小學(xué)道德與法治-減少垃圾 變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《減少垃圾變廢為寶》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：垃圾的危害導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的興趣愛好，我就特別喜歡拍照攝影，今天我就給大家?guī)砹宋遗牡膬山M照片，看完后請(qǐng)你說說是什么心情？（播放美景圖片）生：真美??！心情舒暢..師：我們?cè)賮砜戳硪唤M張照片，你見過這樣的場(chǎng)景嗎？（播放垃圾圖片）師：看了后你有什么樣的感受？生：太臟了；看了想吐……師：為什么？生：圖片里全是垃圾（板書：垃圾）師：那你知道垃圾給我們帶來什么危害嗎？生：危害身體健康、污染環(huán)境……師：不只這些危害呢，垃圾帶來的危害還有很多。（出示視頻）師：同學(xué)們，看了視頻你有哪些感受？生：危害可真大啊！活動(dòng)二：垃圾減量出妙招師:既然垃圾帶來的危害那么多，怎樣做才能減少危害呢？假設(shè)生1：減少垃圾（板書：減少）師：在我們的生產(chǎn)和生活中，垃圾的產(chǎn)生又不可避免。怎樣才能減少垃圾的產(chǎn)生呢？假設(shè)生1：少用一次性用品。師：也就是少產(chǎn)垃圾。（課件出示）還有哪些辦法可以少產(chǎn)垃圾呢？生:購(gòu)物后用布袋子裝東西可以減少很多塑料垃圾的產(chǎn)生。生：少點(diǎn)外賣生:可以盡量減少生活垃圾的產(chǎn)生，比如不浪費(fèi)糧食，減少剩菜剩飯。師：大家辦法可真不少，也就是改變我們的一些不良生活習(xí)慣，從源頭減少垃圾的產(chǎn)生。（板書：減少）假設(shè)生2：可以進(jìn)行垃圾分類，把能夠再利用的垃圾挑出來，循環(huán)再利用。（板書：垃圾分類）師:是啊，如果我們?cè)诶a(chǎn)生的源頭就進(jìn)行分類放置，不僅能大大減少垃圾的數(shù)量還能使很多垃圾變廢為寶。（板書：減少、變廢為寶）師：還有什么好辦法嗎？活動(dòng)三：垃圾分類活動(dòng)假設(shè)生1:師：但是，這樣也不能完全避免產(chǎn)生垃圾，那剛才同學(xué)說的垃圾分類就很重要了。（板書：垃圾分類）假設(shè)生2：師:那你們知道垃圾分類的具體做法嗎?生1:我見過馬路邊的分類垃圾桶，垃圾分為“可回收垃圾”“不可回收垃圾”和“有害垃圾”三類。生2:我還見過專門放置食物殘?jiān)膹N余垃圾桶呢!師:看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的照睛!在我們的生活中，確實(shí)有一套垃圾分類的好做法，一般把垃圾分為四大類（板書：“可回收物”“廚余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”）。同學(xué)們想不想自己親自試試呢?我給大家請(qǐng)來了“四個(gè)小幫手”，我們一起先聽聽它們?cè)趺凑f的吧!看了視頻你能試著總結(jié)一下，垃圾分類的竅門嗎？(課件出示“垃圾分類”視頻)生：吃完的東西是廚余垃圾……師：我這里也有一份垃圾分類的口訣分享給大家。（出示課件）師：這樣是不是更好記了呢。2、師：今天，老師在每個(gè)小組的抽屜里放了一個(gè)信封，里面寫著幾種我們常見的垃圾。請(qǐng)小組討論后，把它們投進(jìn)相應(yīng)的垃圾桶！我們先來看看活動(dòng)要求，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀活動(dòng)要求。（出示活動(dòng)要求）以一個(gè)小組的分類結(jié)果為例，讓學(xué)生找一找分類的不正確的垃圾。留出1分鐘的時(shí)間讓各小組糾正錯(cuò)誤。（出示分類完的課件）師:生活中的垃圾可不止這幾種。老師這里還有幾種，看一看你能不能幫他們找到家呢。（出示課件）找生發(fā)言。（師：現(xiàn)在普通的一次性電池已實(shí)現(xiàn)低汞和無汞化，基本不含重金屬，所以投放到其他垃圾里）師:像這樣把垃圾進(jìn)行分類投放,我們就可以更好地對(duì)垃圾進(jìn)行再利用了!有沒有同學(xué)知道垃圾分類后這些垃圾都去了哪里嗎？生：拉去焚燒……師：你知道的可真多啊。我們通過一段視頻來了解它們的去向。(課件出示視頻)師:同學(xué)們，廚余垃圾除了制成有機(jī)肥料，還可以發(fā)酵成沼氣用來發(fā)電和做飯。大家看，我們分類收集的可回收垃圾也有大用途呢。（出示課件）。師：看完后你有什么要說的嗎?生：原來他們用途那么大。師：由此可見，垃圾其實(shí)是放錯(cuò)地方的資源！同學(xué)們，你們知道嗎，我們濟(jì)南就是垃圾分類重點(diǎn)城市之一，所以大家要形成將垃圾科學(xué)分類的好習(xí)慣?；顒?dòng)四：心靈手巧，變廢為寶師：對(duì)于垃圾，不論哪種處理方式都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生危害，所以解決垃圾處理的最好方法就是變廢為寶。你有適合家庭采用的變廢為寶創(chuàng)意嗎？生1:不是，我曾經(jīng)用喝完的飲料瓶蓋做了副中國(guó)象棋。生2:我媽媽把家里不再穿的舊衣服拆了，給我做了好幾個(gè)可愛的布娃娃。師：看來，我們身邊的很多廢舊物品不是真的沒用了，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)它們新用途的眼睛。我們一般有兩種變廢為寶的做法：直接利用法和簡(jiǎn)單改造法。（出示課件）我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)變廢為寶的創(chuàng)意。（拿出花瓶）你能看出來用什么做的嗎？生：水果網(wǎng)袋師：想知道怎么做的嗎？師演示做法師:在我們分類放置的垃圾中，還有很大一部分是可以再利用的。還有這些都是由廢舊的物品變來的呢!大家看。（出示圖片）師:相信大家還有很多變廢為寶的小妙招。課后，我們可以和小組成員或者爸爸媽媽一起動(dòng)手制作，將廢舊物品再利用。下節(jié)課，我們一起開一個(gè)變廢為寶的作品展?；顒?dòng)五：課堂總結(jié)師：同學(xué)們，這一節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上結(jié)束了，你能舉例說一說你有什么收獲嗎？生：我知道了垃圾帶來的危害、垃圾分類方法……師：看來，大家的收獲都不少呢！老師相信大家只要從日常小事做起，從垃圾分類入手，我們的天會(huì)更藍(lán)、水更清、山更綠，生活會(huì)更加美好。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)垃圾暴增的現(xiàn)狀及其危害沒有深入的了解，對(duì)垃圾與資源兩者之間的聯(lián)系也缺乏認(rèn)識(shí)和體會(huì)。因此，本課從垃圾問題引入，引導(dǎo)他們明白垃圾其實(shí)是放錯(cuò)位置的資源，垃圾分類、回收、循環(huán)再利用有重要意義，從而樹立新的資源觀，辯證地看待垃圾與資源問題。由此，本課將“了解垃圾的危害”“認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義”設(shè)定為目標(biāo)。變廢為寶是垃圾變資源的重要路徑。具體如何變廢為寶，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程。教師需要針對(duì)學(xué)生喜歡動(dòng)手創(chuàng)造，且創(chuàng)造能力不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)，為他們構(gòu)建動(dòng)手創(chuàng)造的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)積極地利用身邊的垃圾去探索、創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源。效果分析“減少垃圾變廢為寶”旨在通過探究活動(dòng)“怎樣才能讓垃圾減量”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行垃圾分類，認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)展，幫助他們樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子們的心靈還是有觸動(dòng)的，比如探討垃圾的危害時(shí)發(fā)出的感嘆聲，看到政府推行的垃圾分類政策對(duì)回收再利用廢棄物，變垃圾為資源時(shí)，露出的驚訝的表情，看到垃圾可以動(dòng)手變廢為寶時(shí)不可思議的神情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了垃圾分類的辦法，并知道了垃圾就是放錯(cuò)位置的資源。德育課程要追求生動(dòng)、深度，觸動(dòng)心靈。教育活動(dòng)只有入耳入心，只有真正打動(dòng)學(xué)生的心靈，并引起學(xué)生積極的反思、體悟，才能獲得理想的效果。教材分析環(huán)保教育的內(nèi)容在教材的各個(gè)年段都有體現(xiàn)，本單元承接低年級(jí)“認(rèn)識(shí)并懂得節(jié)約日常生活中的各種資源，有保護(hù)環(huán)境意識(shí)，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意生活”教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綠色生活的意識(shí)和綠色的生活方式。本課關(guān)注生活常見的現(xiàn)象垃圾，學(xué)生通過對(duì)這一現(xiàn)象的所見所聞，進(jìn)行辨析討論垃圾的危害，認(rèn)識(shí)垃圾是放錯(cuò)位置的資源，從而理解政府推行的垃圾分類政策。對(duì)回收再利用廢棄物，變垃圾為資源，減少垃圾量，減少垃圾對(duì)環(huán)境的影響起到重要作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生日常生活中有意識(shí)地將廢棄物再利用的熱情。在不斷反思中學(xué)會(huì)過低碳生活、綠色生活。教學(xué)目標(biāo)：1.了解垃圾帶來的危害。2.學(xué)會(huì)垃圾分類方法，認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收與循環(huán)再利用的意義。3.學(xué)會(huì)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并逐步養(yǎng)成節(jié)約和合理使用的良好習(xí)慣，樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中具體認(rèn)識(shí)垃圾給環(huán)境造成的危害，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到不充分利用廢棄物也是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)垃圾分類方法，理解垃圾回收、循環(huán)再利用的意義，并在此基礎(chǔ)上，開展變廢為寶的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)展。評(píng)測(cè)練習(xí)1、生活中的垃圾給我們帶來了哪些危害？2、生活中，我們?cè)鯓幼隹梢詼p少垃圾的產(chǎn)生呢？3、關(guān)于如何進(jìn)行垃圾分類你了解多少？并寫一寫垃圾分類有什么好處？4、想一想，你有哪些變廢為寶的創(chuàng)意？廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.廢棄物名稱：新用法：1.2.3.4.課后反思通過本課的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)垃圾分類，并認(rèn)識(shí)垃圾分類、回收、循環(huán)再利用的意義,樹立環(huán)保意識(shí)，轉(zhuǎn)變浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的生活方式，逐步養(yǎng)成節(jié)約資源的良好習(xí)慣。由于四年級(jí)的學(xué)生缺乏對(duì)垃圾與資源關(guān)系的足夠認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)貼近生活、激發(fā)創(chuàng)意的活動(dòng)空間。先通過圖片、視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾帶來的危害。再設(shè)計(jì)垃圾減量出妙招這一環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行多次了的磨課、試課、評(píng)課、反思。尤其是垃圾分類活動(dòng)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式學(xué)生既理解不了也很無趣，最后我采用了讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)小組活動(dòng)，直接去體驗(yàn)垃圾分類的方法，活動(dòng)完后又展示了一些容易分類錯(cuò)誤的生活垃圾，及時(shí)鞏固。接著，對(duì)垃圾再利用的例子用圖片和相關(guān)資料做補(bǔ)充，讓學(xué)生體驗(yàn)垃圾就是放錯(cuò)位置的資源。運(yùn)用各種視頻、圖片、實(shí)例喚醒學(xué)生垃圾分類的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我通過不同活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地利用身邊的垃圾資源去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意地節(jié)約資源和再利用資源，并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)意應(yīng)用于自己的生活，讓環(huán)保生活化。為了讓學(xué)生在一節(jié)課中保持積極的興趣，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，盡量把展示的內(nèi)容做的更生動(dòng)、有趣。一節(jié)課下來，充分利用課堂上的四十分鐘，為學(xué)生展示更多的資料。我發(fā)現(xiàn)有些教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子們的心靈還是有觸動(dòng)的。從學(xué)生的反應(yīng)看，感覺教學(xué)目標(biāo)完成效果較好，比較能把學(xué)生的垃圾分類意識(shí)內(nèi)化成他們自己的道德意識(shí)。環(huán)境保護(hù)不僅僅是一句口號(hào)，還應(yīng)從生活中的點(diǎn)滴小