人教版小學一年級上冊數(shù)學教案(表格式)

第一單元《準備課》教材分析單元目標通過數(shù)數(shù)活動，了解學生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。在比較物品多少的活動中，了解學生對“同樣多”、“多”、“少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。了解學生語言表達情況、傾聽能力以及常規(guī)習慣，為教師有效把握教學起點做好準備。使學生了解學校生活，對學生進行入學教育，并使學生逐步養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的良好習慣單元重難點重點：掌握數(shù)數(shù)和比多少的基本方法。難點：會用一一對應法比較物體的多少。單元內(nèi)容分析這一單元有“數(shù)一數(shù)”和“比多少”兩方面的內(nèi)容。

“數(shù)一數(shù)”由三部分組成:

-是“美麗的校園”情境圖；二是從“美麗的校園”中抽取出來的、10以內(nèi)的、用集合圈呈現(xiàn)出來的人或物；三是配合此部分內(nèi)容的練習題(練習一第1題、第2題)。這部分內(nèi)容的編排有如下特點。

(1)借助“美麗的校園”情境圖提供豐富的計數(shù)資源，并對學生進行入學教育。

“美麗的校園”為學生提供了校園內(nèi)飄揚的國旗、高大的教學樓、和藹的老師、活潑的學生、美麗的鮮花、寬闊的操場以及校園外飛翔的鴿子、整齊的大雁、蔥郁的樹木等計數(shù)資源。此外，也給初入學的小學生展現(xiàn)了校園生活，幫助他們了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生意識到自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要遵守紀律、按時到校，要尊敬老師、關愛同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體，等等。

(2)豐富的計數(shù)資源為學生充分計數(shù)服務。

情境圖中提供的每種數(shù)量的事物不止一種(如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師、一座教學樓等)，學生在計數(shù)同一種數(shù)量的各種事物中，初步感受到同一種數(shù)量的各種事物可以用同一個數(shù)表示，感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心、對學奇感，逐步形成喜歡學習、樂于學習的愿望。

(3)在充分計數(shù)的基礎上辨認1-10各數(shù)。

教科書第4-5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，幫助教師了解學生認數(shù)和讀數(shù)的情況、觀察和語言表達能力、學生的學習習慣等，為以后教學做好準備，但這里不是正式教學生認和讀這些數(shù)。

“比多少”是學生學習認數(shù)、計算的準備性知識。教科書共安排了三個內(nèi)容:一是主題圖；二是做一做;三是和此部分內(nèi)容配合的練習題(練習一第3題、第4題)。具體編排特點如下：(1)創(chuàng)設了引人人勝的“小豬幫助小兔蓋房子”的童話故事，激發(fā)學生興趣，使學生愛學、樂學。創(chuàng)設引人人勝的“小豬幫助小兔蓋房子”的童話情境，有4個意圖:一是激發(fā)學生的學習興趣；二是引出所學內(nèi)容；三是為教學知識提供現(xiàn)實背景；四是滲透互相幫助、樂于助人的思想品德教育。故事可以這樣講解:在一條蜿蜒的小河邊，

有一所快要

蓋好的小房子，一群

小動物正忙口蓋房子，這是小豬在幫小兔蓋房子。他們有的搬著磚，有的扛著木頭。河里的小魚被這熱鬧的工場面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看個究竟

(2)情境圖提供了豐富的“比較”資源。

情境圖中提供了小白兔、小豬、魚和磚、木頭、板凳、胡蘿卜、蘋果、花等可供比較的資源。利用小兔與磚、小豬與木頭個數(shù)的比較，建立“同樣多”“多”和“少”的含義，初步感受用一一對應的方法比較物體的多與少。

(3)通過兩個層次的比較幫助學生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。

第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學生初步感受“同樣多”“多”

和“少”的含義，初步理解用一一對應的方法比較物體的多少。第二層是借助“圖中還可以比什么”的問題，讓學生在生動的情境中尋找資源，充分地進行比較。如小豬只數(shù)與小兔只數(shù)的比較、小兔只數(shù)與胡蘿下個數(shù)的比較、蘋果個數(shù)與胡蘿下個數(shù)的比較、凳子個數(shù)與動物只數(shù)的比較等，不僅讓學生在比較中充分感知“同樣多”“多”和“少”，還能培養(yǎng)學生觀察的能力和思維的靈活性。課時安排3課時課題：數(shù)一數(shù)主備教師：執(zhí)教教師：課時第1課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）一年級學生由于還處在幼兒園和小學的過渡期，孩子較沖動，注意力容易分散，理解力還不足。根據(jù)孩子的年齡特點，他們還生活在童話世界里，熱衷于比賽，游戲，用他們喜聞樂見的形式去設計課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學效果。教學內(nèi)容：教材第2-5頁。教學目標：1.通過數(shù)數(shù)活動，使學生初步了解數(shù)數(shù)的基本方法。2.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。教學重點：初步掌握數(shù)數(shù)的方法。教學難點：能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡比的方法學科與德育的有效融合：使學生感受生活中的數(shù)字，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法教法：合作交流、共同探討。學法：合作交流、共同探討。教學準備：1～10的數(shù)字卡片。課件教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、復習鞏固1.學生回顧自己知道的數(shù)字，并且大膽地說出來。2.學生認真聽老師的談話，為學習新課做好準備。二、合作交流，探究新知1.（1）學生認真觀察老師給出的圖片，積極發(fā)言。（2）學生根據(jù)自己的觀察回答老師的問題：有的同學在跳繩，有的同學在看書，有的……2.（1）學生認真觀察圖片，仔細數(shù)一數(shù)。（2）數(shù)數(shù)時，可以先數(shù)出數(shù)目小的事物，再數(shù)出數(shù)目大的事物。3.跟著老師讀一讀1～10各數(shù)，看看自己還有哪些數(shù)字不會讀。4.學生認真數(shù)一數(shù)教室的門和窗戶等物品，和同桌比一比誰數(shù)得正確，通過實踐數(shù)一數(shù)1~10各數(shù)。三、鞏固應用，提升能力1.數(shù)數(shù)身邊的事物。教室里有幾扇門？幾盞燈？幾塊玻璃？老師任意拿出幾根粉筆或者幾本書，讓學生數(shù)一數(shù)。2.在1～10中選出自己喜歡的數(shù)，并說一句話。例如，我有一雙眼睛，我家有四口人……3.樣子畫○。4.數(shù)一數(shù)5.指導學生完成教材第8頁第1、2題。四、課堂小結，拓展延伸引導學生回顧總結。一、復習鞏固，導入新課。1.復習鞏固：老師問一問小朋友們，什么是數(shù)字？讓學生說一說自己知道的數(shù)字。2.導入新課：小朋友們，你們都知道這么多數(shù)字啦！從今天開始，我們來學一學這些數(shù)字吧！老師給大家介紹兩位小朋友：聰聰和明明是數(shù)學王國的小精靈！二、合作交流，探究新知1.多媒體課件上顯示教材第2、3頁情境圖，吸引學生的注意力。（1）引導學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的語言組織能力。（2）圖中的同學們都在做什么呢？幫助學生了解學校的生活，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。2.引導學生數(shù)1～10各數(shù)。（1）教師：大家都說出了自己觀察到的人和物，但是你們知道這些人和物分別有多少嗎？（2）先同桌兩人一起數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)得正確，如果兩人數(shù)的是同一個物體但是數(shù)量不一樣，那么就再與小組成員交流，看看大家數(shù)了多少。3.老師領讀1～10各數(shù)，讓學生讀一讀、認一認。4.教師小結：通過剛才數(shù)一數(shù)的活動，我們不僅能數(shù)清物體的個數(shù)，同時還知道，可以用不同的數(shù)字來表示物體的個數(shù)！5.你能用這樣的數(shù)字表示我們生活中一些物體的個數(shù)嗎？讓學生數(shù)一數(shù)教室有幾扇窗戶、幾個門，數(shù)一數(shù)自己的手指、鉛筆等。三、鞏固應用，提升能力四、課堂小結，拓展延伸1.這節(jié)課我們學習了什么？課堂練習1.老師拿出物品后，學生認真數(shù)一數(shù)。2.在1～10中選出自己喜歡的數(shù)，并說一句話。例如，我有一雙眼睛，我家有四口人……3.照樣子畫○。4.數(shù)一數(shù)5.指導學生完成教材第8頁第1、2題。6.先自己做一做教材上的題目，不明白的地方再積極提問。課后作業(yè)設計必做題：1完成練習一第3、4題。2.完成練習冊本課時的習題。選做題：在送路隊回家的過程中，組織引導學生觀察：你們看到了什么？數(shù)一數(shù)有多少棵樹？把你看到的物體數(shù)給父母聽。板書設計數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)，認一認。12345678910教學后記課題：比多少主備教師：執(zhí)教教師：課時第2課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時引導學生在一一對應比較多少的基礎上來學習，鼓勵學生用不同形式來表征比較的結果，并在此基礎上引出“>”和“<”。在活動中，讓學生感受到“>”、“=”和“<”可以表示兩邊數(shù)的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。教學內(nèi)容：比多少（P6）教學目標：1.通過觀察，使學生初步知道“同樣多”“多”和“少”的含義，會用一一對應法比較物體的多少。2.在比較多少的過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析判斷能力。3.引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。教學重點：知道“同樣多”“多”和“少”的含義，能比較物體的多少。教學難點：會用一一對應法比較物體的多少。學科與德育的有效融合：使學生感受生活中的數(shù)學，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法：理解分析與合作交流相結合。教法：學法：引導探究，歸納總結。教具準備：PPT課件。學具準備：鉛筆、橡皮、圓形、三角形若干和3張小豬圖片。教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：復習鞏固，導入新課1.認真讀一讀老師拿出的數(shù)字卡片。2.學生認真選一選，并且說一說為什么選擇圓形或者三角形的圖片。3.知道本節(jié)課要學習的內(nèi)容。合作交流，探究新知1.學生認真聽老師講故事，注意里面的小動物們都在干什么。2.（1）學生仔細觀察書上的圖片，發(fā)現(xiàn)有4只小兔，3只小豬，小兔在搬磚，小豬在搬木頭。（2）跟老師一起擺一擺，發(fā)現(xiàn)1只小兔搬1塊磚，沒有多余。（3）老師擺出1根木頭，學生擺出1張小豬圖片，發(fā)現(xiàn)老師擺最后一根木頭的時候，學生手里沒有小豬圖片了，這時候?qū)W生知道了剩余的就是多的，即木頭比小豬多，小豬比木頭少。3.同桌之間相互擺一擺。三、鞏固應用，提升能力1.知道怎樣用一一對應法拿出和老師同樣多、比老師多、比老師少的卡片。2.學生獨立完成。四、課堂小結，拓展延伸。引導學生回顧總結。復習鞏固，導入新課1.課前準備。老師拿出1～5的數(shù)字卡片，讓學生讀一讀。2.提出問題。老師拿出1個圓形圖片和2個三角形圖片，讓學生選一組數(shù)量多的圖片。3.引入新課。比較物體的多少。合作交流，探究新知1.以童話為背景，講好故事，吸引學生的注意力：小白兔的房子被大水沖垮了，小動物們幫小白兔重新蓋房子。2.讓學生理解“同樣多”“多”和“少”的含義。（1）比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？（2）先讓學生找一找圖中有幾只小兔和幾只小豬，小組之間交流，說一說它們都在干什么。（3）讓學生利用學具擺一擺，引導學生說出1只小兔搬1塊磚，小兔和磚正好都對上，沒有多余的，就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。滲透一一對應比較的方法。（4）老師用學具擺出1根木頭，讓學生對應地擺出1張小豬圖片，老師擺出最后1根木頭時，學生發(fā)現(xiàn)手上沒有小豬圖片了，引導學生說出1只小豬搬1根木頭，最后還多1根木頭，說明木頭比小豬多，小豬比木頭少。（5）如果每只小兔吃一根蘿卜，每只小豬吃一個蘋果，小兔準備的夠嗎？夠跟小伙伴們分嗎？（6）小結：小豬和蘋果比，沒有多余的；小兔和蘿卜比，也沒有多余的。（7）圖中還可以比什么？3.同學之間相互用卡片擺一擺，看誰的卡片多，誰的卡片少，哪些卡片同樣多。三、鞏固應用，提升能力四、課堂小結，拓展延伸。1.這節(jié)課我們學習了什么？課堂練習完成課后做一做：（1）在多的后面畫“√”（2）在少的后面畫“√”。2.在少的后面畫“√”。〇〇〇〇〇（）△△△（）3.畫一畫。（1）畫△和〇同樣多。〇〇〇〇_________畫▽比■多3個。■■_____________4.在多的后面畫“√”。5.老師拿出3張卡片，先讓學生們拿出和自己同樣多的卡片，再讓學生們分別拿出比自己多、比自己少的卡片。6.指導學生訂正教材第8頁第3題和第4題。課后作業(yè)設計必做題：完成數(shù)學小冊相關練習。選做題：用學具擺一擺，說一說誰比誰多，誰比誰少。板書設計比多少同樣多：小兔和磚同樣多，多：木頭比小豬多。磚和小兔同樣多。少：小豬比木頭少。教學后記課題：練習課主備教師：執(zhí)教教師：課時第3課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）向?qū)W生簡要的介紹一下這節(jié)課的內(nèi)容，讓學生有目的地去學習。根據(jù)學生的回答，目的是讓學生對所學知識有更清晰的認識，通過學生列舉生活中的例子，使學生進一步體會到學習數(shù)學的重要性。在梳理的過程中，回顧所學知識，在頭腦中形成網(wǎng)絡。教學內(nèi)容：教材第8頁練習一。教學目標：1.練習數(shù)事物個數(shù)的基本方法。運用一一對應的方法比較事物的多少，熟悉“同樣多”“多”“少”的含義。3.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學學習的快樂，及時滲透思想品德教育。教學重點:掌握數(shù)數(shù)的方法。教學難點：會正確比較物體的多少。學科與德育的有效融合：使學生感受生活中的數(shù)學，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法教法：練習交流法。學法：練習交流法。教學準備：課件教學課型：練習課學生活動教師活動二次備課：知識點1：數(shù)數(shù)。課件出示教材第8頁第2題。連一連。知識點2：比多少。課件出示教材第8頁第3題。在少的后面畫“√”。鞏固練習：學生小組探究，匯報交流。課堂總結：談談你是怎樣數(shù)事物的個數(shù)的。一、知識點1：數(shù)數(shù)。1.數(shù)一數(shù)，連一連。分析：本題要把動物圖與相同個數(shù)的點子圖連起來。先要數(shù)出集合圈中動物的個數(shù)，然后再數(shù)出集合圈中點子的個數(shù)，最后再根據(jù)數(shù)出的結果將兩圖對應連起來。二、知識點2：比多少。2.在少的后面畫“√”。分析：比多少時不能看是否排得一樣長，可通過一一對應的方法去比較，有剩余的那種事物多，沒有剩余的那種事物少。三、鞏固練習：四、課堂總結1.談談你是怎樣數(shù)事物的個數(shù)的。2.說一說本節(jié)課的收獲。課堂練習1.連一連。2.判斷：和同樣多。（）數(shù)一數(shù)。這些小動物的數(shù)量是多少？4.在多的后面畫“√”。課后作業(yè)設計必做題：1.完成練習冊本課時的習題。選做題：2.數(shù)一數(shù)自己臥室物品的個數(shù)，說給爸爸媽媽聽。板書設計練習課數(shù)一數(shù)比多少教學后記第二單元《位置》教材分析單元目標1.結合具體情景，理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義。2.會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。3.在具體情景中，培養(yǎng)初步的空間方位感。單元重難點重點：會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。難點：感受“上、下”“前、后”“左、右”的位置關系。單元內(nèi)容分析(一)內(nèi)容安排及其特點

1.教材內(nèi)容和作用

兒童在日常生活中對上、下，前、后，左、右等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不定能準確地加以判斷。在接下來的學習中，學生將需要進行這些基本方位的判斷或表達。因此，本單元集中教學最基本的空間方位概念，一方面為學生系統(tǒng)地進行數(shù)學學習做準備；另一面則是通過對空間方位的體驗和對概念的使用，為發(fā)展學生的空間觀念積累數(shù)學活動經(jīng)驗。本單元結合日常生活實例，讓學生初步感知在一條直線上的兩個物體之間具有相對的位置關系，常用三組相對的方位詞“上、下”“前、后”“左、右”表示。這三組方位詞具有相對即與“上”相對的是“下”，與“前”相對的是“后”，與“左”相對的是“右”，它們分表示了在三條直線上兩個物體之間的位置關系。

教材中“兩個物體”一方面指現(xiàn)實生活中的兩個物體，另一方面也指“平面圖”上的兩個。認識現(xiàn)實生活中的兩個物體的位置關系必須全體學生都能看到、感知到，在平面圖上判斷位置關系時，“平面圖”必須是固定的，即圖的擺放位置、方向都不能改變。

一般來說，物體之間的“位置關系”具有相對性。例如:

A在B的前面，也可以說B在后面；要么說“小汽車在大卡車的前面”，或者說“大卡車在小汽車的后面”。但在學習右”時，為了降低教學的難度，不涉及“相對性”，即只有一個“參照點”，或者說只以“物體”作為判斷位置關系的“標準”，這個參照點就是“觀察者”或者是參與活動的動者”。

三組位置關系中“上、下”的認識最簡單，因為討論兩個物體的上下位置關系時不涉及“相對性”問題，即指向地球的一方是“下"，相反的方向是“上”。其次是“前、后”，為了避免相對性問題，教材中規(guī)定以“活動者”為參照點，他“面”朝的方向就是“前”，相對的方向就是“后”。

認識“左、右”的難度最大，因為可以有多個參照點。為了降低學生理解的難度，教材中是以“活動者”為參照點的，并根據(jù)兒童認知左右的心理特點及規(guī)律安排教學內(nèi)容:將左右同自己的左右手建立聯(lián)系(情境圖)感知身體的左右

(“做一做”第1題)以自己為中心辨別左右(“做一做”第2題)。同時，為了避免出現(xiàn)實驗教學中的問題，教材不涉及平面圖中“人物”的對話，以避免在考試中“相對性”帶來的難點。

2.教材編排特點

(1)提供豐富的生活和活動情境，幫助學生體驗空間方位。

兒童對空間方位的表征至少有以下三種形式。一是自我中心的表征，即用主體自身與目標物之間的位置關系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。二是自然標志的表征，即用環(huán)境中的其他物體與目標物之間的關系來標明目標物的具體位置。如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在茶幾的前面。三是去自我中心的表征，利用一些抽象的形

式來描述目標物的位置。如用地圖來描述目標物的位置①。而一年級(6-7歲)兒童正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助定的情境和活動來進行。例如，要確定一個站在對面的人的前后，開始兒童需要真正站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想象自己處在那人的位置上，以此確定其前后。教材根據(jù)這一階段兒童的認知特點，創(chuàng)設了適合學生又便于操作的情境，使他們一方面親身體驗生活和學習環(huán)境中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

(2)

依照兒童空間方位的認知順序進行編排。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)研究，兒靠在掌理空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的定部位相對應，建立起以下的聯(lián)系:上面是頭，下面是腳，前面是胸，后面是背；右面是右手，左面是左手，兒童能單分出的是垂直軸上的方向，這是由兒童身體的垂直位置決決定的。兒童對水平面兩對方向(前和后，左和右)的區(qū)分則要晚些，其中對左、右的區(qū)分則比較困難些。所以，教材按照兒童認識空間方位的難易程度來安排，其順序是:“上、下”，“前、后”，“左、右”課時安排3課時課題：上、下、前、后主備教師：執(zhí)教教師：課時第1課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下前后的含義，并理解以誰為準的上下左右關系，并以練習加以鞏固。通過活動加深學生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學在生活中的重要性。通過主題圖使學生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。教學內(nèi)容：上、下、前、后（P9）教學目標：1.能結合具體情境，理解上、下、前、后的基本含義。2.會用上、下、前、后描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。3.培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。教學重點：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。教學難點：體驗上、下、前、后位置的相對性。學科與德育的有效融合：讓學生感受生活中的數(shù)學，幫助學生體驗空間方位，依照兒童空間方位的認知，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法教法：理解分析與合作交流相結合。學法：理解分析與合作交流相結合。教學準備：PPT課件學具準備：輪船、汽車、火車、大卡車等卡片教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、游戲?qū)?，導入新課。認真按老師的要求跟著一起做一做。二、合作交流，探究新知。1.（1）學生認真觀察老師給出的圖片，小組之間相互交流，說一說，不認識的交通工具要問一問老師。（2）首先在圖中找到輪船，看到輪船的上面不僅有火車，還有卡車、轎車、大巴車。學生跟著老師說一說，卡車在火車的上面，火車在卡車的下面，卡車的下面有火車……（3）理解輪船的上面不只有一種物體。2.學生根據(jù)老師的談話，判斷老師說的是正確的。仔細觀察圖片可以知道，大巴車的前面有卡車和轎車，轎車的后面有卡車和大巴車。3.打開書，把第1頁空白補充完整。4.小結：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。三、活動1.拍手游戲。a.師發(fā)口令，上、下拍手。b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

2.小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系

4.舉出生活中有關上下的例子。

你能舉出生活中有關.上、下的例子嗎?互相討論一下四、鞏固練習。五、課堂小結，拓展延伸一、游戲?qū)?/p>

小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學王國吧!

聰聰和我們做個小游戲。對話:“鼻子下面是什么?”

學生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么"?

(可以是鼻子，眼睛等。)

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。(板書課題:

上、下)二、合作交流，探究新知。

1.觀察畫面體會上、下含義。

師:小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎?誰知道南京長江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎?

2.多媒體課件出示主題圖。

師:請朋友們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？3.學生可能會說:圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說:火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學生描述的比較清楚都要給予表揚、鼓勵。

你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么?可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

你們想問什么呢?學生提問題，其余同學解決。4.有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。

5.打開書，把第1頁空白補充完整。5.老師引導學生說一說，火車在輪船的上面，那么輪船就在火車的下面，讓學生理解位置的相對性，從而加深學生對空間方位的理解。6.認識“前、后”。師：你能用“前、后”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？大家看一看，轎車在卡車的前面，卡車在轎車的后面，對嗎？大巴車的前面有什么？7.小結：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。

三、活動

1.拍手游戲。a.師發(fā)口令，上、下拍手。b.聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

2.小組活動。

小組長發(fā)口令，其余小朋友動手擺，如把語文書放在數(shù)學書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

3.畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關系

4.舉出生活中有關上下的例子。

你能舉出生活中有關.上、下的例子嗎?互相討論一下。

學生可能會說:課桌上面有什么，黑板_上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

生活中有關上、下的例子有很多，你們說的都很好。

四、鞏固練習。五、課堂小結，拓展延伸這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。課堂練習1.說一說：（1）鼻子的上面最近的是什么？（）（2）鼻子的下面最近的是什么？（）2.填“上”“下”“前”“后”。（1）人在馬的（）面。馬在人的（）面。（2）男孩在球的（）面。球在男孩的（）面。3.請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品。4.做一做：指導學生完成教材第9頁“做一做”,讓學生把數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關系擺放，加深對上下位置關系的認識。把鉛筆盒放在桌子的上面。把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面。請坐在***前面的同學起立。請坐在***后面的同學把手舉起來。5.指導學生完成教材第11頁第1題。課后作業(yè)設計必做題：完成練習冊本課時的習題。選做題:練習二第3題。板書設計上、下、前、后上→下前→后下→上后→前教學后記課題：左、右主備教師：執(zhí)教教師：課時第2課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。在學生初步感知左、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作;擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。除了認識和體驗“左、右”外，還讓學生懂得解決實際問題。在解決實際問題過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。教學內(nèi)容：左、右（P10）教學目標：1.認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。2.初步掌握判斷左、右的方法。3.在具體情境中，培養(yǎng)初步的空間方位感。教學重點：認識左、右的位置關系。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。學科與德育的有效融合：認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法教法：理解分析與合作交流相結合。學法：理解分析與合作交流相結合。教學準備：PPT課件。教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：課前游戲，導入新課1.回顧上節(jié)課學習的“上、下、前、后”的位置關系。2.明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容。二、合作交流，探究新知1.（1）跟著老師舉起自己的右手，認識自己的左手和右手。（2）學生回答老師的問題，想一想平時干什么事情都要用到手。用手穿衣服，打開書包拿出課本，用手寫字……聽口令，做動作。舉起你的左手，揮揮你的右手。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。伸出你的左手,拍拍你的右肩;伸出你的右手,拍拍你的左肩;伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。3.以自身為中心辨別身邊的左右。說一說你的前、后、左、右各是哪個同學？4.誰來說一說，直尺的左邊有什么?直尺的右邊有什么?選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。4.課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。

教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢?

(2)組織學生在小組內(nèi)討論。

三、鞏固應用，提升能力1.學生按照老師的指令做一做。2.按照老師的指令貼小動物的圖片。四、課堂小結，拓展延伸1、引導學生回顧交流。2.總結：判斷上、下、前、后、左、右的位置時，先確定參照物，再進行判斷比較準確。一、課前游戲，引入新課

在上課之前我們一起來做游戲：說反話，要求：要和老師反著說，邊說邊做動作。多-（），長-（），大-（），上-（），前-（），左-（）。二、學習新課1.同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎?有信心的同學請高高舉起你的手,你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎?這節(jié)課我們就來認識“左、右”。

2.進入情境，探究新知：感受自身的“左、右”。

(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報:我們常用右手吃飯、寫字等)

(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢?

(生自由匯報:用左手壓本子、端碗等)

(3)聽口令，做動作。舉起你的左手，揮揮你的右手。跺跺你的右腳，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。伸出你的左手,拍拍你的右肩;伸出你的右手,拍拍你的左肩;伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍?？简炌瑢W們能不能分清楚自己的左右。(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)

(4)小結:同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子;寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一-對形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣左(）右（）的“好朋友”嗎?

(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。

教師說明:同學們分清自己的左手、右手，是我們判斷左、右的重要標準。(6)以自身為中心辨別身邊的左右。說一說你的前、后、左、右各是哪個同學？2.動手操作，明確左、右的位置。

老師真佩服你們，能分清左手和右手了,那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢?

(出示課堂活動卡)(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。

(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么?直尺的右邊有什么?

(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。

(4)學生自由發(fā)言，相互交流。

3.課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。

教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)

(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢?

(2)組織學生在小組內(nèi)討論。

(3)讓我們來實驗一下吧!

先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明:我們的左、右手是固定不變的,但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應該靠右側(cè)通行。三、綜合運用，鞏固拓展

四、全課總結.

同學們，這節(jié)課你有什么收獲?（判斷上、下、前、后、左、右的位置時，先確定參照物，再進行判斷比較準確。）課堂練習1.辨別物體的左右。要求：（1）請你拿出5張小圖片，把梨放在中間。（2）把南瓜放在梨的左邊，把香蕉放在梨的右邊。(3)把蘋果放在最右邊，把桃子放在最左邊。(4)看圖說一說，誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。2.判斷水果在哪里，圈出正確的答案。梨在小紅的（左、右）邊，蘋果在小紅的（左、右）邊；桃子在小力的（左、右）邊，葡萄在小力的（左、右）邊。3.請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。

4.把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。

5.指導學生完成教材第10頁“做一做”第1題。6.指導學生完成教材第12頁第5題。課后作業(yè)設計必做題：1.完成練習冊本課時的習題。選做題:完成練習二第4題。板書設計左、右左手右手與左手同側(cè)的是左邊，與右手同側(cè)的是右邊。教學后記課題：練習課主備教師：執(zhí)教教師：課時第3課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）通過現(xiàn)實生活中“整理房間”的活動進一步鞏固對“上、下”“左、右”的認識。通過整理活動，初步感受有序的位置關系能使空間整齊，初步理解“物品各歸其位”的必要性。同時引導學生對本單元學習收獲進行總結和反思，引導學生從所學會的知識、學習的興趣、學習的體驗等多角度來交流學習收獲。教學目標：進一步認識上、下、前、后、左、右的含義，會辨認各個方向，并能用“上、下、前、后、左、右”來描述物體的相對位置。教學重點：了解“上、下、前、后、左、右”位置關系的相對性。教學難點：了解“上、下、前、后、左、右”位置關系的相對性。學科與德育的有效融合：使會辨認各個方向，并能用“上、下、前、后、左、右”來描述物體的相對位置。體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)對數(shù)學習的興趣。教法與學法教法：引導探究，歸納總結。學法：引導探究，歸納總結。教學準備：PPT課件。教學課型：練習課學生活動教師活動二次備課：一、生活中物體的位置關系小組討論匯報：解決此類問題時先觀察圖，理解圖意。本題要求用學過的位置關系來解決問題。但是解決問題時，還要考慮生活實際情況。二、平面圖上的位置關系問題。小組討論匯報：在描述路線時要結合生活經(jīng)驗，辨清方向，描述清晰具體。如果不是向一個方向走就能到達，要用“先……再……”的語句來進行描述。小組合作討論：小螞蟻怎么走才能吃到香蕉？三、課堂總結1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。一、生活中物體的位置關系課件出示教材第12頁第4題。說一說下面的物品放在什么位置合適。二、平面圖上的位置關系問題。課件出示教材第13頁第6題。用學過的上下、前后、左右說一說。（1）怎么走才能到處？（2）要吃到應該怎么走？（3）你能提出一個問題，讓同學來回答嗎？三、課堂總結請同學們仔細觀察，看看教室里的東西，用“上、下、前、后、左、右”來說出它們的位置。課堂練習1.儲物柜。（1）在的（）面。（2）在的（）面。2.按要求畫一畫。（1）☆在中間。（2）☆的左邊是▲，右邊是△。（3）□在▲的左邊。（4）○在△的右邊。3.請你把、貼在圖中。（2）看圖講一個故事。4.請同學們仔細觀察，看看教室里的東西，用“上、下、前、后、左、右”來說出它們的位置。5.完成教材第11頁第3題課后作業(yè)設計必做題：完成練習冊本課時的習題。選做題：完成教材第12頁第6題。板書設計單元練習課上、下、前、后、左、右教學后記第三單元《1～5的認識》教材分析單元目標1.能夠正確認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢和寫字姿勢，注意書寫工整。2.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，會區(qū)分幾個（基數(shù)含義)和第幾個（序數(shù)含義）。掌握5以內(nèi)的組成（能對5以內(nèi)的數(shù)進行分與合）。3.認識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4.初步理解加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。5.能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常學生活中的一些事物并進行交流，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。6.初步感受學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。單元重難點教學重點：認讀寫5以內(nèi)各數(shù)，5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。教學難點：理解加減法的含義，5以內(nèi)數(shù)的寫法和組成，5以內(nèi)加減法的口算方法。單元內(nèi)容分析分為三段：1～5各數(shù)的認識；加、減法的初步認識；0的認識和加減法。課時安排共14課時。1．1～5的認識………………6課時2．加減法的初步認識………5課時3．0的認識和有關0的加減法……………2課時4.整理和復習………………1課時課題：1～5的認識主備教師：執(zhí)教教師：課時第1課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）這部分內(nèi)容是數(shù)學最基礎的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始,也是學習“數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一,教材通過一幅生活情境,引導學生理解5以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學生充分感受數(shù)學源于生活,數(shù)學就在我們身邊。教學目標：1.通過學習,學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1～5的數(shù)序,能認讀1～5各數(shù),建立初步的數(shù)感。2.通過擺一擺、連一連、涂一涂等活動,讓學生產(chǎn)生學習數(shù)學的熱情,鍛煉自身的觀察、操作及抽象概括能力,養(yǎng)成認真的學習態(tài)度。3.通過創(chuàng)設各種生活情境,使學生認識到數(shù)學來源于生活,與生活緊密相聯(lián)。教學重點：1～5的基數(shù)含義,學生會用自己的語言正確表達。教學難點：1～5的基數(shù)含義。學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生認真觀察，認真聽課，積極動手操作和書寫的好習慣。教法與學法教法：情境演示和啟發(fā)式教學相結合。學法：合作探法法。教學準備：課件、數(shù)字卡片、小磁珠、小棒。教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、激趣導入自由發(fā)表自己的見解。二、探究新知1.學生自由回答。2.出示情境圖我們應該按順序來,我們可以從小到大數(shù)(學生邊回答師邊指課件的對應位置)拿上鉛筆在書上圈一圈。2只鵝、2個盤子結合實際自由回答3.跟老師一起小結4.游戲游戲一:1根手指點點點,2根手指剪剪剪,3根手指頂頂頂,4根手指喵喵喵,,5根手指拍拍拍。再來一遍。游戲二:請同學們拿出小棒,現(xiàn)在請你舉起數(shù)量是1的小棒(貼圖),很好,不錯;現(xiàn)在請你舉起數(shù)量是2的小棒(貼圖),很棒;接下來請你舉起數(shù)量是3的小棒,很好,那你能不能用這3根小棒擺出一個你熟悉的圖形呢?你擺的是什么圖形?用了幾根小棒?(貼圖),不錯;請看老師手中的圖形是?對了,是正方形,你知道擺成這個正方形需要幾根小棒嗎?那你能不能動手擺一擺?(貼圖);誰知道這是什么圖形?老師告訴你們它叫五邊形,它是由幾根小棒圍成的呢?(貼圖),趕緊用你手中的小棒擺一擺,誰想上前面擺一擺。5.理解1--5有順序自由發(fā)表自己的見解。三、動手操作學生認真觀察，規(guī)范寫的把每個數(shù)字寫到書上田字格里四、課后小結：抽學生回答一、激趣導入同學們,你們都有自己的朋友嗎?(有呀),老師真替你們高興,你們都能有自己的好朋友,朋友是我們學習和生活中不可缺少的伙伴,今天這節(jié)課,老師帶來了一些數(shù)字寶寶,你們想和它們成為好朋友嗎?它們是誰呢?請看大屏幕。二、探究新知1.屏示5個數(shù)字寶寶你們一下就能喊出它們的名字,它們肯定非常高興,那我們怎么記住它們呢?見過5個數(shù)字寶寶后,你最想和誰打招呼?(打個招呼試試、那就趕快打個招呼吧)5個數(shù)字寶寶見過同學們之后非常高興,他們想邀請你們?nèi)ネ跄棠痰霓r(nóng)家小院看一看,你們愿意嗎?出示情境圖看,王奶奶的農(nóng)家小院可真熱鬧!認真觀察,從這幅圖中你都看到了什么?同學們觀察的可真細心,可就在你們認真觀察的時候,調(diào)皮的數(shù)字寶寶跟你們玩起了捉迷藏,你們能從這幅圖中找到5個數(shù)字寶寶嗎?下面我想把這些數(shù)字寶寶請到黑板上來,你們能幫助我嗎?(同學們一會兒說5個南瓜、一會兒說1只小狗、一會又說3只小鳥,大家這么說,你有什么感覺?亂,那你有沒有什么好辦法,能讓大家看清楚、聽明白?你真是個聰明的孩子,其實看圖也是有方法的,按照一定的順序,才能做到不重復不遺漏),最小的數(shù)量是多少啊?這是“1”(貼數(shù)),像1位老奶奶、1只小狗這樣的數(shù)量,都可以用“1”來表示(貼圖,并圈上)。這是“2”(貼數(shù)),你們能不能從圖中找到數(shù)量是2的物體?2只鵝、2個盤子,數(shù)量是幾?用幾表示?很好,像這樣的數(shù)量,我們都可以用“2”來表示(貼圖,并圈上)。老師這里還有3、4、5你們能不能幫它們找到對應數(shù)量的物體,貼在黑板上呢?小結:他們找的對嗎?像這樣數(shù)量是3的小鳥,我們就可以用3來表示(圈),數(shù)量是4的小雞,我們就可以用4來表示(圈),數(shù)量是5的南瓜,我們就可以用5來表示(圈)。同學們能在這幅圖中找出這5個數(shù)字寶寶真了不起!那你們能在你們的身上或教室里也能找到這5個數(shù)字寶寶嗎?結合實際自由回答你們表現(xiàn)真棒,看來數(shù)字寶寶們就在我們身邊。4.游戲師:下面我們一起來做一個游戲好不好?游戲的名字叫“我來說,你來做”游戲一:1根手指點點點,2根手指剪剪剪,3根手指頂頂頂,4根手指喵喵喵,,5根手指拍拍拍。再來一遍游戲二:請同學們拿出小棒,現(xiàn)在請你舉起數(shù)量是1的小棒(貼圖),很好,不錯;現(xiàn)在請你舉起數(shù)量是2的小棒(貼圖),很棒;接下來請你舉起數(shù)量是3的小棒,很好,那你能不能用這3根小棒擺出一個你熟悉的圖形呢?你擺的是什么圖形?用了幾根小棒?(貼圖),不錯;請看老師手中的圖形是?對了,是正方形,你知道擺成這個正方形需要幾根小棒嗎?那你能不能動手擺一擺?(貼圖);誰知道這是什么圖形?老師告訴你們它叫五邊形,它是由幾根小棒圍成的呢?(貼圖),趕緊用你手中的小棒擺一擺,誰想上前面擺一擺。5.理解1--5有順序(屏示)看,這是什么?計數(shù)器,看計數(shù)器撥數(shù),理解數(shù)序。三、動手操作現(xiàn)在我們來學習怎么寫這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫,稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫。2像一只小鴨子,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。3像小耳朵,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下3。4要寫得直直的,不能有彎曲的地方?？蠢蠋煂懸淮巍：?現(xiàn)在在方格本上寫下4。5比較難寫?？蠢蠋煂懸淮?。好,現(xiàn)在在方格本上寫下5。四、課后小結談一談這節(jié)課你有什么收獲嗎?課堂練習看到同學們表現(xiàn)這么棒,數(shù)學寶寶們已經(jīng)排著整齊的隊伍在等我們了1.讀一讀12345,同學們,你們能不能大聲喊出它們的名字?2.我會數(shù)。屏示3.我會連。屏示。4.我會填。3的前一個數(shù)是幾?4的后一個數(shù)是幾?與2相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?5.下面請同學們拿出題單:看數(shù)涂色,同桌互相訂正;按1--5的順序連線。連好了嗎?這是什么?對,一個風箏,希望這個風箏能名夠載著同學們的夢想越飛越高。課后作業(yè)設計1.在方格本上寫1～5,1個數(shù)字寫一行2.做第18頁練習三第1、2題3.做第19頁練習三第8題板書設計1～5的寫法“1”要從上到下,略傾斜,不能寫成豎。“2”從左向右寫半圓后傾斜向下,然后向右拉平?！?”注意兩個半圓要寫得圓滑些。“4”要注意第二筆的起點處比第一筆的起點處略低,同時傾斜。“5”的下半圓要寫得圓潤些,占滿格。教學后記課題：比大小主備教師：執(zhí)教教師：課時第2課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）利用主題圖中的素材提出需要解決的問題,讓學生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。進而讓學生認識三種數(shù)學符號,再通過練習逐步掌握它們的用法。教學目標：1.使學生認識“>”“<”和“=”這三種符號及其含義,同時知道這三種符號的讀法和作用。2.使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小,建立符號感。3.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學重點：會比較數(shù)的大小。教學難點：認識辨別符號。學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生的符號意識，與人合作、交流的能力。教法與學法教法：情境演示和啟發(fā)式教學相結合。學法：合作探法法。教學準備：課件、學具卡片教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、創(chuàng)設情境激趣導入1.復習舊知學生擺數(shù)字卡片，糾錯。激趣導入學生聽故事，回答問題二、探究新知，比較大小1.學生自由回答2.學生認真觀察3.如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?怎樣擺就能一眼看出?(1)教學“=”(猴和桃比)。同桌擺學具說發(fā)現(xiàn)(2)教學“>”(猴和香蕉比)。學生操作學具教學“<”(猴和梨比)起讀算式，同桌討論，觀察有什么發(fā)現(xiàn)，用順口溜記憶。（4）用小棒擺符號并寫一寫。（5）做游戲(1)我說符號,請小朋友們擺出相應的符號卡片。

(2)我說符號,請小朋友們用小棒擺出相應的符號。

(3)你喜歡哪個符號?請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個符號連接呢?(4)我們一起來唱一首兒歌:大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號,相同的數(shù)字間用等于號,打大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。三、課堂總結比較兩個數(shù)的大小,要用“=”、“>”和“<”來表示。可以用一個對一個的方法來比較,也可以用數(shù)的排列順序比較。一、創(chuàng)設情境激趣導入1.復習舊知今天猴子兄弟想請我們?nèi)セü阶隹?，不過我們要先回答出它給我們帶來的問題。教師報數(shù)，請學生拿數(shù)字卡片到前面來。（2、5、3、l、4）

猴子兄弟請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。2.激趣導入出示主題圖同時講故事有一天,猴兄弟山上玩耍。他們玩得可高興了!到了中午,他們又累又渴,于是跑到山上采了許多水果,來到草坪上吃?？墒?在分水果時出現(xiàn)了小小的問題,同學們,你們能幫小猴們分水果嗎?二、探究新知，比較大小1.圖上有幾只猴子?圖上有哪些水果?分別是多少?怎樣擺,就能一眼看出哪種水果多?那種水果少?2.教師在黑板上擺出象形統(tǒng)計圖并在象形圖下寫出數(shù)字3.如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉,夠不夠?怎樣擺就能一眼看出?(1)教學“=”(猴和桃比)。小猴可喜歡吃桃啦,他們每人能吃到一個桃子嗎?（學生擺學具，教師巡視)指名回答教師說明:當桃和猴誰也不多,誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃相等。(板書:“=”),等于號是兩條一樣長的線,請學生跟讀“3等于3”。(2)教學“>”(猴和香蕉比)。學生操作學具,得出猴比香蕉多,也就是3>2(板書3>2)。請學生觀察“>”,可告訴學生“左邊大、大于號;左邊小,小于號”開口總是對著大數(shù)(3)教學“<”(猴和梨比)方法同2。請學生齊讀三道算式,并觀察三道算式,同桌討論,看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后,教師用順口溜幫助學生進行記憶:大數(shù)在前用大于,小數(shù)在前用小于,相同數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。（4）請小朋友們用小棒擺一擺。還有誰能舉一個這樣的例子?書寫“=”、“>”和“<

”認識了3個數(shù)學符號,大家動手寫一寫,看誰寫的認真規(guī)范區(qū)分“=”、“>”和“<

”。（5）小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?

(1)我說符號,請小朋友們擺出相應的符號卡片。

(2)我說符號,請小朋友們用小棒擺出相應的符號。

(3)你喜歡哪個符號?請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個符號連接呢?(4)我們一起來唱一首兒歌:大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號,相同的數(shù)字間用等于號,打大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。三、課堂總結小朋友們,誰能說一說這節(jié)課我們學到了什么數(shù)學知識?課堂練習教科書第17頁“做一做”第1題教師讀題,請學生聽清題意。左圖:兩邊各有幾只燈籠,誰多誰少,幾大于幾?右圖:兩邊各有幾只小猴,誰多誰少,幾小于幾?學生獨立填寫,教師注意巡視,及時批改。請學生讀一讀兩道算式。課后作業(yè)設計完成練習二第1-6題作業(yè)本上書寫“=”、“>”和“<

”板書設計比多少3=3讀作:3等于33>2讀作:3大于23<4讀作:3小于4“>”叫做“大于號”,讀作“大于”,表示前面的數(shù)大于后面的數(shù);“<”叫做“小于號”,讀作“小于”,表示前面的數(shù)小于后面的數(shù);“=”叫做等號,讀作“等于”,表示前面的數(shù)等于后面的數(shù)。相等的數(shù)用“=”連接,不相等的數(shù)用“>”或“<”連接,開口朝著較大的數(shù),尖角朝著較小的數(shù)。教學后記課題：1～5的認識及比大?。ň毩曊n）主備教師：執(zhí)教教師：課時第3課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）本節(jié)課是一節(jié)練習課，是對前面兩個課時所學的“1～5的認識”和“比大小”的練習鞏固。通過上兩節(jié)課的學習，學生已經(jīng)會認、讀、寫1～5各數(shù)和會用“>”“<”和“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，欠缺的僅僅是熟練度和準確度。因此本節(jié)課的重點就是鞏固1～5各數(shù)的認讀，加深對三種符號的認識。教學目標：1.鞏固對1-5的數(shù)字的認識，熟練掌握1-5的數(shù)的大小比較的方法，并能正確比較大小。2.通過指導練習和圖形的導入形象地加深對數(shù)字1-5的認識，反復練習提高正確率。3.在練習的過程中培養(yǎng)動手能力，提高理解能力。教學重點：鞏固對數(shù)字1-5的認識，加深對其基數(shù)含義和序數(shù)含義的理解。教學難點：熟練掌握1-5的數(shù)的大小比較的方法學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力,初步體會到生活中處處有數(shù)學。教法與學法教法：指導練習。學法：動手實踐，檢驗結果。教學準備：課件。教學課型：練習課。學生活動教師活動二次備課：復習舊知，引入練習根據(jù)問題積極回答二、練習鞏固，深化理解1.讀題理解題意，涂色。2.根據(jù)題目的要求，獨立完成。3.理解題意，獨立比較并認真填寫。4.指名上臺寫一寫，其他同學獨立完成，集體訂正。三、拓展應用。1.理解題意，用自己的方法獨立完成。再交流討論。2.理解題意，根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號表示兩種圖案數(shù)量的大小關系。3.觀察題目，了解題意：用自己的方式表示出，說一說圖的什么顏色，是怎樣想的。四、課堂總結自由回答復習舊知，引入練習談話導入前面我們已經(jīng)學習過了1-5的認識及其比大小的方法，今天我這節(jié)課就來上一節(jié)練習課一起檢驗一下前面的成果。二、練習鞏固，深化理解1.教材第18頁練習三第1、2題引導學生讀題，并結合書上的范例，使學生明白題意：看見2就給2個東西涂色，看見3就給3個東西涂色請同學們讀一讀這幾個數(shù)，再按要求獨立涂色。2.教材第18頁練習三第2題。引導學生明白按1-5的順序連線的意義。讓學生說一說1-5的順序，找一找1-5的位置。學生獨立完成連線，連完線后請學生說說是什么圖形，便于學生加強記憶，體會樂趣。3.教材第18頁練習三第3題。按題目的順序，帶著學生一起數(shù)一數(shù)小狗有幾只，小貓有幾只，蜜蜂有幾只，花兒有幾朵，然后把小狗，小貓，蜜蜂，花兒的數(shù)量寫在括號里。在第2題中了解了數(shù)字1-5的順序，強調(diào)這種順序代表了它們的大小關系，讓他們獨立比較并填寫。4.教材第19頁練習三第7題。請幾名學生上臺寫一寫，其他學生獨立完成。全班評價，教師引導學生理解同一組的兩個數(shù)位置不同，所用的數(shù)學符號改變，但這兩個數(shù)的大小關系不變。拓展應用1.教材第19頁練習三第5題。（1）觀察題目，了解題意：用自己的方式表示出1,2,3,4,5，即“用具體的物體的數(shù)量表示數(shù)字”。（2）根據(jù)范例，使學生明白別人是怎樣表示1,2,3的。比如一個太陽就可以表示數(shù)字“1”，兩根小棒可以表示數(shù)字“2”。（3）學生明白后，用自己的方式獨立完成，不限形式。（4）交流討論2.教材第19頁練習三第7題。（1）先引導學生讀懂題目要求：根據(jù)文字的意思，先用涂色的方式表示兩種圖案的多與少，再用符號表示兩種圖案數(shù)量的大小關系。（2）了解心形圖案有4個，表示數(shù)字4.（3）三角形圖案和心形圖案同樣多，所以4個三角形圖案涂上顏色，并寫上4=4（4）圓形圖案比心形圖案多，題目中只有有限的5個圓形圖案，因此最多只能涂5個，然后寫上5＞4，或者4＜5（5）引導提問：我們學了1,2,3,4,5這5個數(shù)，比4小的數(shù)有哪些？使學生了解五邊形圖案的涂色方法不止一種，給1,2,3，個五邊形圖案涂色都可以。3.教材第19頁練習三第8題。先讓學生讀讀題目的意思再讓學生說一說涂得顏色是什么，是怎樣想的。最后數(shù)一數(shù)黃色珠子有幾個，綠色珠子有幾個，并把數(shù)的結果寫在括號里。全班訂正，教師強調(diào)：先涂色再數(shù)數(shù)，所以數(shù)的時候要把剛剛涂上黃色的那個珠子數(shù)到。課堂總結對于數(shù)字1～5，你能正確比較大小嗎？在生活中還有哪些地方你能看到這些數(shù)字？課堂練習教材第18—19頁練習三1～3和5～8題課后作業(yè)設計同步練習冊相應練習板書設計1～5的認識及比大?。ň毩曊n） 12345<>=教學后記課題：第幾主備教師：執(zhí)教教師：課時第4課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）讓學生在具體情境中區(qū)分幾和第幾,感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。要求學生通過把幾個物體分成兩部分的活動,來認識、掌握數(shù)的組成。教學目標：1.讓學生感知序數(shù)的含義,理解幾個和第幾的不同,能夠用“幾個”和“第幾”表達意思,學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的。2.通過情景表演使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序和位置,而幾個則表示事物的多少。3.通過教學,讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,增強學習的樂趣和自信心。教學重點：理解幾個和第幾個的含義。教學難點：區(qū)分幾個和第幾個,明確數(shù)的方向決定次序,感知第幾的相對性,并在實際中運用。學科與德育的有效融合：結合排隊活動,培養(yǎng)學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。教法與學法教法：情境演示與啟發(fā)引導相結合。學法：自主探究教學準備：課件、學具教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、故事導入。唱首歌，聽故事，學生自由回答二、創(chuàng)設情境，感知新知1.動物園。a.排隊坐車,唱歌。b.來到動物園,要買票入場。學生根據(jù)情景圖，獲取相應的信息抽同學回答，鞏固學習。準確理解題目中兩個５的意思，小組交流，匯報結果?？偨Y歸納，便于掌握。進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。（1）請幾位同學上講臺。先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲。三、小結：集體回答故事導入。(小朋友們唱歌真好聽,引來了一只可愛的小猴子。)他啊,在森林里摘了許多的桃子,心里特別高興。他每餐都吃桃子,桃子一天天變少了,小猴子很心疼,心想:哎,桃子都快吃完了,怎么辦呢?怎樣才能節(jié)約一點呢?他想啊想,突然想到每天都是吃完第5個桃子吃飽的,這不是說明前面的4個桃子都沒用嗎?哈哈···我想到辦法啦!你知道小猴子想的是什么辦法嗎?看看他是怎么做的。他把桃子一個個排隊,先數(shù)第1個,再數(shù)第2、第3、第4個,一直數(shù)到第5個,就把第5個桃子吃掉。他認為能填飽肚子的是第5個桃子。小朋友們,小猴子這樣能吃飽嗎?幸虧小朋友們發(fā)現(xiàn)了問題,不然小猴子會餓得面黃肌瘦。小猴子為了感謝大家的幫助,它決定邀請大家一起去到動物園玩,大家想去嗎?那么我們一起坐上車出發(fā)吧。二、創(chuàng)設情境，感知新知動物園。a.排隊坐車,唱歌。b.來到動物園,要買票入場。①請大家數(shù)一數(shù),這里一共有幾個人在買票?②誰第一個進去?你是怎么知道的?排隊的時候都要從前面數(shù)起。③誰能介紹下其它小朋友的位置呢?④xx的前面有幾人?xx的后面有幾人?⑤請小朋友思考一下:xx排在第5和一共的5人,同樣都是數(shù)字5,這兩個5的意思一樣嗎?(板書)第5的5,只有一個,表示事物的次序。5人的5,有五個,表示事物的數(shù)量。排在第1的小朋友買好票進去啦,他后面的人要前移一步。現(xiàn)在一共有幾個小朋友在買票了?5表示的意思。這些小朋友的位置發(fā)生變化了嗎?你能說說嗎?(穿粉色連衣裙的小朋友,之前是排在第二的,因為排在第一的小朋友走了,她往前移了一步,所以現(xiàn)在她排第一。)5表示的意思。總結:排隊的時候位置變了,順序也發(fā)生了變化。在生活中有很多時候需要排隊(學校里,上課、做操、放學都需要排隊。)出門玩的時候,也要遵守秩序,過紅綠燈的時候要怎樣做、坐車、付錢、玩游戲等總結:老師相信大家在學習生活中,一定都會遵守秩序,做個遵紀守法的好孩子。2.進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。(1)請幾位同學上講臺。先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲。三、小結：通過今天的學習你掌握了什么知識?你還有什么感受?課堂練習1.舉一些日常生活中關于“第幾”的例子。同桌之間互相說,然后向全班匯報。2.P20“做一做”第1、2題。3.從左往右數(shù),●排在第5個,它的前面有幾個○?畫一畫。課后作業(yè)設計教材第23頁練習四第1、2題。板書設計第幾自然數(shù)用來表示事物的次序時,稱為序數(shù),也就是通常所說的第幾?！皫讉€”表示物體的個數(shù)是多少?！暗趲住北硎疚矬w所處的位置”教學后記課題：分與合主備教師：執(zhí)教教師：課時第5課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）數(shù)的分與合是一種數(shù)學思想,是認識事物的一種方法,是理解加、減法意義的前提,是掌握10以內(nèi)加、減法計算的基礎。教學目標：1.學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2.學生在快樂的學習中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的操作、觀察、分析、遷移和推理能力3.學生在輕松快樂的學習中,感受學習數(shù)學的樂趣。教學重點：熟練地掌握2—5各數(shù)的分與合。教學難點：體會分與合的思想。學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。教法與學法教法：情境演示法學法：小組研討法教學準備：課件、小棒教學課型：新授課學生活動教師活動二次備課：一、談話引入學生拍手活動二、探究新知(一)學習4的分與合1.問題：把4個桃子放在2各盤子里，怎樣放？你能幫幫她嗎？操作：用手中的學具試著分一分。誰能在白板來放一放呢？

學生邊擺邊板書，注意書寫時的順序。問題：要怎樣擺才不會亂呢？學生回答：要有序擺放就不會亂或重疊。（用白板展示）白板出示：4可以分成1和3，4可以分成3和1。讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）（1）4可以分成1和2,4可以分成2和2,4可以分成3和1.（2）分的情況同學們說得很好，誰能看在老師的大屏幕上說一說合的情況呢？（出示幻燈片）。

同學說，全班齊說。1和,3是4,2和2是4，3和1是4.(二)遷移合作,學習5的分與合1.引出問題2.操作探究(同桌一組)（1）用自己的學具動手分一分（2）同桌合作學習交流,抽象出5的分與合誰來試一試，請學生到白板上親自分一分。3.交流,抽象出5的分與合學生到白板上親自分一分。4.自己說一說6.鞏固對數(shù)游戲:?教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。?說一說其他的數(shù)。同桌玩玩說說。小結：學生自由回答一、談話引入今天,老師批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)××作業(yè)寫的特別工整，大家給他掌聲，我們鼓掌時是怎樣拍手的?(先把手分開,再把手合上)看來兩只手要有分有合才能拍響。(板書課題:分與合)。在數(shù)學王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的分與合。二、探究新知(一)教學4的組成秋天到了，小猴在園子里摘了4個桃子，他準備把他們放在兩個盤子里。1.問題：把4個桃子放在2各盤子里，怎樣放？你能幫幫她嗎？秋天到了，小猴在園子里摘了4個桃子，他準備把他們放在兩個盤子里。問題：把4個桃子放在2各盤子里，怎樣放？你能幫幫她嗎？利用白板，請學生在白板上擺一擺，看看會有幾種情況。問題：要怎樣擺才不會亂呢？（用白板展示）白板出示：4可以分成1和3，4可以分成3和1。（1）帶讀4的分成與合成。（同時用手勢表示分與合）（2）分的情況同學們說得很好，誰能看在老師的大屏幕上說一說合的情況呢？（出示幻燈片）。1和3是4,2和2是4，3和1是4.對學生的積極表現(xiàn)給予表揚激勵。（同學們的表現(xiàn)真是太好了，智慧島上的智慧精靈有話對同學們說，他說：“加油！”，同學們聽了他的鼓勵也給自己加加油吧！加油！(二)遷移合作,學習5的分與合1.引出問題小猴摘好了桃子，又摘了5個玉米。問題：他打算把5個玉米放在兩個盤子里，應該怎樣放呢？2.操作探究(同桌一組)(1)選擇喜歡的方法動手分一分,邊分邊說5可以分成幾和幾,幾和幾合成5。(2)把5的分與合寫在書上或本子上(一人分,一人寫)。3.交流,抽象出5的分與合誰來試一試，請學生到白板上親自分一分。（板書）4.匯報交流5.教師演示并板書6.鞏固5的分法有幾種?自己說一說對數(shù)游戲:?教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。?說一說其他的數(shù)。同桌玩玩說說。小結：今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？課堂練習1.游戲：猜一猜。問題：一共有4個珠子，左手有2個，右手有幾個？一共有4個珠子，右手有1個，左手有幾個？2.知識運用。說一說，哪兩個盤子里的草莓合起來是4.說一說，把合起來是5的2個圖形連起來，并請同學說一說幾和幾合起來是5.3.拓展練習。

2可以分成1和1.1和1合起來是2.

3可以分成1和2，3可以分成2和1，合起來說一說。4.游戲：開火車。

Hi、hi、hi、hi、小火車開起開。課后作業(yè)設計教材第22頁第1、2題。教材練習四第3、4題。板書設計 分與合5的組成:3的組成:4的組成：2的組成： 教學后記課題：“第幾”“分與合”練習課主備教師：執(zhí)教教師：課時第6課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）本節(jié)是練習課，力求把學習主動性還給學生，讓他們自主探究，培養(yǎng)學生解決問題的能力，在完成習題中，讓學生去說、去想、去交流、去體會，讓知識由他們自己表達出來。教學目標：1.進一步區(qū)分“幾個”和“第幾”的含義，進一步鞏固5以內(nèi)各數(shù)的組成。2.在練習和活動過程中綜合掌握知識點，結合具體情境和生活經(jīng)驗解決問題。3.提升解決問題的能力，將數(shù)學知識在生活中進行運用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點：進一步鞏固5以內(nèi)各數(shù)的認識，區(qū)分“幾個”和“第幾”的含義。教學難點：了解5以內(nèi)數(shù)的組成以及組成的不唯一性，學會轉(zhuǎn)換思維。學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生觀察、操作能力和語言表達能力。教法與學法教法：講練結合，綜合練習。學法：在練習中提高理解能力。教學準備：課件，小黑板。教學課型：練習課學生活動教師活動二次備課：基礎練習1、獨立完成，同桌之間互相交流2、兩名學生上臺完成，其他同學評價。指導練習1.學生獨立完成，抽學生回答。2.根據(jù)情境圖獲取相應的信息，說說“遮住”的意思，再說一說1～5的順序，說出遮住了第幾個和第幾個，一共遮住了幾個。提高練習1.獨立思考，嘗試把思考的結果按照要求表示出來，同桌交流匯報結果。2.同桌討論：怎樣才是公平的？課后小結學生自由回答一、基礎練習用小黑板出示以下練習題按要求完成下面各題。把左邊的第3顆星星涂上綠色。（2）給右邊的2顆星星加上黃色邊框。在方框里填上合適的數(shù)。43

13211二、指導練習1.教材第23頁練習四第一題。先帶領學生理解題目的意思，再讓學生按照題目的意思數(shù)、圈、涂。教師巡視，特別注意觀察學習有困難的學生的情況，適時指導。教材第23頁練習四第二題。三、提高練習教材第23頁練習四第3題。先讓學生觀察題目，了解題目大意。請幾名學生說說5的組成，引導學生根據(jù)5的組成了解每個鴿舍不能飛進同樣多的鴿子。教材第23頁練習四第4題。先讓學生仔細觀察這幅圖的意思，重點能使學生根據(jù)生活經(jīng)驗了解：左邊是3人，右邊是5人，所以不公平。要求學生用自己的方法把不公平的游戲變得公平。同桌討論，集體交流。四、課后小結：通過這節(jié)練習課，大家對前面所學的知識都掌握了嗎？課堂練習1.教材第23頁1、2、3、4題。2.考考你練習題課后作業(yè)設計同步練習冊相應的練習預習加法板書設計練習課453/\/\/\□□□□□□教學后記課題：加法（1）主備教師：執(zhí)教教師：課時第7課時授課時間備課意圖（分析本課在單元中的地位及設計意圖）教材第24頁,加法含義的教學是先從情境引入,通過直觀演示體會加法的含義,再通過過程圖進一步說明加法的含義,最后通過操作逐步理解加法的含義,幫助學生列算式。還可以用手勢表示,讓學生形象地理解“和”是加法的基本含義,在頭腦里留下深刻的印象。教學目標：1.結合具體情境討論,使學生體驗“加法”產(chǎn)生的過程,認識“+”,并能正確讀出加法算式。2.引導學生用算式表達情境的意思和用情境說明算式的意義,初步構建“加法”模型,理解“加法”的內(nèi)涵。3.使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。教學重點：了解加法的含義。教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖,口述題意,列出算式。學科與德育的有效融合：培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力,培養(yǎng)學生的語言表達能力。教法與學法教法：情境演示學法：自主探究教學準備：課件、小棒、圓片教學課型：新授課