【某市農(nóng)村基礎(chǔ)教育問(wèn)題及優(yōu)化建議分析3400字（論文）】

S市農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及完善對(duì)策研究目錄TOC\o"1-3"\h\u15135摘要 摘要：近年來(lái)，隨著國(guó)家大力發(fā)展教育事業(yè)——九年義務(wù)教育的深入開(kāi)展、國(guó)家政策的傾斜以及國(guó)家財(cái)政的支持，人民的教育水平得到了普遍提高。在此環(huán)境下，達(dá)州市農(nóng)村的基礎(chǔ)教育事業(yè)也得到了較大的發(fā)展，但達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育在發(fā)展的同時(shí)也存在著不少的問(wèn)題。當(dāng)前，達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨著師資力量缺失、地區(qū)發(fā)展不平衡、教育資源落后等困境。本文通過(guò)大量的查找資料和對(duì)達(dá)州市幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的居民就農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，找到達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的普遍問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出改善達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展困境的建議。以期改變達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，從而促進(jìn)達(dá)州市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村；基礎(chǔ)教育；問(wèn)題；建議引言我國(guó)是一個(gè)以農(nóng)村人口為主的國(guó)家，要促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，就不可忽視農(nóng)村教育的發(fā)展，而在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展仍然面臨著經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量薄弱、地區(qū)發(fā)展不平衡等困境，這些困境都制約著我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。當(dāng)然，達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育也同樣面臨著如此尷尬的境遇。因此，要想真正提高達(dá)州市農(nóng)村人口文化水平，促進(jìn)其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須研究達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，找出制約達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的問(wèn)題，提出解決方法，促進(jìn)達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從而推動(dòng)達(dá)州市經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)健發(fā)展。一、達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀（一）達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r圖1達(dá)州市基礎(chǔ)教育資金投入比例圖從圖1中可以清楚的看出，在被調(diào)查的132位當(dāng)?shù)鼐用裰?，?9位居民表示當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育資金來(lái)源于政府撥款，占總?cè)藬?shù)的52%；有30位居民表示當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)資金來(lái)源于學(xué)生自己繳納的學(xué)費(fèi)，占總?cè)藬?shù)的23%；有20位居民表示當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育資金來(lái)源于社會(huì)的資助，占總?cè)藬?shù)的15%；剩下10%的人則認(rèn)為基礎(chǔ)教育資金來(lái)源于其他方面。圖2達(dá)州市學(xué)校經(jīng)費(fèi)狀況比例圖從圖2中可以看出在被調(diào)查者中，有75人認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校經(jīng)費(fèi)有點(diǎn)緊張，勉強(qiáng)能維持學(xué)校運(yùn)行，占總?cè)藬?shù)的57%，有30人認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校經(jīng)費(fèi)非常充足，占總?cè)藬?shù)的23%，而剩下的20%的人則認(rèn)為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校經(jīng)費(fèi)非常緊張，難以維持學(xué)校正常運(yùn)行。（二）達(dá)州市農(nóng)村教師現(xiàn)狀分析圖3達(dá)州市學(xué)校教師資源狀況比例圖從圖3中可以看出在被調(diào)查者中，有26人認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校不存在缺少教師的狀況，占總?cè)藬?shù)的20%，有86人認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校很少存在缺少老師的狀況，占總?cè)藬?shù)的65%，而剩下15%的人則認(rèn)為當(dāng)?shù)貙W(xué)校存在缺少教師的狀況特別嚴(yán)重。圖4達(dá)州市教師工資、福利狀況比例圖從圖4中可以看出在被調(diào)查者中，有20人認(rèn)為當(dāng)?shù)亟處煹墓べY、福利待遇很好，占總?cè)藬?shù)的15%，有51人認(rèn)為當(dāng)?shù)亟處煹墓べY、福利待遇一般，占總?cè)藬?shù)的39%，有34人認(rèn)為當(dāng)?shù)亟處煹墓べY、福利待遇差，經(jīng)常遭遇拖欠工資的狀況，占總?cè)藬?shù)的26%，而剩下20%的人則對(duì)此不了解。二、達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題（一）教育經(jīng)費(fèi)不足達(dá)州市地處偏遠(yuǎn)，獲得國(guó)家、省對(duì)該市基礎(chǔ)教育的投入機(jī)會(huì)不多，缺少發(fā)展基礎(chǔ)教育所需經(jīng)費(fèi)的外援支持，這就更加不利于達(dá)州市基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。而作為達(dá)州市弱勢(shì)群體的農(nóng)村，由于其本身經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，缺少發(fā)展基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)，又鮮少獲得國(guó)家、省的教育經(jīng)費(fèi)支持，致使達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展后勁不足。因此，教育經(jīng)費(fèi)不足成為達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展裹足不前的又一重大因素。（二）師資力量薄弱達(dá)州市農(nóng)村師資力量薄弱主要表現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上的薄弱。就數(shù)量而言，達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校一直處在教師編制數(shù)量不足、教師隊(duì)伍青黃不接的狀態(tài)。以達(dá)州市達(dá)川區(qū)為例，全區(qū)農(nóng)村實(shí)際缺員近1300余人，全區(qū)農(nóng)村教師30歲以下的僅占13.5%。就質(zhì)量而言，達(dá)州市農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低，教師學(xué)歷普遍在專(zhuān)科及以下，并形成高中教師在初中教師中選調(diào)，初中教師在小學(xué)教師中選調(diào)的惡性循環(huán)。再加上農(nóng)村教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，且培訓(xùn)費(fèi)用的85%需由教師自己支付，造成達(dá)州市農(nóng)村教師整體文化素質(zhì)的偏低。達(dá)州市農(nóng)村教師數(shù)量和質(zhì)量上的薄弱形成達(dá)州市農(nóng)村師資力量薄弱的狀態(tài)，影響達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（三）教學(xué)內(nèi)容不合理達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容完全照搬城市，缺乏同農(nóng)村生產(chǎn)、生活、實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，且農(nóng)村教學(xué)大多以應(yīng)試教育為主，在教學(xué)內(nèi)容和方法上嚴(yán)重脫離農(nóng)村實(shí)際。而就達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校本身而言升學(xué)率較低，那些未考上大學(xué)而重返農(nóng)村務(wù)農(nóng)的青年難以較快的適應(yīng)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，造成農(nóng)村勞動(dòng)力和教育資源的浪費(fèi)，影響達(dá)州市農(nóng)村家長(zhǎng)和學(xué)生接受先進(jìn)知識(shí)的熱情。三、促進(jìn)達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的建議（一）加大經(jīng)費(fèi)投入力度政府需出臺(tái)特殊政策以保障教育資金的專(zhuān)項(xiàng)投入；加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管力度，保障教育經(jīng)費(fèi)真正落到農(nóng)村學(xué)校教育建設(shè)實(shí)處；政府還需加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作，出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量資助達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育。只有達(dá)州市農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)充足了，才能使農(nóng)村學(xué)校的軟硬件設(shè)備日趨完善，達(dá)州市農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境才能得到優(yōu)化，只有這樣才能為達(dá)州市農(nóng)村留住更多的優(yōu)秀人才；只有農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)充足了，才能滿(mǎn)足農(nóng)村教師的需要，才能使更多的教師投身于達(dá)州市農(nóng)村教育工作之中，才能真正促進(jìn)達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。（二）鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)在希望學(xué)校、民辦學(xué)校、合資學(xué)校等資金投入問(wèn)題上，政府不僅需要以各項(xiàng)優(yōu)惠政策鼓勵(lì)社會(huì)資金向這些學(xué)校流入，還應(yīng)加強(qiáng)各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的管理監(jiān)督，確保這些民間資金能夠真正落實(shí)到辦學(xué)實(shí)處，真正使達(dá)州市農(nóng)村學(xué)子獲益。當(dāng)然，對(duì)于達(dá)州市廣大的農(nóng)村學(xué)子而言，上大學(xué)并不是讀書(shū)唯一的出路，他們更多的是希望在學(xué)校學(xué)到一技之長(zhǎng)以滿(mǎn)足從業(yè)的需要。因此，在達(dá)州市農(nóng)村發(fā)展職業(yè)教育是相當(dāng)有必要的。（三）提高教師地位農(nóng)村教師在農(nóng)村教育之中扮演著十分重要的角色，農(nóng)村教師數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的薄弱已經(jīng)成為制約達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，要實(shí)現(xiàn)達(dá)州市農(nóng)村基礎(chǔ)教育的穩(wěn)健發(fā)展，就必須提高農(nóng)村教師的地位。要提高農(nóng)村教師的地位這就要求達(dá)州市政府從農(nóng)村教師的待遇和培訓(xùn)晉升機(jī)會(huì)兩方面著手。在待遇方面，達(dá)州市政府應(yīng)努力提高農(nóng)村教師的待遇。達(dá)州市農(nóng)村教師數(shù)量上的不足很大程度上是農(nóng)村教師待遇低所造成的，因此，要穩(wěn)定達(dá)州市農(nóng)村教師隊(duì)伍就必須提高教師的待遇。這就要求達(dá)州市政府不僅要提高農(nóng)村教師的薪金福利待遇，改善他們的物質(zhì)生活條件和工作環(huán)境；而且要改善他們的精神生活，讓他們?cè)卩l(xiāng)村教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值結(jié)論通過(guò)本次課題的研究，可以看出在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中達(dá)州市還存在諸多制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅不利于提高達(dá)州市人口的整體文化素質(zhì)，更不利于達(dá)州市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。但通過(guò)加強(qiáng)達(dá)州市革命老區(qū)文化建設(shè)，積極獲取國(guó)家的政策支持；加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入，改善農(nóng)村辦學(xué)條件；合理規(guī)劃農(nóng)村基礎(chǔ)教育，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展；鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)；提高教師的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位；縮短城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)、教育上的地區(qū)差異；通過(guò)政府重視農(nóng)村教育、設(shè)立教育監(jiān)督機(jī)制；制定新的、與實(shí)際相符的教學(xué)內(nèi)容，讓農(nóng)民重拾讀書(shū)熱情以更好的為農(nóng)民的教育事業(yè)服務(wù)。

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