導學案的編寫培訓及導學案的編寫與使用

《導學案的編寫》培訓一、教師編寫導學案的實際意義。1、教師應用電子白板教學之必備。筆記本電腦的配備、電子白板的安裝為我們的教學提供了一種新型的教學互動平臺。運用好這個平臺是我們每個教師都要認真面對并努力實踐的。學校規(guī)定本學期教師上課必須有90%以上使用電子白板。也就是說，應用電子白板上課將是我們每一種教師上課常態(tài)。那些通過電子白板上出示給學生的內(nèi)容我們稱之為導學案。也就是說，教師編寫導學案也是每一種教師備課常態(tài)。導學案必須呈現(xiàn)于學生面前，成為我們每天實際教學的一部分，它必須在每天上課的過程中發(fā)揮最大效益，讓學生得到最大收獲。因此，它不同于以往任何一種流于形式的為應付檢查直接從網(wǎng)上下載的教案、學案、練案、課件，它要做到的就是實用，高效。因此，如果說電腦、電子白板是教學硬件，那么導學案是我們教學必須的教學軟件。我們每一種老師都是這個教學軟件的開發(fā)人。2、教師專業(yè)成長之必須?！芭c時俱進”對老師這一行業(yè)規(guī)定是比較高的。教師要不停學習，補充新知，轉(zhuǎn)化教學理念，跟上時代步伐。社會、家長、學生對教師教學水平的盼望值也比較高，但愿教師既能用淵博的知識征服學生，又能用先進的手段吸引學生。一支粉筆一張嘴，是教師傳統(tǒng)的教學方式。但如果現(xiàn)在我們有了這些先進的設備，不會用或者不肯用，而其它學校其它老師卻已在使用先進的方式教學時，社會、家長、學生對教師的課堂教學水平可能也會置疑。因此，編寫導學案，用好先進教學設備也是我們教師專業(yè)成長之必須。二、導學案與三案、課件的區(qū)別與聯(lián)系。1、導學案與三案的區(qū)別與聯(lián)系?！皩W案”重要是針對學生的學，告訴學生本節(jié)課要掌握什么，用什么辦法學，對每一種學習環(huán)節(jié)有具體規(guī)定，有創(chuàng)設情境的材料，具體要解決的問題，教師點撥后的歸納總結(jié)，有學習檢測。它直接呈現(xiàn)給學生看，相稱教師的前臺操作演案?！叭浮奔唇贪浮W案、練案三位一體的教學設計方案。它既包含了教師的教，也包含了學生的學。除了導學案中的內(nèi)容，它尚有教師的教學方略，教師根據(jù)教學重難點對有關問題的點撥思路，教師對有關內(nèi)容的補充和總結(jié)等。它相稱于教師的后臺設計詳案。導學案導學案：體會詩中蘊涵情感。有感情的朗誦《鄉(xiāng)愁》，體會四節(jié)詩在感情上各有什么不同？朗誦時應如何解決？并將體會到的情感、將自己朗誦時的語調(diào)、語調(diào)解決用鉛筆批注在每節(jié)詩旁。（時間8分鐘）學習重點學習辦法需要解決的具體問題學習呈現(xiàn)成果具體規(guī)定點撥一：“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明點撥一：“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明”愁緒在詩中彌漫，詩人在四個人生階段又因何事而愁？

明確：少年時——母子分離

成年后——夫妻分離

后來啊——母子死別

而現(xiàn)在——游子與大陸的分離點撥二：這幾件事分別體現(xiàn)出如何的情感？明確：少年時——母子分離

——母子深情成年后——夫妻分離

——夫妻恩愛后來啊——母子死別

——生死悲哀而現(xiàn)在——游子與大陸的分離——思鄉(xiāng)哀愁互動：根據(jù)每一節(jié)體現(xiàn)的感情程度的不同，指名學生朗誦，其它學生評價。提示：第一小節(jié)，此時的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，更多的是對母親的依戀，可用較為低沉一點的語調(diào)；第二小節(jié)，妻子是相約一生共白頭的親人，新娘是自己一生最觀賞的亮麗風景。朗誦時應注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨，可用輕柔一點的語調(diào)；第三小節(jié)，母子死別，一種巨大的悲哀，可恰當運用顫音，體現(xiàn)一種如泣如訴的深深的哀傷，用沉重的語調(diào)；第四小節(jié)，文章最后，詩人由個人的悲歡離合升華到家國之思：此時猶如樂曲達成高潮!因此要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚，“在——那—”要氣流不停，讀出激昂慷慨之感。三案：體會詩中蘊涵情感。（片段）有感情的朗誦《鄉(xiāng)愁》，體會四節(jié)詩在體現(xiàn)的感情上各有什么不同？朗誦時應如何解決？并將體會到的情感、將自己朗誦時的語調(diào)、語調(diào)解決用鉛筆批注在每節(jié)詩旁。我的理解：這些點撥的內(nèi)容應是師生交流時，教師需要適時啟發(fā)學生思考時用到的，可不用在導學案中。老師們能夠根據(jù)自己的教學需要選擇對應的內(nèi)容融入自己的導學案中。我的理解：這些點撥的內(nèi)容應是師生交流時，教師需要適時啟發(fā)學生思考時用到的，可不用在導學案中。老師們能夠根據(jù)自己的教學需要選擇對應的內(nèi)容融入自己的導學案中?！緦W案例】第一節(jié)探索勾股定理(1)（總第1學時）本節(jié)重要是讓學生大膽嘗試，通過測量、數(shù)格子等辦法探索得到勾股定理。【學習目的】1、經(jīng)歷用數(shù)格子的方法探索勾股定理的過程，進一步發(fā)展學生的合情推理意識，主動探究的習慣，進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。2、探索并理解直角三角形的三邊之間的數(shù)量關系，進一步發(fā)展學生的說理和簡樸推理的意識及能力?！局攸c難點】重點：測量、數(shù)格子等活動探索勾股定理的過程與體驗。難點：勾股定理的發(fā)現(xiàn)?！緦W習過程】一、教學情境：現(xiàn)實問題：強大的臺風使得一根旗桿在離地3米處折斷倒下。旗桿頂部落在離旗桿底部4米處，旗桿折斷之前有多高？思考：1、這是一種“已知什么，求什么”的問題？2、你能聯(lián)系到學過的哪些知識？探索方向：二、自主學習：任務(一)：測量計算直角三角形的三邊關系1.畫一種直角三角形，使它的兩直角邊分別為:(1)3，4（2）6，8(3)5，12（任選一組）測量你所畫得直角三角形的斜邊，計算三邊的平方，你發(fā)現(xiàn)了什么？與同窗交流。2.任意畫一種直角三角形，測量它的三邊，看看三邊長的平方有什么樣的關系？與同窗交流。任務(二)：數(shù)格子驗證直角三角形的三邊關系1.觀察圖1一2，正方形A中有個小方格，即A的面積為個面積單位。正方形B中有個小方格．即B的面積為個面積單位。正方形C中有個小方格，即C的面積為個面積單位。2.圖l一2中，A、B、C之間的面積之間有什么關系？3.圖1一3中，A、B、C之間有什么關系？4.從圖1一2、1一3中你發(fā)現(xiàn)了什么？三、合作交流1.圖1一2、1一3中，你能用三角形的邊長表達正方形的面積嗎？2.你能發(fā)現(xiàn)直角三角形三邊長度之間的關系：勾股定理：。如果直角三角形的兩直角邊為a、b，斜邊為c。那么關系式：。四、當堂訓練：練習1(填空題)已知在Rt△ABC中，∠C=90°。①若a=3，b=4，則c=________；②若a=40，b=9，則c=________；③若a=6，c=10，則b=_______；④若c=25，b=15，則a=________。小結(jié)：通過本題你掌握了什么技能？你能夠解決課前提出的問題了嗎？練習2(課本P5)隨堂練習1、2題學習筆記：回想本節(jié)課學習，你掌握了哪幾點？課本上訓練：（課本P7）習題1.11. 3. 課堂作業(yè)：（課本P7）習題1.12.4.完畢同時練習：注意知識點的運用。中考真題：要在12米高的建筑物頂部向地面拉一長條幅，發(fā)現(xiàn)要在距建筑物底部5米處選一種固定點，那么這個條幅的長度是多少？思考不停：如何驗證勾股定理？如果沒有方向，不妨先看看我們曾經(jīng)做過的問題：下圖反映了我們曾經(jīng)學過的哪個公式？2、導學案與課件的區(qū)別與聯(lián)系。導學案用word,ppt等以文字形式呈現(xiàn)。導學案的編寫制作相對簡樸。課件相對復雜。課件中還涉及有關媒體資源，如音樂，動畫，圖片等。課件中能夠根據(jù)需要隨教師點撥演示有關內(nèi)容。個人認為：教學過程中，如果有時間，可將課件與導學案內(nèi)容互相內(nèi)容融合。由于課件在創(chuàng)設情設，教學點撥等方面有不可替代的作用。[舉《鄉(xiāng)愁》課件與導學案融合的案例]三、編寫導學案的基本規(guī)定。1、設計要突出高效實用，可操作性強。導學案用于自己每日教學，一定要體現(xiàn)實用性，避免花架子。2、按教材章節(jié)設計學案，做到每節(jié)一案。這樣便于控制學案的知識量，加強授課的針對性，計劃性，較好地實現(xiàn)目的，提高課堂教學效率。3、習題突出當堂訓練。4、將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，能力點。通過對知識點的設疑質(zhì)疑、激思、培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。突出學生是學習的主人。5、充足考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫導學案時就該將難易不一，雜亂無序的內(nèi)容解決成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案。導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此能夠及彼，由此能夠達彼。應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從導學案的設計中感到挑戰(zhàn)，普通學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大程度地調(diào)動學生的學習主動性，提高學生學習的自信心。從而達成提高全體學生素質(zhì)，全方面提高課堂教學質(zhì)量的目的。四、導學案的基本構成。（網(wǎng)上資源）導學案的構成：最少應設立學習目的、新知導讀、學習辦法、達標檢測、學后反思，共五個環(huán)節(jié)。可根據(jù)內(nèi)容適宜增設重點難點、知識鏈接、情境引入、小組討論、探究延伸、中考題精選、研究性學習、溫馨提示、友情鏈接等欄目。必設欄目：1．學習目的

學習目的含有導向功效、激勵功效、調(diào)控功效。目的的制訂要明確，含有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。

學習目的設立的具體規(guī)定：

（1）數(shù)量以1-4個為宜，不能太多；

（2）內(nèi)容普通涉及知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

（3）可在目的中將學生自學中會涉及的重、難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，方便引發(fā)學生高度重視；

（4）目的內(nèi)容應明確具體，并且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目的，精確地為學生的學習目的定位。學習目的既不能過低，使學生達不到基本的學習規(guī)定。又不能過高，造成大多數(shù)學生通過努力也很難達成。如果目的擬定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。

（5）學習目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。[例]：學習目的：1、讀出節(jié)奏：能說出讀詩的基本辦法。2、讀出詩情：朗誦出作者濃烈的思鄉(xiāng)情。3、讀出畫意：描繪出一幅簡要而生動的畫面。4、讀出藝術美：能說出詩歌多方面的“美”。2．自學導讀

自學導讀是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功效。

知識問題化，問題層次化，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力?？捎锰羁?、填表、簡述、推證或探索等形式。

如何設計問題？

①問題不易太多，太碎；

②問題應引導學生閱讀并思考；

③問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一種一種填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，克制了學生的主動思維。

④

問題的敘述語應引發(fā)學生主動思考，主動參加。如：你認為是如何的？你判斷的根據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。

3．范例點晴可含思路點撥、變式引伸、辦法、環(huán)節(jié)、解題反思等

4．達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體規(guī)定：每一種學點背面盡量跟上對應的練習，每個知識點背面對應的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、高考焦點，鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。（反饋矯正是提高課堂教學效益的一種重要手段和途徑，反饋與矯正的基本規(guī)定是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，精確矯正”。因此反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也能夠是提問、展示、練習等多個形式。）

（1）題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

（2）緊緊圍繞考點，含有針對性和典型性。

（3）難度適中，即面對全體，又關注差別。建議可設立選做題部分，增進優(yōu)生成長。

（4）規(guī)定完畢時間，規(guī)定獨立完畢，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（5）重視及時反饋矯正。5、學法指導

有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究辦法。如物理教材的各個章節(jié)都故意識、有環(huán)節(jié)地滲入了物理學的科學研究辦法，使學生在學習物理知識的同時受到科學辦法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最重要的科學辦法，達成增進知識學習、培養(yǎng)能力和提高科學素質(zhì)的目的。物理常見的研究辦法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立抱負模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的辦法。第二種學法是學生平時普遍使用的學習辦法。如：閱讀的技巧、做筆記的辦法，自主學習的辦法、小組合作的技巧等。

在導學案中引導學生領略理解學習辦法，并提出明確的規(guī)定。

6．課后反思選設欄目：重點難點、知識鏈接、情境引入、學法指導、探究延伸、中考題精選、研究性學習等舉例闡明：知識鏈接

對本節(jié)所涉及已學知識進行回想。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊?？赏ㄟ^填空填表等形式，也可通過課前小測驗的形式（有的老師稱“前置測評”）。[格式]《》導學案第學時【學習目的】【新知導讀】【范例點晴】例1．例2．例3、思路點撥：變式訓練：解題反思：【達標檢測】【學后反思】以上為必設欄目，可根據(jù)需要增設下列選設欄目：【重點難點】、【知識鏈接】、【情境引入】、【探究延伸】、【考題精選】、【研究性學習】、【溫馨提示】、【友情鏈接】等結(jié)

束

語嘗試需要交流，探索需要總結(jié)。交流利于改善，總結(jié)才干進一步。拋磚在于引玉，推陳方能出新。導學案的編寫與使用一、導學案編寫與使用勢在必行捷克出名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育辦法，使教師因此能夠少教，但是學生多學?！毙抡n改規(guī)定：教師是學生學習的增進者，協(xié)助學生決定適宜的學習目的，并尋找達成目的的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方略，發(fā)展學生的基本認識能力，提高學生的學力水平；創(chuàng)設豐富的教學情景，信任學生的學習能力，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)其學習愛好，充足調(diào)動學生的學習主動性，營造一種輕松寬容的課堂氛圍；為學生提供多個便利，為學生服務；建立一種接納的、支持的、寬容的學習氛圍，給學生以心理上的支持；作為學習的參加者，與學生分享自己的感情和想法；和學生一道尋找真理，能夠承認自己的失誤；對學生的評價，不再是分等級的“篩子”，而是激發(fā)邁進的“泵”；不把知識作為“絕對的客觀真理”強加給學生，把學生學習知識的過程真正當作是一種主動建構的過程。在規(guī)范中小學辦學行為，開齊開足規(guī)定課程，嚴禁節(jié)假日補課的今天，變化學生學習方式、提高課堂效益，勢在必行。部分學校已經(jīng)使用導學案，大多學校都在探索與積累中。形勢使然，我校再不嘗試，將在新的形勢下落伍。二、導學案的界定（一）“導學案”是指教師根據(jù)課程原則及學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。要旨一：教師根據(jù)課程原則及學生的認知水平、知識經(jīng)驗編寫，這是編寫根據(jù)。要旨二：目的用于指導學生自主學習、主動參加、合作探究，是教師給學生搭建的能夠自主學習的平臺，這是編寫的著眼點和側(cè)重點。要旨三：是一種學習方案。這就需要我們一要認真鉆研教材，吃透教材，把握重點、難點，否則不能提出對的的學習目的，不能提出有深度的問題來。二要理解學生，預測學生會在哪一種知識點，哪一種問題上產(chǎn)生疑問，所提問題才有針對性。三要廣泛收集資料，如高考考點，看看會出哪某些問題，從中精選某些題目供學生練習，還要理解最新學科動態(tài)，配備有關資料，拓展學生眼界。（二）一份好的導學案能體現(xiàn)四個特點：

1.問題探究是導學案的核心。能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能協(xié)助學生學會如何從理論敘述中掌握問題的核心。

2.知識整頓是導學案的重點。初步目的就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整頓歸納，形成一種完整的科學體系。

3.閱讀思考是導學案的特色。

4.鞏固練習是導學案的著力點。在探索整頓的基礎上，讓學生獨立進行某些針對性強的鞏固練習。（三）導學案在認識和操作層面上存在的誤區(qū)：

1.以教案定學案

教師在解決學案和教案的關系上，變化不了傳承數(shù)年的觀念——教案中心論。他們往往是在編寫教案的基礎上，再根據(jù)教案來預設學案?！皩W案”的著眼點和側(cè)重點在于如何充足調(diào)動學生的學習主動性，更大程度地激發(fā)學生自主學習的內(nèi)驅(qū)力，如何引導學生獲取知識，習得能力，體驗到學習的樂趣和成功的愉快。事實上是教師用來協(xié)助學生掌握教學內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。

2.“導學案”就是練習題

學案是學生的學習方案，這一點老師們都能理解。但，就在他們預設學案時或拿到學案后，都可能產(chǎn)生這樣一種誤解——學案就是發(fā)給學生做的練習題。

三、導學案編寫與使用的意義、作用（一）導學案的作用：教師由學生學習的指導者變?yōu)閷W生學習的策劃者、組織者、增進者、引導者，從而在根本上變化學生的學習方式。導學案為學生的自主學習提供六個作用：①學生自主學習的路線圖，為學生高效地自主學習提供了有效途徑；②課堂知識構造體系的呈現(xiàn)表；③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂統(tǒng)計本；⑤自我反思小結(jié)的文本材料；⑥后來復習鞏固使用的學習材料?！皩W案”絕不是教學內(nèi)容的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡樸羅列，它首先要協(xié)助學生將新學的知識與已有的知識經(jīng)驗形成鏈接，為新知識的學習提供適宜的附著點，另首先也要對協(xié)助學生對新學的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為牢固的知識體系，另外還要指導學生掌握學習新知識的方式辦法。因此，“導學案”實質(zhì)上是教師用以協(xié)助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，含有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。簡言之，“導學案”的作用就是不僅要成為溝通教與學之間的互相作用，還承當著引導和培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在預習、交流、展示和鞏固過程確立和使用適宜的學習目的和學習辦法，這也正是我們之因此要提出所謂的運用“導學案”引導學生自主學習的根本因素。

（二）實施導學案的意義

通過“學案導學”這一方略，能夠解決“以學生為中心”的主體參加、自主學習為主體地位的問題，變“被動學習”為主動學習。實現(xiàn)兩個前置：即學習前置和問題前置。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂提高、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，減少學習難度。而教師則借助“學案導學”這一方略，能夠?qū)⒔滩挠袡C整合，精心設計，合理調(diào)控課堂教學中“教”與“學”，從而極大的提高了課堂教學效率。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋等學習活動，真正成為學習的主人。通過長久的實踐，將大大提高教師的專業(yè)知識和業(yè)務水平。特別是對教材的宏觀把握和建構能力，會有明顯的提高，我們將不再盲從多個教輔資料，而有了自己編寫的教輔資料了。更重要的是，它會使我們養(yǎng)成潛心鉆研，用心教研的良好工作習慣。四、導學案的編寫（一）編寫原則：1．章節(jié)化原則。按教材章節(jié)設計學案，做到每節(jié)一案。這樣便于控制學案的知識量，加強授課的針對性，計劃性，較好地實現(xiàn)目的，提高課堂教學效率。2．問題化原則。將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點，能力點，通過對知識點的設疑質(zhì)疑、釋疑、激思、培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。3．參加化原則。優(yōu)化教學過程最根本的目的是引導學生主動主動參加教學過程，學會學習。使他們成為真正的學習主體。在學案設計中應考慮讓學生進行參加性學習。在課堂上通過學案發(fā)明人人參加的機會，激勵人人參加的熱情，提高人人參加的能力，激勵人人參加的意識，讓學生在參加中學習，還課堂于學生。4．辦法化原則。強化學法指導，通過學案變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。在引導學生形成基礎性學習辦法的同時，重視學生的發(fā)展性學習，讓學生能夠用已學辦法，去解決新狀況、新問題。5．層次化原則。充足考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次，在編寫學案時就該將難易不一，雜亂無序的內(nèi)容解決成有序的，階梯性的，符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案。導學案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。探究或?qū)W習的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手，不能霧里看花。各層之間的銜接要自然和諧，即由此能夠及彼，由此能夠達彼。普通地講，要做到依靠學案并閱讀教材，就能夠理解概念，推演定理，應用定理，完畢典型例題，基本做好目的檢測。這與教學內(nèi)容、教學流程、課標規(guī)定緊密有關。

使學生意識到，要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師的設計的問題中找到解決問題的辦法，學會看書，學會自學。應滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀生從學案的設計中感到挑戰(zhàn)，普通學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，最大程度地調(diào)動學生的學習主動性，提高學生學習的自信心。從而達成提高全體學生素質(zhì)，全方面提高課堂教學質(zhì)量的目的。（二）導學案的編寫模式及編寫原則

導學案的構成：最少應設立學習目的、新知導讀、范例點晴、達標檢測、學后反思，共五個環(huán)節(jié)?？筛鶕?jù)內(nèi)容適宜增設重點難點、知識鏈接、情境引入、學法指導、小組討論、探究延伸、高考題精選、研究性學習、溫馨提示、友情鏈接等欄目。

必設欄目：1．學習目的

學習目的含有導向功效、激勵功效、調(diào)控功效。目的的制訂要明確，含有可檢測性，使本節(jié)內(nèi)容的當堂檢測題能夠與之相對應。

學習目的設立的具體規(guī)定：

（1）數(shù)量以3-4個為宜，不能太多；

（2）內(nèi)容普通涉及知識與技能、過程與辦法、情感態(tài)度價值觀三個維度；

（3）可在目的中將學生自學中會涉及的重、難點及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標注，方便引發(fā)學生高度重視；

（4）目的內(nèi)容應明確具體，并且可操作、能達成。教師需面對所教學生的實際水平，按照預設的教學目的，精確地為學生的學習目的定位。學習目的既不能過低，使學生達不到基本的學習規(guī)定。又不能過高，造成大多數(shù)學生通過努力也很難達成。如果目的擬定的不適度，學生很難實現(xiàn)高效學習。

（5）學習目的中不要用“理解、理解、掌握”等含糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”、“解決”、“問題”等可檢測的明確用語，并指出重難點。

2．新知導讀

新知導讀是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功效。

知識辦法問題化，問題層次化，將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力?？捎锰羁?、填表、簡述、推證或探索等形式。

如何設計問題？

①問題要能啟發(fā)學生思維；

②問題不易太多，太碎；

③問題應引導學生閱讀并思考；

④問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一種一種填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，克制了學生的主動思維。

⑤問題的敘述語應引發(fā)學生主動思考，主動參加。如：你認為是如何的？你判斷的根據(jù)？你的理由？你的發(fā)現(xiàn)：等等。

通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看具體也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的辦法，學會看書，學會自學。3．范例點晴可含思路點撥、變式引伸、辦法、環(huán)節(jié)、解題反思等4．達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體規(guī)定：每一種學點背面盡量跟上對應的練習，每個知識點背面對應的練習題要扣住本堂課的重點、難點、易錯、易混、易漏點、高考焦點，鞏固本堂課所學的基礎知識、基本技能。（反饋矯正是提高課堂教學效益的一種重要手段和途徑，反饋與矯正的基本規(guī)定是“適時反饋，及時矯正；真實反饋，精確矯正”。因此反饋矯正不僅僅是書面練習、檢測，也能夠是提問、展示、練習等多個形式。）

（1）題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鐘左右的題量為宜。

（2）緊緊圍繞考點，含有針對性和典型性。

（3）難度適中，即面對全體，又關注差別。建議可設立選做題部分，增進優(yōu)生成長。

（4）規(guī)定完畢時間，規(guī)定獨立完畢，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（5）重視及時反饋矯正。5．學后反思是學生對本節(jié)課的知識、重點、思想辦法與技能的認識。不僅要對知識技能進行歸納，并且應對思路辦法（涉及學習辦法）進行概括提高。選設欄目：重點難點、知識鏈接、情境引入、學法指導、探究延伸、高考題精選、研究性學習等，舉例闡明：（1）知識鏈接

對本節(jié)所涉及已學知識進行回想。該環(huán)節(jié)的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。可通過填空填表等形式，也可通過課前小測驗的形式（有的老師稱“前置測評”）。

（2）學法指導

有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究辦法。如物理教材的各個章節(jié)都故意識、有環(huán)節(jié)地滲入了物理學的科學研究辦法，使學生在學習物理知識的同時受到科學辦法的熏陶和訓練，逐步地掌握最基本、最重要的科學辦法，達成增進知識學習、培養(yǎng)能力和提高科學素質(zhì)的目的。物理常見的研究辦法有：分析歸納法、等效(替代)法、建立抱負模型法、控制變量法、實驗推理法、轉(zhuǎn)換法、類比法等研究物理問題的辦法。第二種學法是學生平時普遍使用的學習辦法。如：閱讀的技巧、做筆記的辦法，自主學習的辦法、小組合作的技巧等。

在課堂教學中應逐步滲入多個辦法?；蛟趯W案中引導學生領略理解，或者提出明確的規(guī)定，也能夠口頭闡明。

在復習課中也能體現(xiàn)學法指導。一章的知識學完后，在復習課中教師要協(xié)助學生結(jié)合典型例題，展開討論和獨立思考，進一步理解知識之間的聯(lián)系，從而將零碎的知識點串成線、形成面，構建完整地知識網(wǎng)絡。除了通過有針對性的練習，鞏固所學，拓展知識形成應用能力外，也應當較好的指導、引導學生對本章所運用的科學研究辦法進行梳理。

如何指導小組合作學習？應當指導學生在小組合作學習中掌握和熟識某些基本規(guī)則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導學案中標明某些規(guī)定：如用心聽人講話，眼睛注視對方，以微笑點頭表達贊同；努力聽懂別人的講話，邊聽邊想，記住要點；為確保別人思維的連貫性，在別人講話時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完后再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好方法。

只有通過長久不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，隨時校正，才干使學生的學習辦法逐步走向成熟。固然，在每節(jié)課中都要注意學法指導的基礎性、發(fā)展性。

（3）探究延伸供各班根據(jù)學情選用。（三）格式統(tǒng)一規(guī)定1．頁面設立每學時2頁，16K紙（195×270mm），頁邊距上、下、左、右各2.5cm，課題用四號宋體，欄目的題用小四號隸書，正文用五號宋體；（為便于每堂課后收查，每學時印在16K正反頁上）

2.頁眉設立：六合實驗高級中學◆高二數(shù)學必修2◆導學案班級姓名

3.頁腳設立：編寫：

校審：審批：

4．標題2.1.3×××第一種數(shù)字表達章，第二個數(shù)字表達節(jié)，第三個數(shù)字表達學時5.欄目設立：分必設欄目和選設欄目，詳見模板。五、導學案的使用（一）學生自學教材，完畢學案中的有關問題。它規(guī)定教師將預先編寫好的學案，在課前發(fā)給學生，讓學生明確學習目的，帶著問題對課文進行預習。同時，教師在學生自學過程中應進行適宜輔導，使學生較好地掌握教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生自學過程中教師應做到下列幾點：

1、要指導學生自學的辦法。如告訴學生學案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，那些內(nèi)容應注意知識前后聯(lián)系才干解決等等。讓學生逐步理解掌握教材。

2、教師應規(guī)定學生把預習中有疑問的問題作好統(tǒng)計，讓學生帶著問題走向課堂。這樣做，首先能逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。另首先，又能使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和對的的自學辦法，而良好的學習習慣和對的的自學辦法一旦形成，往往能使學生受益終身。

（二）學生分組討論“導學案”中的有關內(nèi)容。在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對某些簡樸、易懂的內(nèi)容可一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，方便在精講釋疑或?qū)W生展示交流時解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應主動引導學生緊緊圍繞教材、學案，針對學案中的問題展開討論交流，避免草草了事或形式主義，最大程度地提高課堂教學效率。

（三）“導學案”中問題的展示與交流。展示與交流就是在學生自學、討論的基礎上，教師根據(jù)教學重點、難點及學生在自學交流過程中碰到的問題，匯總在一起，由學生進行重點解說，其它同窗做輔助與補充。在展示與交流時教師要注意適時點評、概括升華。

（四）在使用“導學案”的過程中要注意：

1、上課前發(fā)給學生，學生預習時，教師不要局限于對個別學生的指導上，要巡視全班同窗的學習及掌握知識的狀況，方便為學生的展示環(huán)節(jié)提供內(nèi)容。

2、教師在課堂上要做到“五讓”：教材讓學生自讀；知識讓學生探索；問題讓學生解決；結(jié)論讓學生概括；體系讓學生構建。真正把課堂還給學生。

3、規(guī)定學生要根據(jù)“導學案”的內(nèi)容進行課前預習；課堂上注意總結(jié)學習規(guī)律及“學后反思”的填寫；課后注意“導學案”的歸類整頓，裝訂成復習資料。

4、“導學案”的設計和使