冀教版三年級語文下冊《植物的感情》教學設計

《植物的“感情”》教案教材內(nèi)容：冀教版小學語文第六冊第8課，是一篇閱讀課。教材分析：《植物的“感情”》是一篇科學小品文，作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。文章從表達上，運用了列舉數(shù)字、舉例和比較的說明方法，介紹了植物神奇有趣的“感情”，表達了作者對大自然的喜愛之情。

知識與技能目標：

1、正確認讀本課十七個生字，掌握十二個生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”這些詞語的意思,掌握“曲”和“給”多音字的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀課文的同時，了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。

過程與方法目標：

1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學生觀察、了解大自然的興趣。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

課前讓學生搜集有關資料，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例。

教師準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、揭示課題，質(zhì)疑問難1、教師板書課題，學生讀課題：同學們，人說“草木無情”，可題目卻說有感情，你們有什么疑問嗎？（學生反饋，老師歸納）（1）植物間有怎樣的感情？（2）植物為什么會有感情？（3）題目中的“感情”為什么加引號？……2、教師導入新課：是呀，太多的疑問等著我們?nèi)ソ獯鹉兀∵@是一篇閱讀課文，因此大家得自己努力解答這些疑難。不過，你們可以尋求小組的幫助。[引導學生根據(jù)題目進行質(zhì)疑，激發(fā)學生探究知識的積極興趣。教師適當?shù)攸c撥自讀的方法，引導學生合作探究，共同解疑。同時培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。]

二、自主合作，整體感知。

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、學生以小組為單位，畫出本課的生字新詞，會讀會寫，并討論剛才提出的問題。3、教師出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學生識字情況。

4、用各種形式理解文中詞語。

如：“含羞草”、“丁香花”、“貨輪”、“棉花”可以借助圖片幫助理解；

“迅速”、“較淺”、“討厭”、“競賽”可以通過學生的生活經(jīng)驗自己理解；

“恰恰”一詞可以讓學生找出有關的句子，進行換近義詞的方法幫助理解；

“促使”、“供給”可以結合文中的具體語境來理解。

（另外學生有可能提出文中不理解的詞語，如：“萎靡不振”、“和睦相處”、“勢不兩立”、“新陳代謝”、“干癟”、“霉爛”“窒息”等放在文本中理解。）

遷安市楊各莊鎮(zhèn)包各莊小學國文俠作者簡介：國文俠2000年畢業(yè)于河北灤縣師