北師版一年級(jí)語(yǔ)文春天的手課件

北師版一年級(jí)語(yǔ)文春天的手課件探索春天的手：通過故事與詩(shī)歌描繪春天的形象、發(fā)掘其中蘊(yùn)含的深意，激發(fā)孩子們對(duì)春天的熱愛。春天之手怎樣形容春天的手？五彩斑斕，輕柔溫暖，充滿生機(jī)。詩(shī)歌中的春天之手感悟白日依山盡中的美，細(xì)讀春曉所述，領(lǐng)略詩(shī)人眼中的春天之手。故事里的春天之手小朋友們聽過別人說過，也自己見過春天的手嗎？我們一起探尋春天的手所在吧！春天之詩(shī)歌春天的手作者：楊沫這是一片用綠筆染成的手。上面，有十個(gè)用綠色暈染成的圓。我輕握了，上面那些圓就像十顆綠色的葡萄，沉甸甸的，要將手向下壓去。但是，當(dāng)我松開手的那一瞬間，那十個(gè)綠圓又像是飄飄搖曳的綠色氣球，飄向春天。春曉作者：孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。白日依山盡作者：王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。春天之故事1《沁園春-長(zhǎng)沙》杜甫在春天被調(diào)到岳陽(yáng)樓做官的時(shí)候，寫下了這篇詩(shī)歌。詩(shī)里描繪了長(zhǎng)沙美麗的春天景象，讓人回想起了童年的歡樂時(shí)光。2《春之聲》在這個(gè)故事里，孩子表現(xiàn)出的關(guān)注與熱愛讓春天的手在小鎮(zhèn)上展露出美麗，喚醒了人們的生活激情。3《小溪流》講述故事的小女孩在無意中見到了春天的手，以及這只手如何帶來春天的各種變化，這也觸發(fā)了小女孩的幻想。春天之手活動(dòng)找到春天的手帶領(lǐng)孩子們一起尋找春天的手?？梢宰尯⒆觽冇H身感受春天的變化，提高觀察力和感知能力。春天的手繪畫讓孩子們?cè)谠?shī)歌和故事的啟迪下，自己畫出自己眼中的春天的手。這可以幫助孩子們調(diào)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造力。做春天的卡片利用包裝紙、彩紙、卡紙等材料，制作春天的賀卡，讓孩子們充分體驗(yàn)手作的樂趣，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。春天之手修辭手法比喻詩(shī)中有許多像“黃河入海”、“白日依山盡”這樣的比喻句。這些比喻讓春天的手擁有了一種生動(dòng)形象的描寫。擬人詩(shī)中有“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”這樣的擬人句，給花兒、風(fēng)雨人格化，增強(qiáng)了作品中的情感表達(dá)，激發(fā)了想象力。排比比如“五彩斑斕，輕柔溫暖，充滿生機(jī)”，讓讀者有一種畫面感，更容易接受作者的情感傾向和訴求。春天之故事主題1綠色環(huán)保春天的手意味著萬物生長(zhǎng)，生機(jī)勃勃，這讓我們自然地想到了綠色，環(huán)保，可持續(xù)發(fā)展。2人與自然和諧共處春天的手描繪的是自然界的美好，在這美好中，人和自然是和諧共處的。這種觀念在故事中反復(fù)出現(xiàn)。3家庭和睦關(guān)系故事里父親和孩子的關(guān)系以及和諧、友愛的家庭氛圍，是我們追求幸福生活的重要體現(xiàn)。結(jié)論：如何培養(yǎng)孩子的情感與思維創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)場(chǎng)所去自然界中觀察春天的手，感受春天的風(fēng)格，這樣孩子們很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，并形成對(duì)自然的認(rèn)同和敬畏之心。組織多樣化的活動(dòng)如朗讀、分類、拼圖等多樣化活動(dòng)，促使孩子們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)到春天的特