小學(xué)數(shù)學(xué)-《表內(nèi)除法二》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

?表內(nèi)除法二?練習(xí)課教學(xué)設(shè)計----教學(xué)內(nèi)容：用7、8、9的乘法口訣求商以及解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：?1.學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析與判斷能力。

教學(xué)重點：1.鞏固除法的意義。?2.理解利用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并會用口訣求商。教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教法：1.練習(xí)法：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.知識遷移法：利用新舊知識間的聯(lián)系，在“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識對照，由舊知識去思考、領(lǐng)會新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。3.小組合作法：加深對用乘法口訣求商的鞏固與理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，紙張若干教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.上課起立問好。2.師：這節(jié)課咱們班來了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識他？生：想！師：好，咱們一起來看看是哪位小朋友？（播放幻燈片視頻）師：是哪位小朋友呢？生：胡圖圖。師：胡圖圖是一位聰明、可愛又淘氣的孩子，他非常想和大家成為好朋友，你們想不想和他成為好朋友呢？生：想！師：圖圖呀也很喜歡和你們成為好朋友，于是他邀請咱們?nèi)ニ臄?shù)學(xué)王國去玩，你們想不想去？生：想！師：可是圖圖有點淘氣，給大家出了道題考考大家，請問同學(xué)們，你們有沒有信心去解決這個難題呢？生：能！師：那好，請圖圖出題吧：聰明的小朋友們，來回憶一下第四單元你學(xué)了哪些知識？【設(shè)計意圖】本節(jié)課通過引入孩子們感興趣的小朋友入手，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動”。二、梳理知識,分類練習(xí)（一）用7、8、9的乘法口訣求商1.總結(jié)概括師先板書標(biāo)題：表內(nèi)除法二（1）師：哪個小朋友想起來了？生1：用7、8、9的乘法口訣求商（板書）生2：解決生活中的實際問題。師：還有誰要補充的嗎？生3：用7、8、9的乘法口訣來解決生活中的實際問題。（板書）師：大家都總結(jié)的很棒，咱們一起來看一下大屏幕：(幻燈片）一起和學(xué)生總結(jié)（2）師：在第一個知識點的學(xué)習(xí)中，我們是如何用7、8、9的乘法口訣求商的呢？是不是有個要訣呢？哪個小朋友還記得？生：做除法想口訣，口訣缺啥商是啥。師：就是這句要訣，遇見除法求商，首先想到的是運用的是哪句口訣，缺哪個就是求的那個。請看題：56÷8=()想：()八五十六，括號里填七，所以56÷8=7(生齊答）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回憶本單元的第一個知識點，并對知識進(jìn)行整理，構(gòu)建本單元的知識結(jié)構(gòu)體系。2.基本練習(xí)（1）師：小朋友記得可真準(zhǔn)，圖圖為了考驗大家對這部分知識的掌握程度，設(shè)置了三個擂臺賽，看看哪位小朋友能當(dāng)每一個擂臺的擂主，你們想不想去挑戰(zhàn)？生：想！師：（幻燈片）來看圖圖設(shè)的第一個擂臺----神算榜。這個榜單的規(guī)則是：誰能用乘法口訣快速的說出答案，還要說出用的是哪句口訣？下面找三個小朋友來回答，看看誰說得又快又對，做這一期的小擂主？師：第一組哪個小朋友來挑戰(zhàn)一下？

生1：7×9=（63）想：七九（六十三）63÷7=（9）想：七（九）六十三63÷9=（7）想：（七）九六十三所以這三道算式用的都是這句口訣：七九六十三師：（幻燈片顯示答案檢驗）這位小朋友回答的可真準(zhǔn)！大家來鼓勵一下,（全班學(xué)生齊鼓勵），第二組誰來回答一下？生2：……生3：……師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后總結(jié)：一道乘法口訣可以寫出兩道乘法算式和兩道除法算式，運用乘法口訣能夠快速的得出答案，由此可見：口訣的作用可真大！所以我們應(yīng)該怎么辦呢？生：熟記乘法口訣！師：平常我們一定要牢記、活用乘法口訣！看來三個小朋友都非常的厲害，都可以稱為“神算小能手”了！我衷心得祝賀大家。（2）師：看樣大家都非常想當(dāng)擂主，那好我們來看圖圖設(shè)置的第二個擂臺---團(tuán)隊榜。（出示幻燈片）師：這次擂臺可不是一個人的事了，而是一個團(tuán)隊的事。出示規(guī)則：三排學(xué)生依次說出算式的結(jié)果，看哪隊又對又快，哪隊就獲勝，老師用秒表來給你們記時，聽明白了嗎？生：聽明白了！板書每組用的時間，評出獲勝團(tuán)隊，并祝賀他們，老師給他們擊掌予以鼓勵。（3）師：前兩個榜單大家表現(xiàn)得都不錯，可圖圖設(shè)的第三個擂臺還沒有人去挑戰(zhàn)呢，你們想不想去？生：想！(幻燈片出示）師先說：被除數(shù)是18，除數(shù)是9，18÷9=（商），想（二）九一十八，所以商是2.你們聽明白了嗎？生：明白！師：那這一組哪個小朋友來說一下？請舉手。生：被除數(shù)是40，除數(shù)是5，40÷5=（商），想五（八）四十，所以商是8.師：孩子們你們同意他的說法嗎？生：同意！下面四組分別找四個小朋友來回答，有毛病的及時糾正。【設(shè)計意圖】通過比賽的形式引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個環(huán)節(jié)為學(xué)生提供充分的獨立思考的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生新的求知欲，從而使學(xué)生積極主動地參與到探索新知的活動中來，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們初步嘗到“成功的喜悅”。（二）解決生活中的實際問題1.總結(jié)概括師：剛剛我們一起復(fù)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商這個知識點，那本單元還有個知識點是什么呢？生：解決生活中的實際問題。師：如何解決呢？你看到這樣的應(yīng)用題怎么辦呢？生：有秘訣.師：哪句呢？你想起來了嗎？生：審題意、對口訣！師：孩子們記得可真準(zhǔn)！就是這個要訣。（幻燈片）帶領(lǐng)孩子齊讀。2.基本練習(xí)（1)師：剛才小朋友們在前面的學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很優(yōu)秀，老師要給你們和圖圖每人發(fā)個紅包，你們想不想要？生：想！師：好的老師發(fā)紅包了，(幻燈片）師：那想不想拆開看看紅包里面有多少錢呢？生：想！師：那好我們一起來拆開看看吧（幻燈片拆紅包）師：多少錢？生：32元！師：那你們有錢了怎么辦呢？生：去超市買東西！師：圖圖于是拿著錢去了數(shù)學(xué)王國里面的超市，咱們來一起看一下他看到了什么？（幻燈片）(2)師：圖圖這會有點餓了，想買點面包吃，一袋面包8元，32元可以買幾袋面包呢？誰來幫他算一算？生：32÷8=4（袋）答：32元可以買4袋面包。師：大家同意他的算法嗎?生：同意！（師總結(jié)）師：孩子們算得可真準(zhǔn)，那這會圖圖有點口渴想買點喝的，他看到了酸奶，三瓶酸奶18元，一瓶酸奶多少錢？誰來再幫他算一算？生：18÷3=6（元）答：一瓶酸奶6元錢。（師生一起核對答案）【設(shè)計意圖】結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系與學(xué)生生活實際貼近的情境，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，同時體驗生活中處處有數(shù)學(xué)的樂趣。(三）綜合練習(xí)活動一：你買我算師：同學(xué)們能像圖圖這樣買東西了嗎？生：能！師：那現(xiàn)在聽清楚要求：同桌合作，你想買什么？把你提的除法問題給你的同桌說一說，同桌幫你解決，聽明白了嗎！生：聽明白了!(生討論兩分鐘）師：買完的同學(xué)請坐正，老師看到好多孩子已經(jīng)買完了，哪一組學(xué)生說一說？（三組說一說，并給予肯定）活動二：我買你算師：上面的同學(xué)都回答得非常好，老師獎勵你們一個游戲，想不想和老師一起玩？生：想！師：那我用一個算式表示我買的東西，21÷7=3（袋），（幻燈片）我買了什么？你們能猜得出來嗎？生：猜得出來。師：哪個小朋友能猜得出來老師買的什么呢?生1：一袋薯片7元，21元可以買幾袋薯片？師：大家同意他的答案嗎？生：同意！師：是的，一袋薯片7元，21元可以買幾袋薯片？21÷7=3（袋）答：21元可以買3袋薯片.你們再猜一猜這個算式老師又買的什么呢？20÷5=4（元）？哪個小朋友猜出來了？

生2：5個棒棒糖20元，一個棒棒糖多少錢？用20÷5=4（元）。師：大家覺得他的答案對不對？

生：對！（師生一起校對答案）師:我發(fā)現(xiàn)大家很喜歡玩這個游戲，大家想不想一起玩？生：想！師：請同學(xué)們按剛才的方法告訴別的同學(xué)你的算式，讓別的同學(xué)猜一猜你買了什么，好的現(xiàn)在小組活動開始！（三分鐘之后）找三組上臺來玩這個游戲【設(shè)計意圖】通過學(xué)生熟悉的超市購物情境，讓孩子們仔細(xì)觀察主情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息，并提出用除法解決的問題，理清數(shù)量之間的關(guān)系。（四）拓展練習(xí)活動三：小小設(shè)計師師：剛才我們和圖圖不僅用除法解決了購物問題，而且能夠通過除法的意義去猜一猜這些算式解決了什么問題，你們學(xué)的可真靈活?。∥覀儎倓傋隽艘换刭徫镄∵_(dá)人，那你們想不想自己開商店當(dāng)老板呢？生：想！師：圖圖呀也設(shè)計一家自己的店，我們一起看看吧（幻燈片出示）。原來圖圖設(shè)計的是一家文體店，看他商店里面東西真多啊！大家一起來讀一下圖圖提的三個問題吧。生：……師：下面老師給你們一次機(jī)會設(shè)計一個自己店，不過在開店之前聽清楚要求：(生齊讀要求）

下面同學(xué)開始吧，相信課堂上優(yōu)秀的你們一定會創(chuàng)作出更漂亮的商店來?。úシ泡p音樂，幾分鐘之后……）師：孩子們時間到，看到好多孩子們都已經(jīng)把自己的店開起來了，那現(xiàn)在讓你們來展示一下你們自己的店吧！生1：我設(shè)計的是文體店，里面有鉛筆、文具盒、作文本……我提的三個問題是：（1)一只鉛筆多少錢？10÷2=5（元）答：一只鉛筆5元。（2)我有24元，一塊橡皮4元，可以買幾塊？24÷4=6（塊）答：可以買6塊.兩本書10元，一本書多少錢？10÷2=5（元）答：一本書5元。兩名學(xué)生（圖畫放到投影儀下）介紹自己的店，并說出提的三個問題.好的學(xué)生作品貼到黑板上，并給與鼓勵。師：大家設(shè)計的商店都非常有創(chuàng)意，介紹得也很精彩，還有一部分學(xué)生的作品沒有得到展示，回家之后把你們的作品發(fā)到咱們班級群里，和你的爸爸、媽媽去別的同學(xué)的店里逛一逛，買一買。比一比誰最會購物好嗎？生：好！【設(shè)計意圖】活動這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生“玩中學(xué)”，正是孩子們樂于接受的學(xué)習(xí)方式。三、總結(jié)提升師：你們和圖圖玩得高興嗎？生：高興。師：不知不覺馬上就要和圖圖說再見了，相信大家都非常得舍不得，那好咱們一起來回憶一下：這節(jié)課你有什么收獲和進(jìn)步？（學(xué)生回答之后并給予肯定）2.師：看到大家都收獲滿滿，進(jìn)步神速。老師也衷心得替你們感到高興。相信你們在以后的學(xué)習(xí)中會更加努力、表現(xiàn)會更加優(yōu)秀。你們能不能做到？生：能！師：我非常相信咱們的同學(xué)們，而且更讓老師驚奇得是數(shù)學(xué)課堂上誕生了這么多未來的設(shè)計師，數(shù)學(xué)是不是很神奇很有魅力呢？生：是！師:數(shù)學(xué)雖然很神奇，但是它就在我們身邊，只要我們留心觀察，認(rèn)真思考，一定會發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有數(shù)學(xué)！孩子們咱們和圖圖說再見吧，下次咱們再邀請它來咱們神奇的數(shù)學(xué)課堂好不好？生：好?。ê突脽羝系膱D圖再見）【設(shè)計意圖】通過對本節(jié)課知識的進(jìn)一步的回憶和梳理，形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生對這節(jié)課的知識進(jìn)行評價，進(jìn)一步鞏固本單元的知識。板書設(shè)計表內(nèi)除法（二）用7、8、9的乘法口訣求商解決簡單的實際問題32÷8=4（袋）18÷3=6（元）答：32元可以買4袋面包。答：一瓶酸奶6元錢?！侗韮?nèi)除法二》練習(xí)課學(xué)情分析小學(xué)數(shù)學(xué)二下 二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生在本冊第二單元就已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，而用7～9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，不同之處是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7～9的乘法口訣求商的基本思路和基本方法。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)注意讓學(xué)生在解決問題或自主探究的過程中，有效地表達(dá)自己的看法和見解。同時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、及時反思的良好習(xí)慣，學(xué)會理解他人、欣賞他人，體會同一問題的不同思考方式，促使學(xué)生自我判斷、自我檢查、自我反?。恢鸩綄W(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗、思維方式，形成新的經(jīng)驗和認(rèn)識。《表內(nèi)除法二》練習(xí)課效果分析小學(xué)數(shù)學(xué)二下創(chuàng)設(shè)生活情境，解決實際問題，由具體情境引出7、8、9的乘法口訣求商的課題。通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入這單元所學(xué)的知識，引出要用除法計算的實際問題。通過解決購物問題使學(xué)生體會求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識。使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計算出結(jié)果。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

在整個單元的教學(xué)過程中，用學(xué)生感興趣的人物圖圖貫穿整個課堂，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂充滿了活力。在交流中學(xué)生積極思維，思路開闊，互相激勵，共同完善，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力，享受了成功的喜悅。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)符合童心，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的練習(xí)，有獨立思考、有同桌交流、讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握本單元的知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。《表內(nèi)除法二》練習(xí)課教材分析小學(xué)數(shù)學(xué)二下本單元內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練地掌握用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它既是前面已經(jīng)學(xué)過的用乘法口訣求商知識的拓展和延伸，也是后面學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。所以，在本單元的學(xué)習(xí)過程中，一定要喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用知識的遷移、比較、推理，讓學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商。在解決問題方面，本單元繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，初步滲透單價、數(shù)量、總價間的關(guān)系，感受除法的現(xiàn)實模型，深化學(xué)生對除法意義的理解。教學(xué)目標(biāo)：?1.學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、分析與判斷能力。

教學(xué)重點：1.鞏固除法的意義。?2.理解利用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并會用口訣求商。教學(xué)難點：進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教法：1.練習(xí)法：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.知識遷移法：利用新舊知識間的聯(lián)系，在“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識對照，由舊知識去思考、領(lǐng)會新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。3.小組合作法：加深對用乘法口訣求商的鞏固與理解?！侗韮?nèi)除法二》測評練習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué)二下一是新舊知識對比練。低年級學(xué)生接受知識快，但遺忘也快。經(jīng)常采用搶答、快速答題等練習(xí)形式，既可以幫助學(xué)生掌握新知、復(fù)習(xí)舊知，又溝通了新舊知識間的聯(lián)系，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，形成完整的知識體系，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。二是結(jié)合問題針對練。結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計三個擂臺，知識點步步深入，孩子們看到這樣的活動很樂意去參與，一起鞏固了表內(nèi)除法：接著復(fù)習(xí)另一個知識點-用7、8、9的乘法口訣求商的應(yīng)用題，通過孩子們感興趣的商店入手，解決生活中的實際問題，鞏固和提高本單元所學(xué)的知識。三是游戲活動-設(shè)計一個自己的店，讓學(xué)生動手參與并把今天所學(xué)的知識融入到里面，寓知識于游戲活動中，激發(fā)學(xué)生興趣以促其主動參與，從而自覺進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性。?表內(nèi)除法二?練習(xí)課課后反思小學(xué)數(shù)學(xué)二下---- 本單元主要是體會除法運算的意義，在理解除法的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法，以及用除法解決問題。課堂上通過對本單元的復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對本單元內(nèi)容掌握得很好。在教學(xué)過程中從題目的條件中明確的提出問題，經(jīng)歷運用除法的含義確定算法的過程，使他們初步懂得運用數(shù)學(xué)知識思考問題，用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，能夠合理地計算出結(jié)果。注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力也得到了大幅度大的提高。但也存在一些不足，