吉林動畫學(xué)院雙陽校區(qū)校園建設(shè)之“靜堂深”就業(yè)服務(wù)中心空間設(shè)計(jì)

IV后記……………8PAGEPAGE1第一部分：作品介紹本方案是設(shè)計(jì)一座以“靜堂深”為主題的就業(yè)服務(wù)中心在實(shí)踐教學(xué)基地中。“四弦聲怨卻沉吟，燕飛人靜畫堂深”，“靜堂深”三個字取自況周頤的《減字浣溪沙》，“靜”為傳統(tǒng)中國人心中的隱忍與安寧的情懷，“堂”為肅穆又莊重的建筑，“深”為中國文化的內(nèi)涵和神秘。“靜堂深”體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文明中的淡泊和胸懷。就業(yè)服務(wù)中心是高校教育改革的重要內(nèi)容，該中心的功能是為想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或者想就業(yè)的應(yīng)屆生提供指導(dǎo)幫助的辦公場所?，F(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)問題是黨和國家關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)，構(gòu)建和完善高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)是有效解決這一問題的重要途徑，為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)是高校教育改革的重要內(nèi)容之一。中式建筑文化美感獨(dú)特，現(xiàn)代設(shè)計(jì)風(fēng)格實(shí)用并且流行，將兩種設(shè)計(jì)風(fēng)格結(jié)合而成的新中式設(shè)計(jì)風(fēng)格既功能性強(qiáng)又能表現(xiàn)出中式設(shè)計(jì)的美感，將兩者這結(jié)合，是對中式設(shè)計(jì)的一種更新和換血，使其能迸發(fā)出新的活力。第二部分：作品闡釋一、“靜堂深”就業(yè)服務(wù)中心設(shè)計(jì)風(fēng)格的選擇分析(一)新中式風(fēng)格建筑的產(chǎn)生新中式的“新”，體現(xiàn)在三個方面：設(shè)計(jì)手法，中式元素提煉與創(chuàng)新；格調(diào)創(chuàng)新，打造時(shí)尚有文化的空間；生活方式創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的有品質(zhì)的中式體驗(yàn)。傳統(tǒng)的中國室內(nèi)建筑，無論是黃河南北的居住空間都占了很大比重，并且與現(xiàn)代住宅的功能要求和現(xiàn)代人的生活方式有很大的矛盾。其次中式建筑的建筑形式結(jié)構(gòu)幾乎都是以木構(gòu)架為主要形式，在建筑材料的選擇和施工工藝運(yùn)用上與現(xiàn)代建筑比都有先天的劣勢。再加之中國傳統(tǒng)建筑風(fēng)格既很難照抄照搬也不容易模仿借鑒。所以設(shè)計(jì)師們將新時(shí)代傳統(tǒng)建筑文化精髓與生活流線進(jìn)行融合成為新中式風(fēng)格。加入了西方生活流線，又計(jì)算了現(xiàn)代國人的居住需求和心理需求。也讓越來越多的國人感受到中式建筑的美感和文化自信。(二)新中式風(fēng)格的發(fā)展現(xiàn)狀近年來無論是建筑設(shè)計(jì)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)，風(fēng)格上更多是美式或是歐式的簡約風(fēng)格，人們也更愿意接受這種被市場定義為時(shí)尚的設(shè)計(jì)，但是身在有著五千年文明歷史的文化國度，中國的建筑和設(shè)計(jì)有著旁人所不能比的文化深度和內(nèi)涵，只是中式設(shè)計(jì)的繁瑣與造假高昂已與高速發(fā)展的時(shí)代潮流有所矛盾，消費(fèi)者更愿意去選擇更快更簡潔的設(shè)計(jì)，忽略了更有文化底蘊(yùn)的中式設(shè)計(jì)，這種現(xiàn)象是可悲的，但是隨著祖國的發(fā)展與強(qiáng)大，這種民族自信又回到國人與設(shè)計(jì)界的身上。新中式風(fēng)格是更現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，發(fā)展成為了更加符合時(shí)代潮流的中式風(fēng)格，是室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的一條寬闊的道路。(三)“靜堂深”建筑元素的選擇和分析新中式景觀中的“山水園，花溪，深巷，芯院，靜街”歸納了中式建筑審美的精粹，明確文明身份的細(xì)節(jié)和體驗(yàn)精神歸屬。下面是“靜堂深”就業(yè)服務(wù)中心的一些主要設(shè)計(jì)元素。山水景墻：山水景墻用了很多類型的石材木材等質(zhì)料模擬自然山水，將這些造型放入園中，就能在咫尺間的距離造就乾坤動掿之感。不管是山形石雕塑還是木型背景墻或者山水畫板，或是其他山水元素的造型，“靜堂深就業(yè)服務(wù)中心”將山水景墻置入大廳的背景墻，制造出中國自然山水的意境和趣味。曲水流觴：是中國古代流傳的一種風(fēng)俗。后來發(fā)展成文人的一種游戲，并對傳統(tǒng)中國的園林文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?，F(xiàn)在，流觴風(fēng)俗，還各種亭臺樓閣的建筑形式生存著，可以說建筑與風(fēng)俗二者互相震懾互相熏陶。將曲水形式代入到就業(yè)服務(wù)中心設(shè)計(jì)中，在辦公室地面上置入曲水流觴。月洞：“圓”的形狀是中華傳統(tǒng)文化的重要精神元素，中華五千年藝術(shù)秘密中不可忽視的生命元素，表達(dá)符合五千年來中國人內(nèi)心深處的向往的圓滿，比如月洞。所以將圓形月洞置入就業(yè)服務(wù)中心的大廳背景墻，體現(xiàn)新中式的美感?！办o堂深”就業(yè)服務(wù)中心的設(shè)計(jì)意義就業(yè)服務(wù)中心的目標(biāo)是為了培養(yǎng)高校學(xué)子的實(shí)踐就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生機(jī)，把對學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校學(xué)生是高知識群體，更容易接受并運(yùn)用更先進(jìn)的信息傳播方法和科技，對于高校內(nèi)的就業(yè)服務(wù)有著更高的需求，逐漸增長的就業(yè)服務(wù)需求和生活中落后的服務(wù)內(nèi)容之間的矛盾反映了大學(xué)生就業(yè)服務(wù)問題的核心。高校學(xué)生對就業(yè)的選擇很大程度上在于這個人的生活的方式、發(fā)展的方式、成才的方式、還有日后對社會的貢獻(xiàn)。更決定了這個人對社會的貢獻(xiàn)、發(fā)展與成才。就業(yè)服務(wù)中心根據(jù)社會需求確定高校人才的培養(yǎng)和發(fā)展方向，根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)社會需求定制教育教學(xué)內(nèi)容，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。在一定程度上增強(qiáng)了高等教育應(yīng)回歸綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)這一根本目標(biāo)的育人責(zé)任感和社會價(jià)值感?！办o堂深”就業(yè)服務(wù)中心設(shè)計(jì)分析（一）選址分析本方案將就業(yè)服務(wù)中心坐落于實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)基地坐落于吉林動畫學(xué)院雙陽校區(qū)南部，緊鄰綠化林區(qū)和校園道路，是一片教學(xué)和辦公區(qū)域，占地面積廣闊，共82500平方米，南北高差約30米，共分為A,B,C,D,E,F,6片區(qū)域，由各類功能的建筑群組成。就業(yè)服務(wù)中心選擇實(shí)踐教學(xué)基地B區(qū)進(jìn)行建設(shè)，因?yàn)锽區(qū)地勢較高，視野開闊，緊鄰校園綠化，能與此設(shè)計(jì)中新中式風(fēng)格相呼應(yīng)。就業(yè)服務(wù)中心占地面積約為2000平方米，主要功能是為創(chuàng)業(yè)或是臨近就業(yè)的應(yīng)屆生提供指導(dǎo)和場地的辦公空間。（二）功能分區(qū)分析就業(yè)服務(wù)中心共兩層，柱網(wǎng)結(jié)構(gòu)，共占地約2000平方米。一層舉架為4米，主要功能為服務(wù)空間，進(jìn)門處為大廳和接待臺，大廳北部為洽談區(qū)，洽談區(qū)與特色的景觀相連，景觀附近為一條中式長廊。大廳南部為樓梯，樓梯東部為長廊，通向一層服務(wù)區(qū)，廊道周邊為辦公室、資料室、儲藏室等。一層北部為就業(yè)咨詢處、招聘空間、洽談區(qū)和茶水間等。就業(yè)咨詢區(qū)占地廣闊，東部拐角處是公共衛(wèi)生間，衛(wèi)生間北部為安全門和二號樓梯。整個一層重點(diǎn)規(guī)劃大廳、洽談區(qū)，長廊。二層舉架4米，面積約為一層三分之二，主要功能是辦公空間，中部分區(qū)為演播禮堂，二層南部為辦公區(qū)和會議室空間。東部為展示區(qū)，西部為整棟建筑配電室和監(jiān)控室。主要設(shè)計(jì)區(qū)域?yàn)檠莶ザY堂、會議室。(三)室內(nèi)設(shè)計(jì)分析1.靜之堂從正門進(jìn)入的第一個空間是大廳，大廳普遍采用木材質(zhì)與混凝土作為基礎(chǔ)建筑材料。映入眼簾的正面背景墻運(yùn)用了新中式的山水景墻，背景墻上部為木材質(zhì)的流云造型，下部為石材造型的山石，造型正中間鏤空出一個圓月型的窗洞。透過月洞可以看到里面的秀竹與暖燈。木質(zhì)的流云造型與石材造型的山石形成一片有意境的山水畫卷。而山石下方的小池塘兩側(cè)擺著小石獅與地?zé)簟９ふ麑ΨQ的背景造型使空間充滿了安靜與嚴(yán)肅的氛圍。2.堂之深貫穿一層的廊道深邃悠長，在一層的南部連接著兩側(cè)的樓梯，正對長廊左側(cè)為周邊的辦公室。辦公室采用簡約的木質(zhì)移門。多道移門連接起來肅穆整齊。辦公室隔墻之間掛有中式壁燈。長廊右側(cè)為整排通透的半落地窗，近窗邊緣有地?zé)?，大片的窗的面積更利于在階梯地勢的采光。長廊的天花吊頂造型為橫排的木造型，與木質(zhì)移門相呼應(yīng)的同時(shí)，更制造出了空間的景深感。3.深之靜一層北部的洽談區(qū)服務(wù)人群為與就業(yè)事務(wù)有關(guān)的企業(yè)人員等，所以私密性是很重要的。洽談區(qū)采用硬隔斷，將水泥做成倒方盒的造型，從地面抬起，每一片桌椅有自己的空間，制造了安靜的安全感。而洽談區(qū)正對著的就是靜堂深就業(yè)服務(wù)中心的景觀造型。在洽談區(qū)的墻上加置了反射程度更高的黑色玻璃，能反射到景觀造型的空間，制造了深切的安靜的空間感。(四）材料選擇分析在就業(yè)服務(wù)中心的設(shè)計(jì)中，更多的運(yùn)用了實(shí)用且樸素的裝飾材料，往往更高的格調(diào)反而需要更簡單的材料來裝飾。下面列舉以下主要材料。木任何裝飾都少不了木材，更何況中式，木質(zhì)的古樸與無華是其他材料無法比擬的。木材具有施工方便，易造型處理，拆除后可再利用，抗震性好，框架結(jié)構(gòu)分隔靈活等優(yōu)點(diǎn)。混泥土是當(dāng)代最主要的土木工程材料之一。混泥土由膠結(jié)質(zhì)料的人工石料，所以造價(jià)較低，容易造型；水和骨料按比例配制，經(jīng)攪拌和振搗等動作才能成型后，在一定條件下培養(yǎng)保護(hù)而成，所以更有建筑本味，質(zhì)感強(qiáng)烈，不張揚(yáng)也不粗糲，內(nèi)斂的與新中式的建筑融為一體。金屬金屬裝飾材料是黑色金屬，如鋼、鐵等，主要用于樓梯骨架、扶手、欄桿等稱重或者起重的部分。將黑色金屬主要用于就業(yè)服務(wù)中心的裝飾骨架中。從有色金屬中挑選出與新中式風(fēng)格契合的顏色用作裝飾。結(jié)論以“靜堂深”為主題的就業(yè)服務(wù)中心在實(shí)踐教學(xué)基地中，就業(yè)服務(wù)中心是高校教育改革的重要內(nèi)容，該中心的功能是為想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或者想就業(yè)的應(yīng)屆生提供指導(dǎo)幫助和空間場所。用更具有現(xiàn)代生活流線的更簡潔的新中式設(shè)計(jì)風(fēng)格來對實(shí)踐教學(xué)基地的就業(yè)實(shí)踐中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，是對中式設(shè)計(jì)風(fēng)格的新實(shí)踐，用新的中式設(shè)計(jì)，重新讓市場了解中式設(shè)計(jì)的美感，使其走入主流。靜與深，代表著中國文化中的安寧與胸懷，一直在中國傳統(tǒng)文化中源遠(yuǎn)流長，經(jīng)過千年的沉淀和發(fā)展，融入于中華文明的血脈之中，成為了中華民族的文化基因。當(dāng)代大學(xué)生經(jīng)歷著最新鮮的事物，同時(shí)也經(jīng)歷著最艱難的挑戰(zhàn)，所以更要對優(yōu)秀的中國文化加以認(rèn)知。

參考文獻(xiàn)[1]仲曉凱.淺析室內(nèi)設(shè)計(jì)中的中國傳統(tǒng)元素[J].江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào),2007.[2]潘振寰.

中式風(fēng)格室內(nèi)設(shè)計(jì)初探.室內(nèi)設(shè)計(jì)[J].世界都市出版社,2004.[3]陳祖建.現(xiàn)代“中式”室內(nèi)風(fēng)格.室內(nèi)設(shè)計(jì)[J].世界都市出版社,2003.[4]張懷強(qiáng).居室設(shè)計(jì)中的中國元素.東方藝術(shù)[J].河南省藝術(shù)研究院出版,2005.[5]馮頎軍.淺談室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中的中式元素和傳統(tǒng)意境表達(dá).美術(shù)大觀[J].遼寧美術(shù)出版社,2007.[6]周玉明.室內(nèi)設(shè)計(jì)市場現(xiàn)狀與現(xiàn)代中式設(shè)計(jì)構(gòu)思.商業(yè)現(xiàn)代化[J].

中商科學(xué)技術(shù)信息研究所,2007.[7]陳文捷.世界建筑藝術(shù)史[M].湖南:湖南美術(shù)出版社，2004.[8][美]唐納德·A·諾曼.設(shè)計(jì)心理學(xué)[M].北京:中信出版社出版社，2003.[9][日]