中班語言我要搬出去教案反思

中班語言我要搬出去教案反思1、中班語言我要搬出去教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片，了解小兔從不情愿整理到主動(dòng)整理的變化過程。

2、感悟整理整齊才能有序生活的意義。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖

活動(dòng)過程：

一、引題：

今日黃教師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀看;亂糟糟，趕快整理

提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?

(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?

2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正預(yù)備整理玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說“現(xiàn)在，趕快整理玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(對(duì)，小兔正在玩吊車)

(3)小兔聽到媽媽要整理玩具會(huì)怎么說?(小兔說：“等一會(huì)兒整理，大吊車正在吊東西呢?！?

(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說什么?(媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快整理。”)

(5)小兔同意媽媽整理玩具嗎?為什么?

3、出示圖3，表達(dá)圖意;小兔呀，不情愿，還發(fā)脾氣了“你要我整理，我就搬出去?！毙⊥貌蛔寢寢屨?，還把玩具搬到了走廊上。

提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?

4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高歡快興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。

(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?

(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會(huì)不會(huì)歡快?

5、出示圖5，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不歡快

提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢?原來是小兔找不到自己寵愛的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

(2)玩具為什么會(huì)找不到?

(3)玩具放得亂糟糟的，還會(huì)發(fā)生什么事?

6、出示圖6，表達(dá)圖意;

提問：(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒有方法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不歡快。

(2)玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢?是連續(xù)玩還是抓緊整理整理呢?

7、出示圖7，表達(dá)圖意：小兔大聲叫起來：“現(xiàn)在，趕快整理玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快整理”提問：(1)小兔怎么說的?

(2)小兔為什么讓朋友趕快整理玩具?(由于不整理就沒方法玩)

8、猜猜小兔和朋友整理整理后，會(huì)玩得歡快嗎?

9、出示圖8，整理整齊，玩得歡快

提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?

(2)現(xiàn)在小兔他們歡快嗎?為什么?

(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說呢?

講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具整理得整整齊齊，媽媽歡快地說：“整理整齊了，玩得更歡快。”

三、結(jié)合掛圖，教師完整表達(dá)故事一遍

四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：整理整理，才能玩的歡快

提問：一開頭，小兔不情愿整理玩具，為什么后來又自己動(dòng)手整理玩具呢?(由于整理整齊了，才能玩的更歡快)

五、訓(xùn)練幼兒自己玩玩具時(shí)，也要學(xué)會(huì)整理

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來了說：“現(xiàn)在，趕快整理玩具?！?/p>

小兔說：“等一會(huì)兒，大吊車正在吊東西呢?！眿寢屨f：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔發(fā)脾氣了，“你要我整理，我就搬出去?！?/p>

走廓上可以高歡快興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。

小兔找不到自己寵愛的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有方法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不歡快。

小兔大聲地叫起來：“現(xiàn)在，趕快整理玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔和朋友把玩具整理得整整齊齊，媽媽歡快地說：“整理整齊了，玩得更歡快?！?/p>

活動(dòng)反思：

《我要搬出去》是一則布滿童趣的故事，情節(jié)簡(jiǎn)潔易懂，畫面鮮活好玩。故事中的小兔從不情愿整理玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不快活后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化，最終小兔自己主動(dòng)提議要整理玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)潔的情節(jié)和直白的語言中蘊(yùn)含了孩子們特別簡(jiǎn)潔理解和樂于承受的道理。把玩具要整理好，才能玩得更歡快?？梢哉f這個(gè)內(nèi)容是特別適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。

本次活動(dòng)主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成訓(xùn)練這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀看、大膽表達(dá)、清楚表達(dá)等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成訓(xùn)練這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的比照等讓幼兒產(chǎn)生生疏沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些根本的整理方法?；顒?dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活閱歷拓展，緊緊圍圍著兩條目標(biāo)線開展，由表象到體驗(yàn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。

2、中班語言活動(dòng)教案：我媽媽教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實(shí)際生活中的意思，并能夠大膽表達(dá)。

3、感受母愛的宏大，知道媽媽很愛自己，會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、繪本：《我媽媽》

2、語言訓(xùn)練的字條

活動(dòng)過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小朋友們，今日我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，秀麗嗎?你們覺得這么秀麗的花布衣服會(huì)穿在誰的身上呢?”

2、出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒觀看并猜測(cè)這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小朋友的媽媽，你們看她是一個(gè)怎么樣的媽媽?”

3、學(xué)說：“這是我媽媽，她真的很棒”

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實(shí)際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們?cè)谶@張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個(gè)很棒的大廚師呀?學(xué)說：“我媽媽是個(gè)手藝特好的大廚師”

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會(huì)給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會(huì)這樣做嗎?

(4)強(qiáng)壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強(qiáng)壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強(qiáng)壯的女人，我媽媽真的很棒”

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個(gè)有魔法的園丁，它能讓全部的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時(shí)候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會(huì)唱歌給你們聽嗎?什么時(shí)候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時(shí)候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

5.引導(dǎo)幼兒思考自己的媽媽形象：這個(gè)小寶寶的媽媽真的很棒，小朋友你們的媽媽有沒有特別棒的事情呢?

6.引導(dǎo)幼兒思考媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽秀麗嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會(huì)變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫存，有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個(gè)舞蹈家還是個(gè)航天員，也不管她是個(gè)電影明星還是個(gè)大老板，她都是我媽媽

8.超人圖片：我媽媽是一個(gè)超人媽媽，常常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永久愛我(深情地)。

二、完整表達(dá)繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個(gè)故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小朋友現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诮淌依镎乙晃恍∨笥鸦蛘呓處?，把她們?dāng)做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓(xùn)練(教師一句小朋友跟念一句，并做動(dòng)作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣秀麗

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫存

有時(shí)候，又像犀牛一樣強(qiáng)悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請(qǐng)小朋友說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說緣由

五、總結(jié)。

每位小朋友的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請(qǐng)小朋友們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，幫助媽媽做點(diǎn)事情，媽媽確定會(huì)很歡快的。

活動(dòng)反思：

學(xué)姐上的這堂課有很多好的地方，比方她較好地把握了繪本的要點(diǎn)，讓小朋友循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友回去夸夸媽媽，這點(diǎn)我覺得做得很好。但學(xué)姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有局部小朋友到達(dá)了目標(biāo)，我覺得一方面跟小朋友的興趣沒有被調(diào)動(dòng)有關(guān)，學(xué)姐假設(shè)上課的時(shí)候能更加投入，語言表達(dá)能更加生動(dòng)些，應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。教師建議學(xué)姐在上繪本課的時(shí)候可以依據(jù)這樣的挨次：首先完整地講一遍繪本，接著問小朋友有關(guān)于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小朋友學(xué)著講。我覺得教師的這個(gè)方法很好，能讓小朋友更好地學(xué)習(xí)到繪本的內(nèi)容，我以后在上繪本課的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

3、中班語言活動(dòng)教案：我想教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看動(dòng)物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容。

2、感受詩歌中的稚拙美。

3、感受人與動(dòng)物和諧相處的奇特情感。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解、把握詩歌的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)森林情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，初步感知詩歌的內(nèi)容。

1、活動(dòng)導(dǎo)入

師：小朋友們，今日教師要帶你們?nèi)ゴ笊掷锿?，你們想去?

幼：想。

師：好，坐上我們的大巴車動(dòng)身吧!(出示大巴車圖片，點(diǎn)擊喇叭，繞教室一圈，坐下，音樂停)

2、出示小動(dòng)物，感知詩歌內(nèi)容。

(出示大巴車停在森林圖片)

師：大森林到啦!森林里的風(fēng)光真美啊!森林是誰的家啊?

幼：小動(dòng)物的家。

師：小動(dòng)物們都藏在哪兒呢?我們一起找找看。是誰躲在這里呢?(出示幻燈片，單擊顯示小象)

幼：小象。

師：哦!原來是小象!小朋友跟小象打個(gè)招呼

幼：小象，你好。

小象：小朋友們好。

師：小象有一個(gè)長鼻子，小朋友來跟小象握握手。讓我們來看看小象的長鼻子有什么作用。

出示PPT(小朋友邊看圖邊答復(fù))

師：小朋友說的都很棒。哦!原來啊!小象的鼻子還有這么多的用處呢!

師：小朋友想不想做一只能干的小象啊?

幼：想。

師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)小象的長鼻子。我們現(xiàn)在都是小象了，可以兩只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示兩只小象握手圖片)(請(qǐng)幼兒跟教師邊說邊做“觀看小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子握握手”的動(dòng)作。

(出示PPT)

師：好，我們已經(jīng)跟小象握握手了，做了好朋友了，我們不打攪小象了，跟小象說再見吧!

幼：小象，再見。

3、連續(xù)找小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容

師：森林里還藏著什么小動(dòng)物呢?(出示PPT)

幼：小猴

師：好，請(qǐng)你跟小猴打個(gè)招呼吧。

幼：小猴，你好。

小猴：小朋友們好。

師：小朋友們寵愛小猴嗎?你寵愛小猴什么?

幼：……

師：小猴的尾巴可以干什么呢?讓我們一起來看一看吧!(出示PPT)看這兩只小猴又在干什么呢?

幼：……

師：小朋友們真棒!

師：原來這兩只小猴在拉勾啊!

師：我們來學(xué)學(xué)長尾巴的小猴和其他的小猴來拉拉勾，可以兩只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。請(qǐng)幼兒跟教師邊說邊做“觀看小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的動(dòng)作)

師：好，我們跟小猴已經(jīng)拉拉勾了，做了好朋友了，我們跟小猴說再見吧!

幼：小猴，再見。

4、連續(xù)出示小動(dòng)物，感知詩歌的內(nèi)容。

師：小朋友們，你們看，哪個(gè)動(dòng)物朝我們看過來啦?(出示PPT。)

幼：長頸鹿!

師：小朋友們，長頸鹿長得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的樹上的樹葉(出示PPT)

師：假設(shè)你們有這樣的長脖子，你們會(huì)做什么?

幼：……。

師：小朋友們答復(fù)的真好!

師：(出示最終一幅PPT)小朋友看這兩只長頸鹿它們?cè)谟脛诺母陕锇?做拔河的動(dòng)作)

幼：……。

師：小朋友想不想和長頸鹿拔拔河呀?

幼：想。

師：那就請(qǐng)小朋友跟教師說一遍“觀看長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河“。(請(qǐng)幼兒跟教師邊說邊做拔拔河的動(dòng)作)

師：好，我們跟好朋友長頸鹿說再見吧!

幼：長頸鹿，再見。

二、賞識(shí)、理解詩歌，并表演詩歌。

1、師：剛剛我們小朋友在大森林里面遇見了3只小動(dòng)物，還記得是哪3只嗎?(幼兒說)有一首詩歌，寫的就是剛剛我們?cè)诖笊掷锇l(fā)生的事情，名字叫《我想》。

2、教師示范朗讀一遍。(出示PPT)

3、師幼一起朗讀2-3遍，邊朗讀邊做“握握手““拉拉勾““拔拔河“的動(dòng)作。

三、活動(dòng)完畢局部。

師：今日小朋友們和小動(dòng)物們玩的歡快嗎?

幼：歡快!

師：小動(dòng)物們也很歡快!現(xiàn)在你們與小動(dòng)物們成了好朋友了，可要疼惜它們啊!不要讓它們受到損害!好不好?

幼：好!

師：小朋友們，讓我們高歡快興地回家吧!

教師帶小朋友們走出活動(dòng)室。

(播放音樂)附我想

觀看小象，我想有個(gè)長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。

觀看小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”

觀看長頸鹿，我想有個(gè)長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。

課后反思：

《我想》是中班的一節(jié)語言課，這首兒歌的篇幅不長，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)潔易懂，孩子們特別感興趣。興趣是最好的教師，因此調(diào)動(dòng)孩子們的樂觀性，能讓他們感興趣就顯得極其重要。我通過播放PPT圖片，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的樂觀性，引起了孩子的興趣，同時(shí)我又充分運(yùn)用肢體語言，承受邊朗讀兒歌邊用身體動(dòng)作把內(nèi)容表現(xiàn)出來。然后，我請(qǐng)幼兒用肢體語言來幫助幼兒學(xué)習(xí)詩歌。

在活動(dòng)過程中，我制作的小動(dòng)物圖片突出特征，并有詩歌中的動(dòng)作，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中，也得到了預(yù)期的效果。當(dāng)我加上語氣、加上身體動(dòng)作，把整首兒歌念完時(shí)，孩子們都覺得很有意思，他們一邊學(xué)念兒歌一邊學(xué)做動(dòng)作，樂觀性特別高。帶著動(dòng)作學(xué)習(xí)兒歌，孩子們不僅樂觀性高漲，而且學(xué)習(xí)的速度也有了明顯的提高。由此我覺得，身體語言在教學(xué)中起著重要作用，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用身體語言會(huì)收到意想不到的效果。而準(zhǔn)時(shí)覺察、捕獲幼兒的閃光點(diǎn)并賜予準(zhǔn)時(shí)的鼓舞也會(huì)得到事半功倍的效果。

固然，在活動(dòng)中也存在很多缺乏的地方。由于沒有教學(xué)閱歷，又是第一次公開課，我很緊急，雖然之前屢次告誡自己語速確定要慢，但是一緊急就什么都遺忘了，還是說的太快了。有的東西甚至還沒有說到。還有三只小動(dòng)物的消逝，太羅嗦了，三只動(dòng)物的時(shí)間應(yīng)依次遞減，重點(diǎn)要放在詩歌上面。和幼兒一起念詩歌的時(shí)間太短了?？梢园言姼柚小拔瘴帐帧⒗?、拔拔河”這幾個(gè)字寫在黑板上，讓幼兒結(jié)合動(dòng)作，對(duì)這幾個(gè)字能有確定的印象。幼兒學(xué)念詩歌時(shí)，可以我說字，幼兒念出圖片。在叫幼兒看PPT念詩歌時(shí)，可以個(gè)別和分組相結(jié)合，使每個(gè)幼兒都能夠把握詩歌內(nèi)容。還有完畢的時(shí)候也可以像開頭那樣讓幼兒坐著大巴車，放著音樂離開。

我信任：只要自己不斷的積存，確定會(huì)在訓(xùn)練教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的……

4、中班語言活動(dòng)教案：我爸爸教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀看繪本，了解爸爸的各種愛好及他勇敢的性格特征。

2、通過觀看夸大、變形的圖畫，能用比方句型“我爸爸像……一樣……”說說爸爸的本領(lǐng)。

3、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛自己的爸爸。

4、情愿溝通，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：事先了解爸爸的外貌，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等，并且制程小卡片書。

2、物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件PPT。

活動(dòng)過程：

一、出示繪本，激發(fā)興趣

教師：(出示課件)今日教師帶來了一本繪本，這是書的封面，看看封面上有什么?爸爸穿了一件怎樣的睡衣?你們猜猜這會(huì)是一個(gè)怎樣的爸爸?

二、結(jié)合課件，理解繪畫內(nèi)容。

(一)觀看課件前半局部，感受爸爸本領(lǐng)大。

1、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來看看。(播放課件前半局部，講故事)

2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰來用1個(gè)好聽的詞說說。(教師總結(jié)：是個(gè)。。。的爸爸)注：幼兒之間的互動(dòng)

(二)觀看課件后半局部，感受爸爸的變化。

1、教師：(出示馬的圖片)看，吃早飯的時(shí)間到了，爸爸吃得像?(馬)你怎么看出來這是爸爸?一樣?(多)注：比劃動(dòng)作多

2、教師：(出示魚的圖片)爸爸又像誰了?我爸爸像魚一樣。。。(做動(dòng)作)

3、教師：那還會(huì)畫些爸爸的什么呢，誰來猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書一頁一頁地閱讀書的后半局部。

4、幼兒自主閱讀書的后半局部。教師巡回指導(dǎo)。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友爭(zhēng)論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像。。。一樣。。。”說一說。

5、幼兒答復(fù)，教師出示相應(yīng)的圖片。

6、教師：我爸爸真的很棒，他還很多才多藝(連續(xù)播放課件)

7、教師：你們寵愛這位爸爸嗎?假設(shè)他是你爸爸你想對(duì)他說什么?

三、襯托主題，抒發(fā)情感

教師：我們的爸爸確實(shí)很一般很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽。我很愛他，并且他也確定很愛我?，F(xiàn)在我們一起來完整地賞識(shí)一下這個(gè)繪本。

四、發(fā)揮想象，給爸爸“畫像”

教師：這本書的給位爸爸畫了很多的畫像，(出示“爸爸”畫像)教師也給自己的爸爸畫了張畫像，并且我覺得啊我的爸爸像牛一樣的勤勞，那假設(shè)請(qǐng)您給自己的爸爸畫張像，你會(huì)畫他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式。

活動(dòng)反思：

由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征，興趣愛好，爸爸的本領(lǐng)等等狀況有了充分的預(yù)備，可以依據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)展相對(duì)準(zhǔn)確的描述，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說，更加情愿說。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠依據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子，這點(diǎn)事值得確定的。

5、中班語言活動(dòng)螞蟻搬豆教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力氣的道理。

2、嘗試用各種方式學(xué)習(xí)互助與合作的技能，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)互助的成功和喜悅。

3、初步萌發(fā)集體主義情感，培育集體主義精神。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《螞蟻搬豆》故事的桌面教具(小螞蟻、大樹、黑洞、黃豆)

2、歌曲磁帶《拔蘿卜》

3、情景表演的道具(蘿卜頭飾一個(gè)、兩籃木珠)，一教師扮演老爺爺。

活動(dòng)過程：

一、通過觀看啞劇表演，理解故事內(nèi)容、含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力氣的道理。

1、教師逐一出示桌面教具，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣

這是什么?它們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來看一段表演。

2、教師操作桌面教具，演示故事的的前半局部。

(1)你看到了什么?發(fā)生了什么事?

(2)教師用唱歌的形式演唱故事的前半局部。

(3)小螞蟻該怎么辦呢?幼兒相互爭(zhēng)論。

3、教師操作桌面教具，演示故事的后半局部。

(1)你又看到了什么?小螞蟻是怎么做的呢?

(2)教師用唱歌的形式演唱故事的后半局部。

4、理解故事的含義，懂得團(tuán)結(jié)就是力氣的道理。

(1)故事中的小螞蟻為什么一開頭般不動(dòng)，后來又搬起來了呢?

(2)你寵愛故事中的小螞蟻嗎?為什么?幫助幼兒提升故事含義，懂得團(tuán)結(jié)力氣大的道理，鼓舞幼兒也要象小螞蟻一樣團(tuán)結(jié)互助。

二、設(shè)置情景，進(jìn)一步理解故事含義

1、情景表演：由另一教師扮演老爺爺，一幼兒扮演大蘿卜

(1)他們是誰?發(fā)生了什么事?老爺爺該怎么辦呢?

(2)鼓舞幼兒想出各種方法。

(3)教師與幼兒一起隨音樂表演《拔蘿卜》的故事。

(4)小結(jié)：老爺爺拔不動(dòng)蘿卜時(shí)，是我們小朋友幫助了他，老爺爺真歡快，他要感謝小朋友。(“感謝小朋友?！薄安挥弥x”)你們幫助了老爺爺心理感覺怎樣?(很歡快)對(duì)，團(tuán)結(jié)的力氣特別大，所以我們遇到困難時(shí)也要團(tuán)結(jié)起來，相互幫助。

2、設(shè)置情景：教師拿出兩籃木珠，木珠中放有黃豆，請(qǐng)來5位幼兒，將他們分成兩組，一組1人，另一組4人，比一比哪一組的幼兒先將黃豆撿出來。

(1)兩組幼兒同時(shí)撿黃豆，其余幼兒觀看。

(2)哪一組幼兒撿的快?為什么?

(3)小結(jié)：由于第2組人多，所以他們就撿的快，團(tuán)結(jié)的力氣可真大呀。

三、遷移閱歷

想一想生活中還有什么事情也需要很多人來幫助，才能將事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感覺怎樣?

活動(dòng)反思：

《螞蟻搬豆》內(nèi)容詼諧好玩，深得幼兒寵愛。我先讓幼兒在賞識(shí)完故事后，幼兒對(duì)故事已經(jīng)有了很好的理解，由于有了對(duì)故事的理解和寵愛，幼兒也特別情愿去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好方法后，大家一起將豆子抬著走等，活動(dòng)效果比較好。

6、中班語言活動(dòng)我要搬出去教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片，了解小兔從不情愿整理到主動(dòng)整理的變化過程。

2、感悟整理整齊才能有序生活的意義。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖

活動(dòng)過程：

一、引題：

今日黃教師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀看;亂糟糟，趕快整理

提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?

(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?

2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正預(yù)備整理玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說“現(xiàn)在，趕快整理玩具?！?

(2)小兔在玩什么呢?(對(duì)，小兔正在玩吊車)

(3)小兔聽到媽媽要整理玩具會(huì)怎么說?(小兔說：“等一會(huì)兒整理，大吊車正在吊東西呢?！?

(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說什么?(媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快整理。”)

(5)小兔同意媽媽整理玩具嗎?為什么?

3、出示圖3，表達(dá)圖意;小兔呀，不情愿，還發(fā)脾氣了“你要我整理，我就搬出去?！毙⊥貌蛔寢寢屨恚€把玩具搬到了走廊上。

提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?

4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高歡快興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。

(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?

(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會(huì)不會(huì)歡快?

5、出示圖5，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不歡快

提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢?原來是小兔找不到自己寵愛的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

(2)玩具為什么會(huì)找不到?

(3)玩具放得亂糟糟的，還會(huì)發(fā)生什么事?

6、出示圖6，表達(dá)圖意;

提問：(1)小熊怎么了?為什么會(huì)摔跤?“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟的，東西找不到，沒有方法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不歡快。

(2)玩具放得亂糟糟，小兔的鼴鼠找不到了，還害小熊摔了一跤，這下該怎么辦呢?是連續(xù)玩還是抓緊整理整理呢?

7、出示圖7，表達(dá)圖意：小兔大聲叫起來：“現(xiàn)在，趕快整理玩具。”小熊和長頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快整理”提問：(1)小兔怎么說的?

(2)小兔為什么讓朋友趕快整理玩具?(由于不整理就沒方法玩)

8、猜猜小兔和朋友整理整理后，會(huì)玩得歡快嗎?

9、出示圖8，整理整齊，玩得歡快

提問：(1)這幅圖和前面的有什么不同嗎?

(2)現(xiàn)在小兔他們歡快嗎?為什么?

(3)媽媽會(huì)怎么跟他們說呢?

講解圖意小結(jié)，小兔和他的朋友把玩具整理得整整齊齊，媽媽歡快地說：“整理整齊了，玩得更歡快。”

三、結(jié)合掛圖，教師完整表達(dá)故事一遍

四、幼兒跟述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事含義：整理整理，才能玩的歡快

提問：一開頭，小兔不情愿整理玩具，為什么后來又自己動(dòng)手整理玩具呢?(由于整理整齊了，才能玩的更歡快)

五、訓(xùn)練幼兒自己玩玩具時(shí)，也要學(xué)會(huì)整理

附故事：

我要搬出去

小兔正在玩吊車，媽媽進(jìn)來了說：“現(xiàn)在，趕快整理玩具。”

小兔說：“等一會(huì)兒，大吊車正在吊東西呢?！眿寢屨f：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔發(fā)脾氣了，“你要我整理，我就搬出去。”

走廓上可以高歡快興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。小熊和長頸鹿來了，他們一起玩。

小兔找不到自己寵愛的鼴鼠，他大聲地喊了起來：“我的小鼴鼠呢?”

“啪噠，噗通!”小熊一腳踩上了皮球，摔了一個(gè)大跟斗，走廓上亂糟糟地，東西找不到，沒有方法走路，小兔和朋友玩得一點(diǎn)也不歡快。

小兔大聲地叫起來：“現(xiàn)在，趕快整理玩具?！毙⌒芎烷L頸鹿還想玩一會(huì)兒，小兔說：“不行，亂糟糟的，趕快整理?！?/p>

小兔和朋友把玩具整理得整整齊齊，媽媽歡快地說：“整理整齊了，玩得更歡快?！?/p>

活動(dòng)反思：

《我要搬出去》是一則布滿童趣的故事，情節(jié)簡(jiǎn)潔易懂，畫面鮮活好玩。故事中的小兔從不情愿整理玩具、把家里搞得亂糟糟的，到和朋友們一起在亂糟糟的玩具堆中發(fā)生了一系列不快活后產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突和變化，最終小兔自己主動(dòng)提議要整理玩具。整個(gè)在簡(jiǎn)潔的情節(jié)和直白的語言中蘊(yùn)含了孩子們特別簡(jiǎn)潔理解和樂于承受的道理。把玩具要整理好，才能玩得更歡快。可以說這個(gè)內(nèi)容是特別適合中班幼兒，并且也是中班幼兒有必要了解的。

本次活動(dòng)主要抓住的是語言和幼兒養(yǎng)成訓(xùn)練這兩條線，在語言中主要通過引導(dǎo)幼兒觀看、大膽表達(dá)、清楚表達(dá)等來達(dá)成目標(biāo);養(yǎng)成訓(xùn)練這一條線主要通過情景的創(chuàng)設(shè)、圖畫的比照等讓幼兒產(chǎn)生生疏沖突，然后在水到渠成式的過程中讓幼兒漸漸明白這一道理，并且學(xué)習(xí)一些根本的整理方法。活動(dòng)從重點(diǎn)片斷感知到整體傾聽理解再到生活閱歷拓展，緊緊圍圍著兩條目標(biāo)線開展，由表象到體驗(yàn)，由淺入深，逐層遞進(jìn)。

7、中班語言我要搬出去教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀看圖片，了解小兔從不情愿整理到主動(dòng)整理的變化過程。

2、感悟整理整齊才能有序生活的意義。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖

活動(dòng)過程：

一、引題：

今日黃教師帶你們到小兔家去看看，小兔在干什么?

二、邊看圖邊理解故事：

1、示圖1，引導(dǎo)幼兒觀看;亂糟糟，趕快整理

提問：(1)小兔旁邊放了很多玩具，這些玩具放整齊了嗎?

(2)媽媽手上拿著什么?為什么媽媽要拿著箱子?

2、出示圖2，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)箱子到底是干什么用的，我們來看看，媽媽在干什么?(媽媽正預(yù)備整理玩具，媽媽拿著箱子進(jìn)來了說“現(xiàn)在，趕快整理玩具。”)

(2)小兔在玩什么呢?(對(duì)，小兔正在玩吊車)

(3)小兔聽到媽媽要整理玩具會(huì)怎么說?(小兔說：“等一會(huì)兒整理，大吊車正在吊東西呢?！?

(4)媽媽又會(huì)對(duì)小兔說什么?(媽媽說：“不行，亂糟糟地，趕快整理?！?

(5)小兔同意媽媽整理玩具嗎?為什么?

3、出示圖3，表達(dá)圖意;小兔呀，不情愿，還發(fā)脾氣了“你要我整理，我就搬出去?！毙⊥貌蛔寢寢屨?，還把玩具搬到了走廊上。

提問：小兔怎么了?小兔發(fā)脾氣了，小兔說了什么?

4、出示圖4，引導(dǎo)幼兒觀看

提問：(1)小兔搬到了哪里?走廊上可以高歡快興地玩，媽媽不會(huì)喊趕快整理了。

(2)誰來和小兔一起玩了?小兔把走廊上的玩具放整齊了嗎?

(3)玩具放得亂糟糟的，他們玩起來會(huì)不會(huì)歡快?

5、出示圖5，其實(shí)小兔和朋友玩的一點(diǎn)也不歡快

提問：(1)呀!小兔怎么啦?小兔為什么會(huì)這樣呢?原來是小兔找