪花飛舞》的兩個(gè)片段。下面，讓我們完整聆聽(tīng)，這一次，我們要把小雪花請(qǐng)出來(lái)啦。（完整聆聽(tīng)）師：樂(lè)曲最后，只剩幾片小雪花零零散散的落下，雪停了。這首鋼琴曲是法國(guó)作曲家德彪西在1910年創(chuàng)作給自己5歲女兒的鋼琴曲集《兒童樂(lè)園》中的第四首，叫《雪花飛舞》。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課和四季娃娃玩的開(kāi)心嗎？在生活中，老師也希望大家能多去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的神奇。讓我們?cè)俅纬稹蹲矫圆亍方Y(jié)束本節(jié)課吧?！蹲矫圆亍穼W(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了相對(duì)豐富的樂(lè)理知識(shí)和識(shí)譜視唱能力，具有一定的想象力和表現(xiàn)力，但是表現(xiàn)力較一、二年級(jí)較差。所以在本節(jié)課我運(yùn)用了捉迷藏的小游戲?qū)胝n堂抓住學(xué)生眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲學(xué)唱會(huì)以后加入戲劇表演，讓本來(lái)含蓄的三年級(jí)孩子敢于表現(xiàn)自己，展示自己?！蹲矫圆亍沸Ч治?、游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣本課采用游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)入課堂，有效的活躍了課堂氛圍，抓住孩子們的眼球，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、探究學(xué)習(xí)合作互助本節(jié)課利用探究式學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)表演與交流等探索活動(dòng)，激發(fā)孩子們表演欲望和表現(xiàn)力?！蹲矫圆亍方滩姆治觥蹲矫圆亍肥且皇浊{(diào)規(guī)整、旋律活潑的兒童歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。音樂(lè)形象生動(dòng)，很有童趣，也表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然的情感?！蹲矫圆亍吩u(píng)測(cè)練習(xí)1.歌曲的主人公是誰(shuí)？2.四季娃娃分別藏在哪里？3.你們了解附點(diǎn)節(jié)奏嗎？《捉迷藏》課后反思優(yōu)點(diǎn)：對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)最好的方式就是"舞蹈"。用學(xué)生喜歡的上課方式獲得知識(shí)、獲得快樂(lè)，才能喚起他們那種發(fā)自心底對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。本節(jié)課。學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的師生、生生合作活動(dòng)。不足：鍵盤(pán)能力需要加強(qiáng)，鋼伴彈得不夠?qū)I(yè)。2.對(duì)戲劇進(jìn)課堂理解的不夠透徹，讓學(xué)生表演情景劇的目的是想讓學(xué)生更好地理解這首歌曲并開(kāi)動(dòng)腦筋加入自己的