搭船的鳥教學設計

三年級上冊第五單元導讀【單元導教】本單元是習作單元，以“留心觀察，細致觀察”為主題，編排了兩篇精讀課文，兩篇習作例文，還安排了交流平臺、初試身手和習作訓練。精讀課文旨在引導學生認識到留心觀察帶來的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣，積累素材，為習作做準備。習作例文為本單元的習作練習提供了范例，學生可以借鑒或仿寫?！敖涣髌脚_”對本單元的習作方法和要求進行了梳理歸納。“初試身手”通過范例啟發(fā)學生學習并運用觀察的方法。本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，旨在增強學生留心觀察的意識。寫作方面的語文要素是“仔細觀察，把觀察所得寫下來”，旨在引導學生學以致用，進一步體會留心觀察帶來的好處。體會留心觀察的好處，學習細致觀察的方法板塊教學關注點觀察所得觀察的好處細致觀察的方法搭船的鳥精讀課文旅途中的雨聲很動聽；翠鳥是一只彩色的小鳥，很漂亮；翠鳥捕魚時動作敏捷。認識了一位可愛的新朋友?！奥犚宦牎?，聽到了雨聲；“看一看”，看到了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。金色的草地精讀課文早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是合攏的，草地是綠色的；中午蒲公英的花瓣張開了，草地就是金色的了。發(fā)現(xiàn)了一天中不同時段草地的顏色變化，通過細致觀察，明白了草地顏色變化的原因，對蒲公英有了更多的了解。觀察時要注意事物的變化。有些事物在不同的時間或者不同的成長階段會表現(xiàn)出不同的變化。語文園地“交流平臺”的教學要引導學生回顧精讀課文體悟到的觀察方法，梳理總結留心觀察的好處。2.“初試身手”的教學要幫助學生了解可以調(diào)動多種感官進行觀察，再結合生活經(jīng)驗，試寫自己的觀察所得。我家的小狗習作例文

我家的小狗“王子”既淘氣又可愛。加深了對“王子”的了解：它學“狗”的時候，叫得最歡；用不同的叫聲表達不同的意思；喜歡跟火車賽跑。觀察時要細致一些：可以觀察事物在不同情況下的不同表現(xiàn)。觀察時可以有自己獨特的思考。我愛故鄉(xiāng)的楊梅習作例文

楊梅樹四季常綠，楊梅圓圓的，在成熟過程中，刺和顏色不斷變化，熟透的楊梅甜津津的。了解了楊梅在成熟過程中的變化：外形方面，刺漸漸變得平滑、柔軟；顏色由淡紅變?yōu)樯罴t；味道由酸甜變?yōu)樘鹞秲貉谏w了酸味兒?？梢詮牟煌姆矫鎸κ挛镞M行觀察。我們眼中的繽紛世界要點教學關注點習作要求留心觀察身邊的事物或場景，寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。選擇素材利用一段時間持續(xù)觀察一種事物或一處場景的所得。延續(xù)“初試身手”時的觀察對象，在試寫基礎上進行修改、提升。在課本中選擇一幅插圖仔細觀察并寫下來。4.選擇與課本插圖中同類的場景，根據(jù)以往自己的觀察積累寫下來。恰當表述1.注意表達的條理性：要按照一定的順序表述自己的觀察所得。2.注意表達的豐富性：既可以表述自己對事物不同方面的觀察所得，又可以寫出自己所觀察到的事物的變化；除了寫觀察所得，還可以寫自己觀察時的想法以及自己的分析。交流分享評議交流：重點圍繞“觀察是否細致”和“觀察的方法”進行評價交流。分享感受：可以是對觀察對象的發(fā)現(xiàn)，也可以是觀察中的點滴心得；只要是自己真切的感受，就要進行鼓勵。【單元教學目標】字詞：認識10個生字，會寫29個字和30個詞語，讀準一個多音字。閱讀：1.感受作者細致的觀察，體會并梳理留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。3.注意作者所觀察到的事物的變化。4.初步了解可以從不同的方面觀察事物以及事物的變化，體會作者觀察的細致。表達：1.能和同學交流自己的觀察到的動物、植物或場景及其變化情況。2.能寫下自己的觀察和思考。3.展示習作，交流評議，并與同學分享自己的觀察感受或心得。15搭船的鳥【課前解析】關注細致觀察：首先要引導學生關注作者觀察到了什么雨、翠鳥的外形、翠鳥捕魚的動作。然后要引導學生注意作者觀察的細致——從聽覺的角度寫了雨聲，從視覺的角度寫了翠鳥的顏色和外形，從視覺的角度描寫了它捕魚時的動作——沖、飛、銜著、站在、吞。還要引導學生關注到作者觀察中的思考什么時候飛來的，它站在那里做什么？關注留心觀察的好處：正是由于作者留心周圍的事物并細致觀察，才得以認識了一位可愛的新朋友——會搭船的翠鳥，為自己的旅途增添了快樂。留心觀察可以認識大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，這就是留心觀察的好處之一。關注實踐活動：課上可以為學生提供觀察的素材，使學生進一步體會留心觀察的好處。課下可以給學生布置觀察實踐活動，并簡要記錄觀察所得，為本單元習作做準備?！窘虒W目標】“父、鸚、鵡、悄”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、父”等16個生字，會寫“母親、外祖父”等14個詞語。2.整體把握文章的意思，理解題意。3.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。4.通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，為單元習作積累素材。【教學重點】1.整體把握文章的意思，理解題意。2.感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處?！窘虒W難點】通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，為單元習作積累素材。【教學策略】在字詞教學方面，采用學生自學為主，教師重點強調(diào)、精講點撥的策略；在文本閱讀方面，采用自讀、交流、討論的方式；運用實踐策略使同學們逐漸舉一反三，學會細致觀察，并記錄觀察所得，積累習作素材?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】“父、鸚、鵡、悄”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“母親、外祖父”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容?！窘虒W過程】一、引用名言，導入新課1.教師敘述：同學們，法國羅丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。今天我們就一起學習《搭船的鳥》這篇課文，看一看，作者發(fā)現(xiàn)了怎樣的美。2.出示課題。課件出示1：教師板書課題：(搭船的鳥)認識翠鳥。課件出示2：教師朗讀簡介，向學生介紹翠鳥。（設計意圖：引用名言，切入主題，啟發(fā)學生關注“發(fā)現(xiàn)”這個詞，帶領學生認識翠鳥，開啟本節(jié)課的學習。）通讀課文，學習生字詞教師過渡：我們首先來學習一下本課的生字詞。1.活動一：正確朗讀課文，學習生字條中的生字。（1）教師提出學習要求：本文共有五個要求會認的生字，在文中都有注音，同學們自由朗讀課文，把這些字音讀準，再遇到不認識的生字，查字典注上拼音。（2）學生自主學習。（3）教師檢查朗讀課文的學習效果，對于學生讀錯的字音進行矯正。教師指名朗讀課文，全班同學認真傾聽，對于讀錯的地方，舉手指出來，并進行改正。預設1：第一段“沙啦沙啦地響”中，“啦”字讀錯了，這個字應該讀一聲才對。教師強調(diào)：是的，這個字是一個多音字，它有兩個讀音，一個是一聲，指的是一種聲音，在本文就應該讀一聲。另一個讀音是輕聲，只有處于句子末尾做語氣詞的時候，它才讀輕聲。下邊同學們把這個多音字記到書上我會認的旁邊并朗讀幾遍把它記住。課件出示3：預設2：第二段中“它的羽毛是翠綠的”，“翠綠”的后邊沒有“色”，讀這一段同學多讀了一個“色”字。教師強調(diào)：是的，這位同學說得很好，我們讀課文的時候一定要看準確，讀的時候不能多字也不能少字。請讀錯了的同學把這句話重新再讀一遍。讀錯了的同學重新朗讀這一句，進行改正。預設3：第三段中的第一句和第三句、第四句都是問句，后邊是問號，讀這一段的同學沒有讀出問的語氣。教師強調(diào)：你說的很好。問號可以表示疑問的語氣，所以我們在讀課文時要讀出標點符號所表示的語氣，問號就要讀出疑問的語氣，感嘆號就要讀出感嘆的語氣，句號就要讀出敘述的語氣。下邊老師示范一下，大家一起讀一讀。教師示范。全班齊讀課文。教師檢查學習我會認的情況。課件出示4：教師提出要求：請正確朗讀大屏幕上的四句話，讀準字音。教師指名朗讀后，要求全班齊讀?；顒佣簩W習要求會寫的生字和課文的生詞。（1）讀準字音。課件出示5：教師提出要求：下面我們開火車讀一讀這些字詞，大家要注意讀準帶拼音的字。學生讀這些字詞，讀完之后教師進行矯正。教師矯正：“父親”這個詞中，“親”本是一聲的，但在這個詞中是變調(diào)為輕聲的。教師要求：學生齊讀兩遍，讀準字音。（2）理解字義，寫對字形，重點講解三個字。課件出示6、7：教師講解：結合插圖，幫助學生理解這些字的意思；強調(diào)在寫的時候，不要丟了某些筆畫；引導學生進行組詞并造句。理解字義，區(qū)別形近字。課件出示8：教師提問：誰能說說這兩組字分別有哪些不同？預設：他們都是偏旁部首不一樣。教師講解：偏旁部首可以表示漢字的意思，誰能說說這些字的偏旁部首和它們的意思有怎樣的關聯(lián)？預設1：“搭、捕”都是提手旁，說明這兩個字的意思和“手”有關，搭車的時候人們常常會用手扶一下車門，捕魚時一定是要用到手的。預設2：“塔”是提土旁，蓋高塔時是要用到土的，“鋪”是金字旁，就不知道了。教師講解：“鋪”是金字旁，說明店鋪是和錢有關的地方，我們?nèi)サ昀镔I東西要花錢。學習本課生詞，結合圖片理解某些詞的意思。課件出示9：教師提出要求：開火車朗讀這些詞，讀準字音。教師組織全班同學討論這些詞的意思后，齊讀兩遍加深印象。指導學生抄寫14個詞語，抄寫之后進行交流展示和評價。課件出示1012：教師講解：結合圖片，幫助學生理解這些詞的意思。（設計意圖：要求會認中的生字如果遷移到別的句子里，學生也能準確認讀，那就是真的認識這個字了，所以在“我會認”的教學中，設計了相關的練習。小學生形象思維能力比較強，抽象思維能力還有待發(fā)展，因此在幫助學生理解字義和詞義時，借助了很多相關圖片。漢字中合體字的偏旁部首往往和這個字的意思相關，因此在區(qū)分形近字時，是結合偏旁部首所代表的意思來區(qū)分的。）三、整體感知，了解課文大意1.過渡：接下來，我們一起走進課文，看看這只搭船的鳥到底是怎樣的一種情況。課件出示13：學生按要求默讀分段。教師組織全班同學交流：同學們說一說，你是怎么分段的？你又是怎樣概括段意的呢？預設1：我把第一段分為了第一部分，二三四段分為第二部分，第五段分為第三部分。預設2：我認為第一部分講的是我和母親乘船去外祖父家。預設3：我覺得第二部分講的是小鳥的樣子和它怎么捕魚。預設4：第三部分講的是我知道了這是一只翠鳥。教師追問：那么這只翠鳥為什么要搭我們的船呢？預設：翠鳥搭我們的船，是在捕魚吃呢。教師小結：是的，當我們看到這篇課文的題目時，不免會產(chǎn)生疑問——這是一只什么鳥呢？它為什么要搭我們的船呢？讀完課文之后，我們就明白了，原來這是一只翠鳥啊，原來它搭船是為了捕魚啊，這可真是一只漂亮又可愛的鳥啊。課件出示14：2.教師提問：課文讀完了，哪位同學能夠說一說，作者對哪些事物做了細致觀察呢？你又是從哪里看出來的呢？預設1：雨，作者坐在船艙里的時候，觀察到了雨。這是第一段里寫到的內(nèi)容。預設2：翠鳥的外形，作者在第二段中寫到了翠鳥的外形。預設3：翠鳥捕魚時的動作，這是文章第四段寫到的。教師相機板書：(外形動作)教師小結：同學們說得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對天氣，尤其是對落在船頭的這只鳥做了細致的觀察，并且把觀察所得寫了下來，就成為了我們所學的這篇課文。同學們在日常生活中，也可以象作者這樣，留心觀察周圍的事物，然后把觀察所得記錄下來，就會成為一篇美文哦。（設計意圖：引導學生整體把握課文的主要內(nèi)容，可以為解決課后習題一做準備。對文章有一個整體的了解，可以幫助學生一點點建構語文知識體系。對知識的學習不能是支離破碎的，對知識點的學習最終要建構到知識系統(tǒng)中，因此要注重引導學生整體把握文章的意思。）四、課堂練習課件出示15：教師提出要求，學生進行觀察和小練筆，然后教師組織全班交流。預設1：有一只大熊貓，它的身體胖胖的，它正坐在地上吃竹子。教師點評：我們觀察時也可以像本文的作者一樣，從外形、動作等方面進行觀察。預設2：大熊貓長著一雙黑眼圈，它的四肢、耳朵和眼睛也都是黑色的，身體的其他部位是白色的。它胖胖的，身體圓滾滾的。它坐在地上，手里緊緊地攥著一把竹子，正在津津有味地吃著。教師點評：這位同學觀察的很細致，寫得也很好。除此之外，我們還可以像本文作者那樣，觀察周圍的環(huán)境。預設3：在一片茂密的竹林里，一只大熊貓坐在綠油油的草地上，手里緊緊地攥著一把新鮮嫩綠的竹子，歪著腦袋，正在津津有味地吃著。這只大熊貓長得胖胖的，圓滾滾的身體上四肢、耳朵和眼圈是黑色的，其余部位都是白色的。這真是一只可愛的大熊貓啊。教師點評：這位同學觀察地很細致，用的一些詞語不但準確也很優(yōu)美。希望同學們在觀察的時候，也像這位同學那樣，從環(huán)境、外形和行為動作等方面去做細致的觀察。（設計意圖：引導學生遷移運用，初步體會如何進行細致觀察，并把自己的觀察寫下來。）第二課時【課時目標】1.感受作者觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。2.通過觀察實踐，繼續(xù)培養(yǎng)學生的觀察能力，為單元習作積累素材?！窘虒W過程】一、回顧課文內(nèi)容，導入新課教師敘述：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解到有一只翠鳥搭了作者的船捕魚吃。這節(jié)課我們將進一步感受作者對翠鳥細致的觀察。（設計意圖：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課，使學生建立學習的鏈接。）二、通過重點段落，體會我細致的觀察1.（1）了解我對翠鳥外貌的觀察。課件出示16：學生自讀思考，交流。教師小結：翠鳥的外貌非常美麗，羽毛顏色鮮艷，還有一張長嘴，十分引人注目。教師引導學生想象：老師朗讀第二自然段，學生閉上眼睛想象翠鳥的美麗外形。教師引導學生看插圖：請同學們看著插圖，再次說一說翠鳥的樣子，再次感受翠鳥的美麗，體會作者觀察的細致。體會作者是怎樣描寫翠鳥的美麗的。課件出示17：學生自讀思考，交流。預設：作者寫了翠鳥的美麗，寫了它的羽毛、翅膀和嘴。教師相機板書：(羽毛：翠綠、翅膀：藍色、長嘴：紅色)教師點撥：請大家注意一下第二句話和三、四句話的關系。預設：作者先總寫小鳥的美麗，再分寫小鳥的美麗。教師點撥：說得很好，除此之外，這一段還寫到了鸚鵡，和鸚鵡做對比，是為了什么呢？課件出示18：預設：是為了表現(xiàn)小鳥的美麗。教師點撥：說得很好，是為了突出小鳥的美麗。2.了解我對翠鳥動作的觀察。課件出示19：學生自讀思考，交流。教師小結：可以看到，翠鳥在捕魚的時候動作非常敏捷。課件出示20：學生自讀思考，交流，把文段的動詞在課文中勾畫出來。教師提問：一下子”“沒一會兒”表現(xiàn)了什么？預設：表現(xiàn)了翠鳥飛行的速度很快。教師引導學生聚焦動詞，進行想象，然后說一說自己看到的翠鳥捕魚的情形，從而感受翠鳥捕魚時動作的敏捷，體會作者觀察的細致。教師相機板書：(沖進水里飛起來、銜著小魚吞下去)3.關注文章的其他段落。課件出示2123：老師引導學生讀課文的第一段、第三段、第五段，默讀之后思考問題并進行交流，引導學生關注第一段中作者觀察到的“雨”，第三段中作者觀察中的感受，第五段中對題目的解釋。以此引導學生進一步體會作者觀察的細致、觀察中的思考及文章的主旨。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學主要是通過各種教學方式，讓學生加深對翠鳥外形及捕魚動作很敏捷的感受，體會作者觀察的細致。）三、回歸整體，體會留心觀察的好處1.歸納文章的主題。課件出示24：教師引導學生進行填空，從而體會文章主旨。2.再讀課文，分享感受。教師提出要求：同學們再次朗讀課文第一自然段，再次感受這是一次平常的旅行；再讀第三自然段，再次感受翠鳥的突然出現(xiàn)給我?guī)淼捏@喜和好奇。教師小結：在這次平常的探親之旅中，因為留心觀察，“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。分享感受。課件出示25：學生進行分享，教師進行小結。教師相機板書：(人鳥和諧相處、親近美好自然)（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)旨在引導學生體會細致觀察的好處，感受文章的主題。）四、課堂作業(yè)課件出示26：觀察一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習準備。（設計意圖：實踐練習的設計是為習作練習奠定基礎。）【板書設計】羽毛：翠綠外形翅膀：藍色人鳥和諧