小學(xué)語(yǔ)文-2丁香結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

濟(jì)南市行知小學(xué)朱琳琳教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿(mǎn)、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。3.學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法，仿寫(xiě)作文。4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”菊花的堅(jiān)貞不屈可見(jiàn)一斑；“大雪壓青松，青松挺且直”是對(duì)松柏堅(jiān)忍不拔的詮釋?zhuān)恢芏仡U在《愛(ài)蓮說(shuō)》中更是直言“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”讓蓮花成了高潔的代表。那丁香又被作者賦予了怎樣的情感呢？任務(wù)1：字詞通過(guò)各種形式的讀，檢查學(xué)生字詞的掌握情況。1.先自己讀一讀。2.小先生領(lǐng)讀。3.做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)4.齊讀詞語(yǔ)任務(wù)2：整體感知三、整體感知1.下面我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀課文，思考：課文哪些自然段是寫(xiě)丁香結(jié)的？2.除了寫(xiě)到丁香結(jié)，還寫(xiě)了什么？3.從題目入手，我們梳理出了作者的寫(xiě)作思路：前半部分寫(xiě)丁香花，后半部寫(xiě)了丁香結(jié)。任務(wù)3：賞花1.丁香花一直是作者心中的“花”，它曾帶給作者很多美好的回憶。接下來(lái)讓我們和作者一起欣賞丁香花，感受丁香花的獨(dú)特魅力。（板書(shū)：賞花）2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文段，畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，思考：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)丁香花的？3.同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，批注自己認(rèn)為“最美的畫(huà)面”。任務(wù)4：悟花（一）感受形似1.是啊，作者賞花多年，其實(shí)也一直在悟花，終于在一次春雨中作者解開(kāi)了多年的結(jié)：古人何以發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法？丁香結(jié)實(shí)際上指的是什么？為什么叫丁香結(jié)呢，文中是怎么說(shuō)的？2.這是丁香花的花苞，這是衣服上的盤(pán)花扣，你發(fā)現(xiàn)什么？3.可見(jiàn)丁香花苞形似“結(jié)”。4.“結(jié)”在字典中有這樣幾種解釋?zhuān)?系；2用繩線(xiàn)或布條等系成的扣；3聚合；4結(jié)束。這里的結(jié)是什么意思？5.這個(gè)盤(pán)花扣一旦打成結(jié)，就不好解開(kāi)了。而丁香結(jié)，也像這盤(pán)結(jié)一樣。（二）了解象征意義1.所以古人借此寄寓了丁香結(jié)怎樣的情感呢？同學(xué)們自己讀一讀，思考：這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（孤寂、愁苦的意境，表達(dá)了詩(shī)人愁怨難解的情感。）2.可見(jiàn)，丁香自古以來(lái)就被賦予了愁怨的意思。3.而作者為什么說(shuō)，丁香確實(shí)和微雨連在一起呢？我們先來(lái)看看微雨在文學(xué)作品中的呈現(xiàn)：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！處椎馈杜R江仙》微雨沾衣令人愁，有一遷客登高樓?！醪g《箜篌引》4.你發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)，微雨在文學(xué)作品中，也在表達(dá)輕輕的愁，淡淡的憂(yōu)傷。5.這兩種代表微愁的意象連在一起構(gòu)成了別樣的美感，難怪作者感概——6.其實(shí)，在文學(xué)作品中很多事物都被賦予了某種意象，如月亮代表思念，柳樹(shù)代表送別，梅花象征高潔。你還知道哪些事物被寄寓了獨(dú)特的含義？隨堂練習(xí)1.現(xiàn)在你能不能也選擇一種事物，根據(jù)它的外形特點(diǎn)以及它包含的獨(dú)特含義，來(lái)借物抒情，表達(dá)你對(duì)人生的思考呢？【板書(shū)】2丁香結(jié)賞花借物抒情悟花學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于抒情類(lèi)的文章已經(jīng)能夠進(jìn)行整體的把握，并能初步感知作者的情感。但是隨著閱讀難度的加大，對(duì)于文中關(guān)鍵句的解讀，學(xué)生往往會(huì)理解不夠深刻、不夠準(zhǔn)確。對(duì)于這篇課文，文中的語(yǔ)言富有哲理，內(nèi)涵意蘊(yùn)豐富、深刻，要使學(xué)生真正讀透文本，理解作者賦予丁香結(jié)的深刻含義即文字背后的深意或言外之意，就存在一定困難。需要教室引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地閱讀課文，充分交流閱讀感受，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)理解感悟課文內(nèi)容。效果分析三個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文段，畫(huà)出描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，批注自己認(rèn)為“最美的畫(huà)面”。【分析】這個(gè)練習(xí)的目的讓學(xué)生抓住作者生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)感受丁香花的美。這里教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文的方法以及注意作者運(yùn)用的修辭方法，來(lái)感受丁香花的美以及作者生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。并且我還借助一些圖片讓學(xué)生直觀(guān)的欣賞到了丁香花的美，還有讓學(xué)生借助朗讀來(lái)深入作者對(duì)丁香花的喜愛(ài)。問(wèn)題二、理解古人賦予丁香結(jié)的意象，以及作者說(shuō)“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”【分析】這個(gè)題目對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大，需要有一定古詩(shī)文的積累才更好理解。而課文中引用了詩(shī)句，教師結(jié)合后面閱讀鏈接中提供了一些詩(shī)句，讓學(xué)生更充分的認(rèn)識(shí)到丁香結(jié)自古就被賦予了愁怨的意象。而為什么作者和微雨連在一起，這里我通過(guò)呈現(xiàn)微雨在文學(xué)作品中的具體運(yùn)用，學(xué)生就能很容易發(fā)現(xiàn)微雨傳達(dá)的意象也是愁緒。這樣學(xué)生就更容易理解了。問(wèn)題三：如何理解作者賦予的丁香結(jié)新的寓意?！痉治觥窟@里其實(shí)是作者和古人有了不一樣的看法，作者也看到了丁香結(jié)，但是作者沒(méi)有因?yàn)榻Y(jié)而產(chǎn)生更多的憂(yōu)愁，而是以一種樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)去面對(duì)這些結(jié)，這些生活中的問(wèn)題，這正是作者想借丁香結(jié)傳達(dá)自己的人生態(tài)度。我在這里通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)生就能明白其實(shí)在我們的生活中，問(wèn)題困難都是在所難免的，只要我們積極面對(duì)，不但能解決問(wèn)題，而且這樣的生活才能有滋有味。教材分析《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂練習(xí)：現(xiàn)在你能不能也選擇一種事物，根據(jù)它的外形特點(diǎn)以及它包含的獨(dú)特含義，來(lái)借物抒情，表達(dá)你對(duì)人生的思考呢？課后反思《丁香結(jié)》是六年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為自己的成功之處在于：一、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)。好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的倒入至關(guān)重要，而且在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好?！钡脑瓌t。我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，從植物的象征意義入手，來(lái)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入語(yǔ)這樣來(lái)說(shuō)：許多花草樹(shù)木在文學(xué)作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅(jiān)貞不屈。那么丁香結(jié)又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話(huà)把學(xué)生們的注意力全部集中起來(lái)，而且提出的問(wèn)題又是學(xué)生們認(rèn)真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，學(xué)生們會(huì)極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學(xué)習(xí)中去。二、以讀帶講，邊讀邊悟。語(yǔ)文，本身姓“語(yǔ)”。因此讀是必不可少的。古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以學(xué)生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學(xué)生們的語(yǔ)感，感悟?qū)W習(xí)的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學(xué)生讀課文的時(shí)候，從來(lái)都是讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀，疒不是漫無(wú)目的的，放羊式的讓學(xué)生去為讀課文而讀課文。比如：①借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。②課文的前三個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？后三個(gè)自然的寫(xiě)的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。③課文分別寫(xiě)了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。④后三個(gè)自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。⑤品讀課文的后三個(gè)自然段，你從中體會(huì)到了什么？這是在幫助學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生們邊讀邊悟，取得了良好的教學(xué)效果。三、重視朗讀指導(dǎo)。有感情地朗讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)很重要的要求，也是學(xué)生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達(dá)到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過(guò)程中老師的指導(dǎo)是必不可少的。所以我在重點(diǎn)句的朗讀時(shí)從來(lái)不會(huì)忽視朗讀指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)。完成了本課的教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，有些地方處理的不細(xì)致。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的變化。在以后的教學(xué)工作中我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足之處。課標(biāo)分析【小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)】1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。6．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹(shù)立社會(huì)義