10 在牛肚子里旅行 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

10在牛肚子里旅行公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案10《在牛肚子里旅行》說(shuō)課稿

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第10課

開場(chǎng)白：尊敬的各位評(píng)委老師，我是今天面試小學(xué)語(yǔ)文的2號(hào)考生，我抽到的說(shuō)課題目是《在牛肚子里旅行》，下面開始我的說(shuō)課。

一、首先，說(shuō)教材

《在牛肚子里旅行》是部編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，本單元選編了不同作家、不同風(fēng)格的四篇中外童話。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話豐富而奇特的想象，幫助學(xué)生建立對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本文是一篇有趣

的科學(xué)童話。通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的“旅行"，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個(gè)科學(xué)小知識(shí)：牛有四個(gè)胃，吃食時(shí)具有反芻現(xiàn)象。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話這一體裁已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但是對(duì)這種理趣結(jié)合的科學(xué)童話，學(xué)生不一定很清晰。所以，梳理牛反芻的科學(xué)知識(shí)，感受童話故事豐富的想象是重點(diǎn)。這就需要教師運(yùn)用多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：會(huì)讀、會(huì)寫本課生字，正確，流利朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。了解牛反芻的科學(xué)知識(shí)。（這也是本課的教學(xué)重點(diǎn))

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受童話豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

(這也是本課的教學(xué)難點(diǎn))

四、說(shuō)教學(xué)方法

為了幫助學(xué)生了解科學(xué)童話的知識(shí)，感受到童話的趣味性。本節(jié)課，我將主要采用情景教學(xué)法，多媒體展示法，點(diǎn)拔法，配合抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟等教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中收獲知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學(xué)到的東西就越多。基于這點(diǎn)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開我的教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課伊始，以輕松愉悅的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生暢談旅行的感受，感受旅行的快樂(lè)。同時(shí)設(shè)置疑問(wèn)：有一位旅客也做了一次旅行，不過(guò)，它的旅行有點(diǎn)兒特殊，它在牛肚子里旅行，這到底是怎樣的一個(gè)故事呢？以此引出本課課題《在牛肚子里旅行》。這樣導(dǎo)入，學(xué)生可以分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：初步感知，走進(jìn)課文

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這一環(huán)節(jié)，我會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時(shí)梳理課文主要內(nèi)容。

首先，宣布旅途正式開始，出示旅途第一站：謎語(yǔ)守門員。以謎語(yǔ)的形式檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生易讀錯(cuò)，易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：“胃…“淚的讀音和書寫。

接著，屏幕呈現(xiàn)旅途第二站：故事碰碰碰。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)故事先寫什么？再寫什么？最后寫什么？試著把多媒體上的內(nèi)容補(bǔ)充完整。明確故事先講蟋蟀紅頭和好朋友青頭捉迷藏時(shí)，不小心被牛吃進(jìn)牛肚子里，再講青頭在危急關(guān)頭運(yùn)用智慧，給紅頭鼓勵(lì)，幫助它從牛肚子里逃脫了出來(lái)。最后他們高興地重聚在一起。

這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以游戲的形式走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上語(yǔ)文。

環(huán)節(jié)三：研讀感悟，指導(dǎo)交流

屏幕呈現(xiàn)第三站：快樂(lè)旅行。繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生跟隨小蟋蟀一起去牛肚子里旅行一番，畫出紅頭的旅行路線圖。說(shuō)說(shuō)紅頭得以逃脫，全靠誰(shuí)的幫助？哪些知識(shí)幫助了紅頭逃脫？我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)匯報(bào)如下內(nèi)容：

內(nèi)容一：紅頭的旅行路線圖。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到此處時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭在牛肚子里旅行都到過(guò)哪些地方？梳理紅頭旅行路線圖，就是牛嘴里-第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴里-噴出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)出示牛肚子的透視圖，請(qǐng)學(xué)生將標(biāo)有序號(hào)的標(biāo)簽貼在相應(yīng)的位置，并配合示意圖復(fù)述故事情節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了其對(duì)牛生理機(jī)能的理解。

內(nèi)容二：青頭是怎樣幫助紅頭逃脫的。

結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生不難找到躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去.”

這個(gè)句子，這時(shí)我會(huì)詢問(wèn)學(xué)生，你平時(shí)是怎么吃東西的？與牛有什么不同呢？理解牛不會(huì)仔細(xì)嚼，從而給了紅頭機(jī)會(huì)。繼續(xù)提問(wèn)躲過(guò)牙齒就有生還的機(jī)會(huì)嗎？引導(dǎo)其找到，牛有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。同時(shí)出示牛胃圖，

找到紅頭的位置。接著梳理內(nèi)容，它還有生還的希望嗎？學(xué)生找到等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽.…明確這是牛的反芻現(xiàn)象。最后出示小貼士，加深理解。

環(huán)節(jié)四：品讀課文，升華情感

這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)感悟。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到好朋友之間要團(tuán)結(jié)互助，同時(shí)感受到像這樣將科學(xué)知識(shí)融入到童話中去，是多么有意思，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

我會(huì)在課堂即將結(jié)束時(shí)，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：回家把《在牛肚子里旅行》的故事講給