人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿-果園機(jī)器人

人教版小學(xué)語文三年級上冊說課稿果園機(jī)器人

這是一篇能表達(dá)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章的表達(dá)方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步表達(dá)出來的。這樣的表達(dá)一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也表達(dá)了生產(chǎn)需求是科技的進(jìn)展動力。了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，連續(xù)培育獨(dú)立閱讀的力量。

設(shè)計理念：

簡明的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解果園機(jī)器人的根本狀況，引起對機(jī)器人的興趣，培育獨(dú)立閱讀的力量。

簡約的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、看報告，愛上機(jī)器人。

教會學(xué)生處理收集信息的方法：選擇與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

獨(dú)立閱讀課文，達(dá)成目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、果園機(jī)器人是怎樣的？能干什么？它好玩嗎？還需進(jìn)一步改良的地方？

3、溝通學(xué)習(xí)成果。

4、小結(jié)，機(jī)器人，效勞于人。

三、暢想心中的機(jī)器人。

24果園機(jī)器人（教案）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

１、正確、流利地朗讀課文。

２、了解果園機(jī)器人的根本狀況，引起對機(jī)器人的興趣，培育閱讀的力量。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

連續(xù)培育學(xué)習(xí)后進(jìn)生獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)過程：

一、看報告，愛上機(jī)器人。

同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎？它對我們來說，有些生疏，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機(jī)器人的學(xué)問那是應(yīng)有盡有，我們仿佛一下子就熟識了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機(jī)器人的資料，還進(jìn)展了仔細(xì)地整理，我們一起去看看吧。

喜愛我收集的這些資料嗎？喜愛我的匯報方法嗎？同學(xué)們以后收集資料的同時也應(yīng)當(dāng)學(xué)會對內(nèi)容進(jìn)展選擇與整理。

二、獨(dú)立閱讀課文。

想不想對機(jī)器人有更深入地了解？這里就有一篇很好的文章：板書：果園機(jī)器人。

獨(dú)立閱讀課文，明確要求。

溝通學(xué)習(xí)成果。

小結(jié)：科學(xué)家創(chuàng)造機(jī)器人是不是為了好玩呀？板書“效勞于人！”

三、設(shè)計心中的機(jī)器人。

果園機(jī)器人教后反思

一、喜看勝利處：

１、做人訓(xùn)練滲透于無形中。如：學(xué)生講到機(jī)器人做事情很細(xì)心，不會出錯時，引導(dǎo)：機(jī)器人都能如此，我們又該怎么做呢？又如：從科學(xué)家的討論——創(chuàng)造——再討論——再創(chuàng)造，這些都江是針對人類生產(chǎn)生活的進(jìn)展需要而改良的，因此，引出機(jī)器人——效勞于人。

２、公開課完畢了，但課的內(nèi)容還未完畢，其次堂雖不是公開課，學(xué)生也學(xué)得很精彩。你一言我一語，溝通著自己心中的機(jī)器人。依據(jù)別人發(fā)言的要點(diǎn)，對他的說話及想象的合理性、奇怪性，說話的清晰明白這幾方面進(jìn)展評價，口語交際也是本學(xué)期自己認(rèn)為最抱負(fù)的。

３、學(xué)法的滲透上。開頭導(dǎo)入處對于資料的收集與處理上，引用教師的匯報與學(xué)生的進(jìn)展比照，發(fā)覺，原來我們還可以這樣來收集資料，而不是一大疊一大疊的打印出來。對學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的力量上進(jìn)展了比擬到位的指導(dǎo)。

４、關(guān)于語文的拓展方面。在口語交際課中學(xué)生暢想機(jī)器人的之后，指導(dǎo)學(xué)生寫、畫下自己心中的機(jī)器人，做成展板，進(jìn)展溝通，讓全班同學(xué)結(jié)合他展板中的書寫、繪畫及作文水平進(jìn)展打星，也請家長參于其中。機(jī)器人之星評比活動也有聲有色。

二、細(xì)思缺乏處：

關(guān)