小學語文-松鼠教學設計學情分析教材分析課后反思

《松鼠》教學設計（小學語文學科）[教學內容分析]《松鼠》是部編版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀說明文。這篇文章用生動形象的語言向我們介紹了松鼠的特點以及生活習性，讓我們在獲得知識的同時，還喚起學生探索自然、科學的興趣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣。[教學目標]1．會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性。3．了解松鼠的特點，提煉、梳理松鼠的相關信息，并分條記錄。4．通過對比，能體會說明性文章不同的語言風格。會運用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動形象。[重點難點]重點：理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性；運用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動形象。難點：運用“形象化描寫”的方法，將句子改寫得生動形象；培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣。[學情分析]五年級的學生已經有了一些知識儲備，并且，這篇文章較為淺顯易懂，因此，根據本班學生實際情況，我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路，使學生走進文本，掌握并運用方法，讓學生在學習中獲得成就感。

[教學準備]多媒體課件[教學過程]一、謎語導入，激發(fā)興趣課前，我們先來猜一個謎語“尾巴天上翹，最愛吃松果，行動快又巧，愛往樹上跑”，誰來猜？松鼠也是我們今天課文的主人公，伸出手，我們一起寫寫課題吧。二、初讀課文，檢查預習1．交流作者、詞語。（1）課前，同學們都通過預習單進行了預習，對本文作者有哪些了解？文中哪些生字詞，是你在預習時想要提示同學們重點關注的？（2）“蟄伏”這個詞語是什么意思？你是怎么理解的？（3）“窩”這個字，最后兩筆是撇、點，關注著關鍵筆畫和結構，把這個字準確美觀寫在學習紙上。2．感知內容。請同學們自由讀讀課文，邊讀想一想作者從哪些方面來寫了松鼠，邊讀邊用分條記錄的方式進行梳理和記錄。把記錄的內容合起來，就是文章的主要內容了。這也是概況主要內容的好方法。三、以讀代講，梳理學法默讀課文，反復讀讀你最喜歡的部分，想一想作者用什么方法把小松鼠的這些特點寫清楚的。1．品讀詞句，梳理方法。出示第一自然段中：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們的尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。課后題中也有一句話是描寫松鼠的外形，你來和課文對比著讀一讀，你更喜歡哪種寫法？說說原因。小結：作者就是運用這樣形象化的詞句，讓我們感覺鼠仿佛是我們的親友、伙伴，把松鼠的特點寫得清楚又讓人喜歡。老師忍不住想要讀一讀這美麗可愛的小松鼠（范讀）。這樣得松鼠，你喜歡不喜歡？關注著這些形象化詞句誰也來讀一讀？（配樂朗讀）就如同學們的朗讀一樣，作者運用的形象化詞句字里行間也包含了對松鼠的喜愛，才將松鼠的特點寫得這么清楚又吸引人。2．小組合作，鞏固方法。課后題中還有兩個句子，先自己找出課文中與之內容相應的部分，對比著讀一讀，圈出作者所運用的形象化的詞句，想想這樣寫有什么好處。然后在小組中交流，并以小組合作的方式展示匯報。（匯報交流第4、5自然段中的內容）3．充滿感情、形象化的語言描寫，文中還有很多，你能找來有感情的讀一讀嗎？（交流第2、3自然段中的內容）4．回顧反思，對比提升。大家都很喜歡布封的作品，那課后題句子這種寫法是不是一定不好呢？這兩種類型的文章各有特色，但它們都能將事物特點寫清楚。就如同本單元的《太陽》《鯨》一課，都是運用恰當?shù)恼f明方法，平實嚴謹?shù)恼Z言，寫清了事物的特點。【把代表這兩類的圓圈部分重合，把相同的內容放到重合的部分（移動版書）。這樣，它們的相同點和不同點就更加清晰了。這兩個部分重合的圓圈就叫做韋恩圖?！克摹㈧柟谭椒?，練筆提升1.請運用“形象化描寫”的方法，將下面這句話進行改寫，使語言更加生動、活潑。*青島電視塔高232米，大約有70多層樓那么高，堪稱“中國第一鋼塔”。2.評價：語言形象化、富有感情，寫出了事物的特點，語句通順，各得一顆星。小結：將今天學到的方法用在寫作中，你的文章一定更加精彩、吸引人。五、課后作業(yè)1．必做：將課堂上的練筆片段修改并寫完。2．選做：推薦閱讀《螽斯》和《風向袋的制作》體會作者是怎樣將事物特點寫清楚。[板書設計]17.松鼠說明方法平實嚴謹形象化詞句飽含感情生動活潑說明方法平實嚴謹形象化詞句飽含感情生動活潑事物特點活動范圍事物特點活動特點生活習性

《松鼠》學情分析五年級學生對語文學習興趣比較高，已經養(yǎng)成了良好的預習習慣，對知識也有了一些儲備，認知能力顯著提高；學生能夠在課內外閱讀訓練中積累詞語，通過抓住重點詞語和句子理解文章的主要內容，并能在一定程度上體會作者的寫作意圖及所要表達的思想感情；能獨立預習課文并搜集課外資料，利于更好地理解課文內容。《松鼠》一文相對來說內容較為淺顯易懂，因此，根據本班學生學習情況，我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的教學思路，根據課文內容設置問題，課堂上以讀代講、梳理學法，靈活地進行小組合作學習，使學生走進文本，掌握方法，并能學以致用，讓學生在學習中獲得成就感。《松鼠》當堂評測效果分析本節(jié)課評測練習的設計，貫穿了基礎字詞、課文內容、課后拓展三方面的內容，從字詞識記、內容梳理、語言訓練這幾個項目考察學生對知識的掌握情況。高年級的學生已具備自學生字詞的能力，“詞語我會寫”這一部分內容，正是檢測課前學生對字詞自主預習情況的一種有效方式。通過檢測發(fā)現(xiàn)，學生對基礎字詞掌握情況非常好，說明學生的自主學習是扎實有效的。文章內容淺顯易懂，條理清晰，通過對文本的閱讀，學生應該對“作者是從哪些方面來寫松鼠的”有了整體的感知，用分條記錄的方式進行梳理和記錄，不僅讓學生感受到文章的條理清晰，更能檢測出學生是否具有較強的概括能力。本文主要是引導學生學習“形象化描寫”的方法，通過“方法我會用”這一題目的訓練，發(fā)現(xiàn)很多孩子都能用生動的語言，恰當?shù)男揶o手法，將青島電視塔的外形特點寫得具體形象，語言更加活潑、生動，此題目很好地檢測了學生對“形象化描寫”方法的學以致用能力。《松鼠》教材分析《松鼠》是部編版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀文章，這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文。它以準確性說明為前提，以“形象化描寫”為手段，向我們介紹了松鼠的特點以及生活習性，讓我們在獲得知識的同時，還喚起學生探索自然、科學的興趣。課文第1自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第2自然段介紹了松鼠的活動范圍和生活規(guī)律。第３自然段側重表現(xiàn)了它機警敏捷的行為特征，從它蹦跳的動作表現(xiàn)它的敏捷，從它儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明。第4自然段介紹了松鼠搭窩的經過，進一步表現(xiàn)它的聰明能干。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點，從另一方面說明松鼠為何討人喜歡。在說明角度、表達方法、語言風格等方面與本單元的《鯨》一文有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。《松鼠》評測練習詞語我會寫sōngshǔxùnliángqīngxiùxiēliángzuòwōshūlǐlínglóngzhéfú二、內容我理解讀讀課文，想一想作者從哪些方面來寫了松鼠，邊讀邊用分條記錄的方式進行梳理和記錄。你最喜歡作者描寫的哪一方面？說說理由，有感情地讀一讀。1.2.3.4.三、方法我會用請運用“形象化描寫”的方法，將下面這句話進行改寫，使語言更加活潑、生動。*青島電視塔高232米，大約有70多層樓那么高，堪稱“中國第一鋼塔”?！端墒蟆氛n后反思《松鼠》是部編版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文，這是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與課后題的句子進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。首先注重激發(fā)學生學習的興趣。學習本課之前，我布置學生進行課前預習，讓學生對松鼠有一定的了解，尤其是對于松鼠的外形特別討人喜歡，我便引導學生思考：作者是如何描寫松鼠外形的呢？學生饒有興趣的讀文理解，從文中，學生了解到松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著引導學生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。其次注重說明方法的指導?！端墒蟆分饕遣捎昧吮扔鳌M人的手法生動形象地說明松鼠的特點。我引導學生，同學們你覺得文中哪些語句描寫得生動傳神，把小松鼠的特點寫得活靈活現(xiàn)，學生在自主閱讀、感受的基礎上，進行小組合作學習，進一步交流，有感情朗讀，感受松鼠的可愛，并通過課后句子與原文進行對比閱讀，找出形象化描寫的句子，掌握方法，感受這樣寫的妙處。最后進行說明方法的比較。在學生學完全文的基礎上，我引導學生再回顧課文《太陽》《鯨》的說明方法，學生很快說出了《鯨》這篇說明文主要運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來介紹鯨的形體特點和生活習性，并且說出了相應的語句；而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明松鼠的外形特點、性格特點以及生活習性等等，更感受到松鼠的可愛。學生明白了說明不同動物的特點可以采用不同的說明方法以及寫作手法的重要性。最后再運用“形象化描寫”的方法，將描寫“青島電視臺”的句子改寫得生動形象，將本堂課的教學推向了高潮，使學生既有體驗、又有感悟，更學會了表達，很好地落實了三維目標?！端墒蟆氛n標分析《語文新課程標準》注重了學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)孩子對祖國語言文字的熱愛，語文教學應是人文性與工具性的統(tǒng)一。課程標準要求：“教學的目的能夠促進不同水平的學生能得到不同層次的