太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)闡明：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)課程中涉及到的核心信息技術(shù)，選擇對(duì)應(yīng)的學(xué)科知識(shí)單元，設(shè)計(jì)初步的教學(xué)方案，盡量應(yīng)用到課程中的核心技術(shù)一項(xiàng)或多項(xiàng)，并寫(xiě)清晰信息技術(shù)應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)和作用。設(shè)計(jì)選題名稱(chēng)太陽(yáng)（第二學(xué)時(shí)）設(shè)計(jì)者李丹學(xué)段、年級(jí)三年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教者李丹所屬單位深圳市水庫(kù)小學(xué)學(xué)時(shí)1與否申報(bào)優(yōu)秀成果是應(yīng)用信息技術(shù)類(lèi)別√應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)□應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式一、教材內(nèi)容分析、選題因素，特別要講清晰使用有關(guān)信息技術(shù)的因素?！短?yáng)》屬于人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元“科學(xué)小品文”系列的首篇精讀課文，選用本篇課文的因素重要有兩項(xiàng)：1.課文形式上，相比本單元的其它課文，《太陽(yáng)》是唯一一篇闡明辦法比較完整，即文體特性最為明顯的閱讀材料，有助于學(xué)生從一開(kāi)始就建立起對(duì)的的文體意識(shí)和常識(shí)。2.課文內(nèi)容上，既貼近生活又帶有抽象意味，學(xué)生難以自行進(jìn)一步掌握。太陽(yáng)作為銀河系的一顆恒星，從地球的誕生到生命的繁衍都有著親密的關(guān)系，擔(dān)任著人類(lèi)生活中不可或缺的角色。但由于其遙遠(yuǎn)和復(fù)雜，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)總是帶有既熟悉又好奇的心態(tài)。文中龐大的信息量，易于拓展，但難于用單純的文字來(lái)體現(xiàn)，需要運(yùn)用“FLASH動(dòng)畫(huà)”、“思維導(dǎo)圖軟件”、“多媒體視頻資源”等信息技術(shù)來(lái)突破重難點(diǎn)。二、學(xué)情分析“科學(xué)小品文”兼具文學(xué)性和科普性，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度適中。在三年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生已接觸過(guò)《趙州橋》、《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》等課文，對(duì)舉例子、列數(shù)字等闡明辦法有所涉及。但《太陽(yáng)》中的闡明辦法運(yùn)用得較為集中且多樣，能讓學(xué)生整體感受闡明文的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)、通俗、精確和內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)，建立起體裁的觀念。其中，“列數(shù)字”較易理解，而“作比較”和“打比方”則與記敘文中慣用的寫(xiě)作手法“對(duì)比”和修辭手法“比方”使用方法一致。充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，來(lái)快速理解四種闡明辦法的體現(xiàn)形式和用途。其中，“打比方”與生活中慣用的“打個(gè)比方”相似，易與“舉例子”混淆，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。在課文內(nèi)容上，構(gòu)造清晰，分為兩大部分。第一板塊，通過(guò)神話故事“后羿射日”引入，運(yùn)用四種闡明辦法解釋闡明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的基本特點(diǎn)。如果掌握了闡明辦法，這部分較易理解。第二板塊，敘述了太陽(yáng)與人類(lèi)親密的關(guān)系。文中列舉了太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)方方面面的影響，但是信息較為零碎和瑣碎，如何讓學(xué)生將這些影響，聯(lián)系自己的生活，梳理成富含“因果關(guān)系”邏輯的知識(shí)體系，進(jìn)行內(nèi)化和拓展，是一種難點(diǎn)。并且要注意兩個(gè)板塊，從特點(diǎn)到影響，緊密相連，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩個(gè)板塊的因果關(guān)系，正是太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”（適宜的距離）、“大”、“熱”造就了地球上人類(lèi)的繁華，建立起篇章構(gòu)造的意識(shí)。三、教學(xué)目的（知識(shí)目的、能力目的、情感目的）1.知識(shí)目的：感受課文體裁“科學(xué)小品文”的特點(diǎn)。2.能力目的：學(xué)會(huì)辨析并嘗試運(yùn)用文中四種闡明辦法。3.情感目的：梳理出太陽(yáng)的基本特點(diǎn)和與人類(lèi)的親密關(guān)系，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活進(jìn)行閱讀反思。重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)辨析和運(yùn)用“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”、“打比方”四種闡明辦法。難點(diǎn)：1.靈活運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。如“分析太陽(yáng)對(duì)自己生活真實(shí)的影響”；學(xué)會(huì)運(yùn)用闡明辦法向別人介紹自己熟悉的事物。2.闡明辦法學(xué)以致用，通過(guò)“閱讀”到“習(xí)作”，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”到“輸出”。四、所屬教學(xué)環(huán)境□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí)□其它環(huán)境五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 本次教學(xué)重要運(yùn)用了“PowerPoint演示文稿”屏幕投影為主，“動(dòng)畫(huà)FLASH”、“多媒體視頻資源”、“思維導(dǎo)圖”等技術(shù)為輔。在課文引入環(huán)節(jié)，運(yùn)用PowerPoint“時(shí)間軸動(dòng)畫(huà)效果”引入“人類(lèi)與太陽(yáng)的歷史”，使學(xué)生立刻對(duì)“人類(lèi)與太陽(yáng)的淵源”產(chǎn)生較為整體直觀的認(rèn)識(shí)。在突破“闡明辦法”這一難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)出“動(dòng)態(tài)圖文并茂的游戲環(huán)節(jié)”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好的同時(shí)，完畢對(duì)課程難點(diǎn)從簡(jiǎn)樸到復(fù)雜層層進(jìn)一步的突破。在課文重點(diǎn)句式解析環(huán)節(jié)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)變化字體或增加下劃線，引導(dǎo)學(xué)生明確核心詞，加深對(duì)課文的理解。在聯(lián)系課內(nèi)外拓展環(huán)節(jié)，運(yùn)用“FLASH動(dòng)畫(huà)”展示“行星、地球、太陽(yáng)三者位置的關(guān)系”，輔助學(xué)生理解題意，產(chǎn)生直觀感受激發(fā)思考和想像。在總結(jié)環(huán)節(jié)，運(yùn)用“思維導(dǎo)圖軟件作品”整頓整篇文章大意。在小練筆環(huán)節(jié)，運(yùn)用視頻資源，由“聽(tīng)讀”過(guò)渡到“習(xí)作”。六、課程涉及到的信息技術(shù)資源、軟件、網(wǎng)站和有關(guān)學(xué)習(xí)支架PowerPoint演示文稿等MicrosoftOffice系列；Xmind思維導(dǎo)圖繪圖軟件；動(dòng)畫(huà)FLASH設(shè)立和聲效文獻(xiàn)；網(wǎng)易公開(kāi)課視頻資源；美圖秀秀修圖軟件；大量網(wǎng)絡(luò)圖片資源。七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、辦法、手段等）導(dǎo)入（一）感受文體特性介紹人類(lèi)與太陽(yáng)的歷史。人類(lèi)與太陽(yáng)有著很深的淵源。很久很久以前，人類(lèi)就開(kāi)始嘗試?yán)斫馓?yáng)。早在約46億年前，太陽(yáng)就誕生了。但直到公元前年，上古時(shí)代的史書(shū)《尚書(shū)》才記載了發(fā)生在夏代的日食。最早的大百科全書(shū)《\t"https://baike.百度.com/item/%E5%A4%AA%E9%98%B3%E7%A5%9E/_blank"山海經(jīng)》留下了太陽(yáng)神羲和的故事，傳說(shuō)她是十個(gè)太陽(yáng)的母親，掌管時(shí)間和歷法。確實(shí)，人們也始終運(yùn)用太陽(yáng)影子測(cè)量時(shí)間——日晷，運(yùn)用太陽(yáng)預(yù)測(cè)天氣，如日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。連詩(shī)人們都將太陽(yáng)當(dāng)做意象當(dāng)寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)歌里，借景抒情，如，“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！碧拼畎住兜墙鹆犋P凰臺(tái)》今天，我們就來(lái)探索這顆“既熟悉又神秘”的太陽(yáng)。觀看“時(shí)間軸”并傾聽(tīng)PowerPoint“時(shí)間軸動(dòng)畫(huà)效果”。展示并講述有關(guān)太陽(yáng)在物理學(xué)、史書(shū)、歷史、生活應(yīng)用、諺語(yǔ)、古詩(shī)領(lǐng)域上的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)深度和廣度，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的探究熱情。對(duì)比體會(huì)“科學(xué)論文”與“科學(xué)小品文”文體特性。首先給同窗們看兩篇介紹太陽(yáng)的文章。你來(lái)判斷它們有何區(qū)別？先看第一篇，這是一篇科學(xué)論文，讀完后感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看第二篇，你懂得第二篇文章的名字嗎？你還記得它的體裁嗎？相比第一篇，它有什么特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)并總結(jié)，科學(xué)小品文相比普通的科學(xué)論文，顯得更加生動(dòng)形象、通俗易懂。板書(shū)：科學(xué)論文科學(xué)小品文深?yuàn)W通俗難懂易懂枯燥生動(dòng)傾聽(tīng)和觀看兩篇文章，談?wù)勯喿x后的感受，用詞語(yǔ)概括出科學(xué)小品文的文體特性。收集到的有關(guān)太陽(yáng)的前沿科學(xué)研究論文節(jié)選。重要知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)圖示。講授（一）聚焦闡明辦法1.解析“開(kāi)頭”寫(xiě)作手法。那么，科學(xué)小品文是通過(guò)什么體現(xiàn)手法使枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)的呢？請(qǐng)同窗們翻到課本86頁(yè)，自由朗誦1-3自然段，并思考這個(gè)問(wèn)題。屏幕的規(guī)定：1、自由朗誦P861-3自然段。2、思考課文運(yùn)用了哪些“技巧”使枯燥的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象？先來(lái)看文章的開(kāi)頭，有什么特別之處？產(chǎn)生了什么效果？除了講故事，作者還用了諸多的……？按照規(guī)定自由朗誦并思考。2.通過(guò)思考和交流，得出：文章開(kāi)頭講了一種與太陽(yáng)有關(guān)的神話傳說(shuō)名字叫“后羿射日”。在開(kāi)頭引入一種故事，使整篇文章顯得更有趣、富有吸引力、甚至?xí)蟹床畹男Ч?.通過(guò)引導(dǎo)，關(guān)注闡明辦法在文中的應(yīng)用。演示文稿圖片和動(dòng)畫(huà)2.游戲環(huán)節(jié)，由淺入深。我們先玩兩個(gè)游戲熱熱身。（1）連一連看屏幕上的句子，你能判斷出它用了哪些闡明辦法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？（連線題）回答句式：讀句子，這句話用了……的闡明辦法，由于……1.這座塔占地300平方米,高100米。（列數(shù)字）有具體的數(shù)字。春天的雨細(xì)膩柔媚,夏天的雨粗獷熱烈。（作比較）有兩個(gè)物體的對(duì)比?；瑒?dòng)式的可啟動(dòng)屋頂猶如一種容器的蓋子。（打比方）把屋頂比作了蓋子。鼠的種類(lèi)繁多，如家鼠、田鼠、山地鼠等，不勝枚舉。（舉例子）列舉鼠的種類(lèi)，闡明種類(lèi)繁多。參加游戲環(huán)節(jié)。練習(xí)句子的朗誦。通過(guò)回答句式，練習(xí)“說(shuō)話”，養(yǎng)成回答下列問(wèn)題用完整句子的習(xí)慣。熱身游戲中的句子相比課文較為簡(jiǎn)樸，比較容易抓住核心詞，從而讓學(xué)生判斷出闡明辦法?！短?yáng)》原文中的個(gè)別句子難度較大，因此設(shè)計(jì)出游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先接觸生活中出現(xiàn)的較為簡(jiǎn)樸的語(yǔ)句，熟悉闡明辦法的基本規(guī)律，再過(guò)渡到難度較大、內(nèi)容抽象的課文。呈現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性。游戲頁(yè)面運(yùn)用了多個(gè)“FLASH動(dòng)畫(huà)”技術(shù)，增加趣味性，吸引學(xué)生進(jìn)行知識(shí)挑戰(zhàn)。3.學(xué)習(xí)辦法指導(dǎo)。由此，我們能夠總結(jié)出四種重要的闡明辦法。這里老師教大家一種“有關(guān)學(xué)習(xí)的小妙招”，我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，能夠聯(lián)想舊知識(shí)去協(xié)助理解記憶，會(huì)事半功倍呢。例如，看到列數(shù)字，我們會(huì)想到一下幾個(gè)體現(xiàn)數(shù)字的方式：“100、10%、一百多”。那么提到打比方？作比較？舉例子？你會(huì)聯(lián)想到什么？1.理解聯(lián)想舊知識(shí)去理解新知識(shí)的學(xué)習(xí)辦法。2.根據(jù)列數(shù)字的舉例，通過(guò)思考和引導(dǎo)完畢“舉例子”、“打比方”、“作比較”的聯(lián)想。3.分辨“打比方”和“打個(gè)比方”。演示文稿圖示和動(dòng)畫(huà)效果4.游戲環(huán)節(jié)，激勵(lì)趣味。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)游戲。（2）摘星星地球距太約1.5億公里，而金星距太陽(yáng)只有約1億公里，這使得金星受到太陽(yáng)的照射要比地球強(qiáng)得多。（作比較、列數(shù)字）云能預(yù)示天氣。例如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨。（舉例子）金星被稱(chēng)作為地球的“兄弟行星”。（打比方）1.按規(guī)定，快速搜索信息并答題。1.“爬樓梯”摘星星的動(dòng)畫(huà)效果和聲效。2.第二個(gè)游戲中的句子相比第一種游戲難度有所增加。5.課文解析，復(fù)習(xí)鞏固。熱完身，我們能夠進(jìn)入課文大展身手啦。請(qǐng)讀規(guī)定：1.默讀課文1-3段，畫(huà)出全部含有闡明辦法的句子。2.標(biāo)注出相對(duì)應(yīng)的闡明辦法?？疵靼椎恼?qǐng)開(kāi)始。完畢后舉手。我們把它們讀一遍。一邊讀，一邊改。（1）請(qǐng)男生讀第一句：太陽(yáng)離我們約1.5億公里遠(yuǎn)。這里用了（列數(shù)字）。（2）請(qǐng)女生讀第二句：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。這里用了（列數(shù)字）和（舉例子）。這里闡明了太陽(yáng)很遠(yuǎn)。（3）請(qǐng)第一列讀第三句：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，事實(shí)上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才干抵得上一種太陽(yáng)。這里用了（列數(shù)字）和（作比較）。（4）請(qǐng)第二列讀第四局：由于它離地球太遠(yuǎn)了，因此看上去只有一種盤(pán)子那么大。這里用了（作比較）。這里闡明了太陽(yáng)很大。（5）請(qǐng)第三列讀第五句：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。這里用了（打比方）。（6））請(qǐng)全班一起讀第第六局：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。這里用了（列數(shù)字）和（舉例子）。這里闡明了太陽(yáng)很熱。按規(guī)定在書(shū)上完畢劃線和標(biāo)注闡明辦法的任務(wù)。朗誦并訂正答案。復(fù)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。由于第一學(xué)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了全文朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練，因此，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較為熟悉，能快速找出對(duì)應(yīng)的句子。但為了檢查對(duì)闡明辦法的判斷與否精確，與否真正的掌握了判斷技巧，需要對(duì)每句話的核心詞進(jìn)行貫徹。采用了“動(dòng)畫(huà)增加下劃線和字體變換”的技術(shù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)應(yīng)的核心詞，由此，得出對(duì)的答案。2.運(yùn)用“大火球”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)注意輕重、急緩。（二）體會(huì)語(yǔ)言的精確1.聚焦“列數(shù)字”大家有無(wú)注意到，文中最慣用的是哪種闡明辦法？請(qǐng)同窗們看兩組含有“列數(shù)字”的句子，你來(lái)判斷它們有什么區(qū)別？第一組：太陽(yáng)離我們約1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走35；就是坐飛機(jī)也要飛二十幾年。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。第二組：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，事實(shí)上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才干抵得上一種太陽(yáng)。兩組列數(shù)字的句子有何區(qū)別？一組用了約數(shù)；另一組是精確的數(shù)字。為什么作者要加上“約”、“差不多”、“二十幾”這些詞？地球公轉(zhuǎn)造成距離、每次步行和飛行、溫度都會(huì)有細(xì)微的變化。那130萬(wàn)不用加？地球和太陽(yáng)的大小是固定的。由此，我們能夠懂得科學(xué)小品文的另一種特點(diǎn)？（板書(shū)：精確）1.觀察并思考問(wèn)題。語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要關(guān)注語(yǔ)言本身的魅力。闡明文這一文體的語(yǔ)言魅力之一，就是語(yǔ)言精確。本環(huán)節(jié)，以列數(shù)字作為切入點(diǎn)，來(lái)體會(huì)語(yǔ)言精確的魅力。本環(huán)節(jié)運(yùn)用演示文稿動(dòng)畫(huà)效果展示。（三）聯(lián)結(jié)課文，課外拓展1.梳理內(nèi)容，學(xué)會(huì)分類(lèi)。（1）太陽(yáng)不僅又遠(yuǎn)又大又熱，并且它和我們的關(guān)系非常親密。請(qǐng)讀規(guī)定：①默讀《太陽(yáng)》4-7段和P151《妙不可言的位置》，思考：太陽(yáng)對(duì)我們有什么影響？并把核心詞在文中圈出來(lái)。②獨(dú)立思考后，與身邊的同窗分享你的想法。（2）那么多影響，怎么快速的整頓呢？學(xué)會(huì)分類(lèi)！怎么分？相似的放在一起，就分為五大類(lèi)，概括?？焖匍喿x《太陽(yáng)》和《妙不可言的位置》兩篇文章，動(dòng)筆圈畫(huà)核心詞。思考如何整頓零碎的信息。運(yùn)用分類(lèi)梳理課文內(nèi)容。嘗試簡(jiǎn)樸的“群文閱讀”，課后的略讀文章《妙不可言的位置》也是講述地球與太陽(yáng)的關(guān)系，和《太陽(yáng)》第二板塊的內(nèi)容含有互文性，結(jié)合閱讀，對(duì)課文的理解能產(chǎn)生1+1>2的效果。2.運(yùn)用Xmind繪圖軟件制作出思維導(dǎo)圖整頓整篇文章大意，清晰展示文章寫(xiě)作思路。2.聯(lián)系生活，想像推測(cè)。（1）太陽(yáng)會(huì)影響地球上的動(dòng)物、植物、自然現(xiàn)象、細(xì)菌、水的狀態(tài)。想象，如果有一天，一塊外來(lái)的行星與地球撞擊，造成地球離太陽(yáng)越來(lái)越遠(yuǎn)，你的生活會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)同窗們運(yùn)用課內(nèi)的科學(xué)根據(jù)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，進(jìn)行想像和推測(cè)。預(yù)測(cè)：地球上的水會(huì)逐步結(jié)冰，海洋動(dòng)物無(wú)法生存。某些細(xì)菌沒(méi)法被殺死，造成疾病和傳染病。沒(méi)有陽(yáng)光，陷入黑暗。沒(méi)有太陽(yáng)能，沒(méi)有天氣現(xiàn)象，沒(méi)有四季。缺少陽(yáng)光和光照，植物沒(méi)法生長(zhǎng)。食草動(dòng)物逐步減少。食肉動(dòng)物逐步減少。人類(lèi)食物減少。小組交流，認(rèn)為組員所寫(xiě)變化成立的打鉤，不成立的打叉?？偨Y(jié)：（圖示）根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活，思考問(wèn)題。按格式，列舉出變化。小組討論，篩選答案。報(bào)告小組研討成果。1.“FLASH動(dòng)畫(huà)”展示行星、地球、太陽(yáng)三者位置的關(guān)系，輔助學(xué)生理解題意，直觀感受激發(fā)思考和想像。2.運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。3.立足課文，升華情感。課文中哪一段揭示了這個(gè)結(jié)局？那我們就一起有感情地讀一讀第八段：地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是嚴(yán)寒，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。有同窗能把它背下來(lái)嗎？有感情地朗誦。嘗試背誦。三、遷移習(xí)作1.總結(jié)文體特性。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你懂得滿(mǎn)足什么條件才算是一篇科學(xué)小品文嗎？?jī)?nèi)容：闡明事物。語(yǔ)言：通俗、生動(dòng)、精確。接下來(lái)我們就來(lái)嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。1.回想課堂內(nèi)容，總結(jié)復(fù)習(xí)。2.聽(tīng)讀。首先先看一種視頻?？赐旰笥腥肋x擇題?？茨奈煌奥?tīng)得最認(rèn)真。選擇題：電話手表含有哪兩大功效（）？A定位B通話C上網(wǎng)2.電話手表能夠做到（）？ASOS一鍵呼喊B搖一搖接通C擊掌成為好友D滑動(dòng)觸動(dòng)操作E上放學(xué)提示3.電話手表相稱(chēng)于一臺(tái)簡(jiǎn)化的智能手機(jī)屬于哪種闡明辦法？（）A舉例子B打比方C作比較聽(tīng)讀視頻，記憶核心信息，完畢選擇題。視頻是一篇“動(dòng)態(tài)版的科學(xué)小品文”，來(lái)自網(wǎng)易公開(kāi)課的“科普中國(guó)”系列——電話手表。擔(dān)任著“范文”和“聽(tīng)力素材”雙重功效。3.小練筆。請(qǐng)你嘗試運(yùn)用“列數(shù)字”、“舉例子”、“作比較”、“打比方”向其它小朋友介紹一下電話手表的功效吧。1.根據(jù)視頻和日常生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用闡明辦法，完畢小練筆。1.本班的學(xué)生基本上都有電話手表，對(duì)此非常熟悉，為習(xí)作的素材內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。演示文稿展示格式。八、學(xué)生參加信息技術(shù)的狀況（過(guò)程、活動(dòng)或有關(guān)作品描述）1.在開(kāi)頭運(yùn)用時(shí)間軸動(dòng)畫(huà)展開(kāi)人類(lèi)與太陽(yáng)故事講述時(shí)，學(xué)生們被圖畫(huà)和聲音吸引，立刻沉醉在“太陽(yáng)”的故事當(dāng)中，注意力高度集中。2.教學(xué)過(guò)程中的FLASH動(dòng)畫(huà)、圖片、聲效使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、思考。特別是兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，趣味的游戲設(shè)計(jì)，使略微枯燥的知識(shí)，搖身一變，成為了闖關(guān)的載體，潛移默化中完畢了知識(shí)的內(nèi)化，完畢了闡明辦法這一重點(diǎn)的突破。3.在三年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我便帶領(lǐng)著學(xué)生們運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助閱讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了軟件制作或者手繪思維導(dǎo)圖，來(lái)梳理課文，甚至整本書(shū)的內(nèi)容。而《太陽(yáng)》的4-7自然段，信息零碎，正好適合用思維導(dǎo)圖的分類(lèi)原則。因此，當(dāng)呈現(xiàn)出課文的思維導(dǎo)圖時(shí)，學(xué)生立刻能運(yùn)用導(dǎo)圖，完畢下一步與生活聯(lián)系的推測(cè)，并找出“動(dòng)物”、“植物”、“水”等并列事物的關(guān)系。而思維導(dǎo)圖中以圖片為主，比起單純用文字表達(dá)，更加的生動(dòng)形象，刺激學(xué)生產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。4.在描述行星撞地球的思考題時(shí)，用品體的動(dòng)畫(huà)表達(dá)，完美解決了審題偏差或歧義的問(wèn)題，快速進(jìn)入思考的階段，提高課堂效率。5.在課堂快結(jié)束時(shí)，學(xué)生已出現(xiàn)疲態(tài)，此時(shí)，一種視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一邊觀賞一邊獲取有效的信息，使學(xué)生們?cè)俅伪虐l(fā)激情，完畢了小練筆，向其它小朋友介紹熟悉的電話手表。九、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)節(jié)，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右教學(xué)效果（真實(shí)的或預(yù)期的）、教學(xué)反思本次教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“語(yǔ)文素養(yǎng)”的培養(yǎng)重要關(guān)注下列幾點(diǎn)：文體的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生分別閱讀“比較”科學(xué)論文