21古詩詞三首 長相思 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

21古詩詞三首長相思公開課一等獎創(chuàng)新教學設計長相思教學設計

教學目標

1.正確讀寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過看注釋邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

教學重難點

通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情。

教學過程

一、古詩導入

1.看圖猜古詩同學們，中央電視有一欄節(jié)目，叫作《詩詞大會》，今天我們就在教室里進行一場詩詞比賽——看圖猜古詩。想不想來挑戰(zhàn)？那我們試試看。同學們知道這幾首詩表達了詩人怎樣的情感嗎明月寄相思，李白把鄉(xiāng)愁寄托在那一輪皎潔的月。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢這節(jié)課我們一起走進《長相思》。2.板書課題：長相思齊讀課題。

二、走近《長相思》

1.簡介作者在學習這首詞之前，我們先來了解一下作者，請同學們認真來看?？醇{蘭性德的職位以及作詞的風格是什么樣的？

2.讀準確①請同學們自由讀這首詞，爭取讀準字音?！案?這個字讀一聲，表示什么呢？舊時一夜分為五更，每更大約兩個小時。你熟悉的古詩或者詞語中有沒有遇到過這個字？“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”“三更半夜"。根據(jù)字意去理解可以更好的記憶。誰再來讀？4.讀出節(jié)奏讀古代的詩詞，不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，還要盡可能讀出它的味道來。你們試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺來。齊讀，把這種感覺讀進去，讀到詞的字里行間去。

三、走進《長相思》

詞我們已經(jīng)讀好了，誰來給大家介紹一下，你平時在理解古詩或者古文的時候，采用的是什么方法呢？指生說一說；師總結(jié)。自主學習：詞中描寫了哪些事物用筆圈畫出來。借助多種方法理解這首詞的大意。

小組合作1.上闋我們看上闋，誰來談一談①理解“一程”這里的山一程，水-程是單單一程嗎(意思是一程又一程)翻過了一座座山，越過了一道道河。②理解“身"。這個身指的是作者的身，那么作者的身在哪里呢？身在何方呢？板書：身在征途③想象面對程程山水，-路行軍，他們可能會遇到什么困難指生說一說。我們感受到這是()的征途。④感情朗讀。指生讀；齊讀。

2.下闋征途縱有無數(shù)壯觀美景，更多的卻是風餐露宿中的煎熬,讓我們一起來看看詞的下闕。誰來談一談？①了解“風一更，雪一更”風吹了一更又一更，雪下了一更又一更。出示暴風雪圖片。感受天氣的惡劣。②思故園如此猛烈的風雪,納蘭性德怎能安然入夢呢他輾轉(zhuǎn)反側(cè)思的是什么？板書：心在故園③想象故園通過學習，我們知道了，作者他們翻山越嶺、跋山涉水、在風雪交加的天氣里仍然繼續(xù)行軍趕路。那在作者的記憶里，故園又是什么樣子的呢？請你借助這里的句式說一說。小組合作。請你用一個詞來形容這些場面。溫馨和諧美好那故園如此美好，此時此刻的作者能感受到嗎對比引讀在春暖花開的時候，我們?nèi)ソ纪馓で?、放飛風箏?？稍谶@里，有的只是——(學

生朗讀下闋)夏日的夜晚，朋友們湖邊散步談心，可在這里，有的只是——(學生朗讀下闋)中秋佳節(jié)，一家人品茶賞月，可在這里，有的只是——(學生朗讀下闋)寒風凜冽，家人們圍坐暖爐旁，談天說地，可在這里，有的只是——(學生朗讀下闋)④情感升華好一個“無此聲”。這首詞將寫景、敘事結(jié)合在一起，表達了作者什么樣的心情難道只有作者一個人思鄉(xiāng)嗎是的，還有千千萬萬個將士的思鄉(xiāng)之情，所以這首詞讀起來才會蕩氣回腸。讓我們一起再來讀讀下闕。④感情朗讀指生讀；齊讀

3.了解背景

同學們，《長相思》讀到現(xiàn)在為止，老師有一個問題想問納蘭性德:既然你這么想家，你為什么不回家呢誰來替納蘭性德回答。指生說一說。出示背景資料

4.感情朗讀

四