西濱片區(qū)講座

尋花探路，更上層樓——淺析二年級語文教材，探尋讀寫策略一二三穩(wěn)扎穩(wěn)打解析教材：桃李不言自成蹊梳理歸納特點鮮明：萬枝丹彩灼春融讀寫之路上下求索：百尺竿頭須進步目錄CONTENT

教材分析是教師工作的重要內(nèi)容。穩(wěn)扎穩(wěn)打解析教材：桃李不言自成蹊1教材分析是教師工作的重要內(nèi)容，教師對教材的分析狀況，直接影響其課程的設計、組織與實施，從而直接影響著教學質(zhì)量的好壞。解讀教材必須從研讀課標開始。課程標準的核心是“課程目標”，它不是硬性地羅列學生學習的具體內(nèi)容，而是以這些知識反映和支持課程目標。

梳理歸納特點鮮明：萬枝丹彩灼春融2教材主要特點321注重文化傳承，立德樹人，引導學生樹立正確的價值觀。雙線組織單元結(jié)構，語文能力發(fā)展有了更清晰的目標。關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。4重視學生自主的閱讀實踐，構建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。中華傳統(tǒng)文化教育

革命傳統(tǒng)教育社會主義核心價值觀

民族團結(jié)教育國家主權與國家安全教育

法制教育1注重文化傳承，立德樹人，引導學生樹立正確的價值觀。（二）雙線組織單元結(jié)構，語文能力發(fā)展有了更清晰的目標人文主題復述語文要素“兒童生活”“思維方法”人文主題352617“自然的秘密”“家鄉(xiāng)”4“偉人”“相處”“想象”語文要素“積累并運用表示動作的詞”“讀課文能說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，了解詞句的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助詞句，了解課文內(nèi)容”“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”（二）雙線組織單元結(jié)構，語文能力發(fā)展有了更清晰的目標人文主題復述語文要素（三）關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。（三）關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。關注語文知識實際運用的價值，將“死”知識變成“活”知識，是教材在語用方面的一個重要舉措。教材主要特點321注重文化傳承，立德樹人，引導學生樹立正確的價值觀。雙線組織單元結(jié)構，語文能力發(fā)展有了更清晰的目標。關注語用，引導學生在真實的情境中學語文、用語文。4重視學生自主的閱讀實踐，構建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。

如何進行高效閱讀和寫作教學？讀寫之路上下求索：百尺竿頭須進步3學生課外閱讀時間短，閱讀習慣差。學生的思維定勢于直接從文本獲取信息。寫話存在“邊想邊寫”的定勢。學生愿意寫話，但尚未養(yǎng)成在閱讀過程中積累素材的習慣。1234（一）千里之行，始于問卷調(diào)查（1）孩子的思維模式還停留在一年級的水平，缺乏深入挖掘文本的意識；（2）孩子的閱讀量少，思維不夠開闊；（3）教師在閱讀理解題的講解方面缺乏對應方法、策略的引導。原因?qū)W生課外閱讀時間短，閱讀習慣差。學生的思維定勢于直接從文本獲取信息。寫話存在“邊想邊寫”的定勢。學生愿意寫話，但尚未養(yǎng)成在閱讀過程中積累素材的習慣。1234（一）千里之行，始于問卷調(diào)查學生課外閱讀時間短，閱讀習慣差。學生的思維定勢于直接從文本獲取信息。寫話存在“邊想邊寫”的定勢。學生愿意寫話，但尚未養(yǎng)成在閱讀過程中積累素材的習慣。1234（一）千里之行，始于問卷調(diào)查登高望遠在于策略指導1.關注語用點的螺旋遞進?2.利用教材中的插圖及課后習題引導讀寫3.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系4.創(chuàng)設情境，在模擬生活化的口語情境中創(chuàng)造讀寫素材5.培養(yǎng)興趣，走好寫話訓練的第一步（二）借助圖片，了解課文內(nèi)容借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容初步體會課文講述的道理借助詞句，了解課文內(nèi)容展開想象，獲得初步的情感體驗借助提示，復述課文1.關注語用點的螺旋遞進1.關注語用點的螺旋遞進加強單元內(nèi)部的有機聯(lián)系，關注不同冊次的梯度發(fā)展，循序漸進，螺旋遞進，閱讀內(nèi)容要層次化，根據(jù)學生實際教學并推薦讀物，提高學生的閱讀水平。登高望遠在于策略指導1.關注語用點的螺旋遞進?2.利用教材中的插圖及課后習題引導讀寫3.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系4.創(chuàng)設情境，在模擬生活化的口語情境中創(chuàng)造讀寫素材5.培養(yǎng)興趣，走好寫話訓練的第一步（二）小蝌蚪先長出（），過了幾天又長出（），再過幾天（）變短了，漸漸的（）不見了，成了（）。2.利用教材中的插圖及課后習題引導讀寫對于學生不同的感受，老師都應予以理解。（1）抓好課內(nèi)個性化閱讀。（2）重視積累，培養(yǎng)語感。（3）自主閱讀，追尋答案。“沒有課外閱讀，那語文教學就只是‘半截子’的?！薄獪厝迕?.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是十三年。這十三年里，他到處奔走，曾經(jīng)三次路過自己家門口?？墒撬J為治水要緊，一次也沒有走進家門看一看。為什么寒號鳥不是鳥？為什么叫它寒號鳥？推薦閱讀：《女媧補天》、《后羿射日》對于學生不同的感受，老師都應予以理解。（1）抓好課內(nèi)個性化閱讀。（2）重視積累，培養(yǎng)語感。（3）自主閱讀，追尋答案?！皼]有課外閱讀，那語文教學就只是‘半截子’的。”——溫儒敏課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學生的閱讀能力。3.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系登高望遠在于策略指導1.關注語用點的螺旋遞進?2.利用教材中的插圖及課后習題引導讀寫3.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系4.創(chuàng)設情境，在模擬生活化的口語情境中創(chuàng)造讀寫素材5.培養(yǎng)興趣，走好寫話訓練的第一步（二）先將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線；再把右邊的兩角向中心線對折，折出尖尖的頭；然后將長方形紙橫著對折，箭頭對準中心線；接著右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來；最后將紙翻過來，沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。4.創(chuàng)設情境，在模擬生活化的口語情境中創(chuàng)造讀寫素材說話要求：1.用上“先……再……然后……接著……最后……”介紹自己的作品。2.組內(nèi)同學聽完之后，說一說自己記住了哪些主要信息。不明白的地方，要禮貌地提問。3.各小組推薦一位代表進行全班展示。登高望遠在于策略指導1.關注語用點的螺旋遞進?2.利用教材中的插圖及課后習題引導讀寫3.強化閱讀，構建課內(nèi)外課程體系4.創(chuàng)設情境，在模擬生活化的口語情境中創(chuàng)造讀寫素材5.培養(yǎng)興趣，走好寫話訓練的第一步（二）123起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。5.培養(yǎng)興趣，走好寫話訓練的第一步要讓學生對讀書、對語文課有興趣，前提就是語文老師是“讀書種子”。對中小學生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文