小學(xué)語文-秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵、爽”等12個(gè)生字。正確讀寫“炎熱、涼爽、鑰匙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解“課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的”。2.聯(lián)系上下文，理解詞語“五彩繽紛”，學(xué)習(xí)理解詞語的方法，并通過不斷品讀感受秋雨之美，體會(huì)作者對(duì)秋雨的贊美之情。3.體會(huì)比喻句和擬人句在表達(dá)上的好處，仿寫比喻句，能將句子寫生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖。教學(xué)難點(diǎn)正確的理解一些被藝術(shù)化了的語言。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.搜集秋天的圖片。2.多媒體教學(xué)課件。3.準(zhǔn)備理解難懂詞語方法的微視頻。學(xué)生：1.搜集秋天的圖畫，或自己畫秋天的圖，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。2.閱讀文本，對(duì)不理解的地方做好標(biāo)注。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入（一）對(duì)于雨，同學(xué)們再熟悉不過了，你們都見過怎么樣的雨呢？（課件展示）（二）春天，細(xì)雨如絲；夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎么樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文--《秋天的雨》。伸出小手一起和老師板書課題，秋字指導(dǎo)（左窄右寬，左收右方，右邊先寫兩點(diǎn)，撇捺伸展）齊讀課題。（三）字詞過關(guān)扇子扇哪扇哪炎熱涼爽（多音字）糧食柿子喇叭衣裳鑰匙（輕聲）五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來樹枝（開火車檢查）“躲”進(jìn)行指導(dǎo)書寫。感知課文，引入情境字詞我們都掌握好了，下面我們一起走進(jìn)課文，讀課文2-4自然段，想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？用“_____”畫出相關(guān)語句。（出示PPT）秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。（生匯報(bào)，出示句子）師：找的非常準(zhǔn)確，你真會(huì)讀書，其他同學(xué)找的是不是這幾句?？矗锾斓挠暾婷腊?，就像一首美麗的小詩，讓我們先美美地讀一讀吧。（生齊讀）師：秋天的雨真的像詩一樣美呢，他是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。PPT出示第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（生齊讀，指導(dǎo)“輕輕地”要輕緩地讀，讀出輕松和舒服之感。）師：課文一開頭，作者把秋天的雨比作（鑰匙）板書：鑰匙師：是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉(zhuǎn)，就把秋的大門打開了。你們腦海中的秋天是什么樣的？生：......師：你們眼中的秋天真美呀，有這么多的顏色，處處是豐收的景象。那作者眼中的秋天是怎樣的呢？咱們?nèi)タ纯窗伞PT出示PPT出示第二段:秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（生齊讀）師：在作者眼中秋天有一盒（五彩繽紛的顏料），那她都把什么顏色分給了誰呢？誰來說？（生答）師引讀，你看他把（）給了（）......師：紫紅的、淡黃的、雪白的，這么多的顏色，真美麗啊，看，這就是五彩繽紛。（PPT出示圖片）師：你能用五彩繽紛造一個(gè)句子么？（生答）師：你不僅理解了詞語的意思，還能活學(xué)活用，真棒！除了聯(lián)系上下文，我們還可以這樣理解詞語，老師今天把理解詞語的小妙招都給大家?guī)砹耍矗。≒PT出示理解詞語方法的微視頻）小結(jié)：只要掌握了這些小方法，再也不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎(chǔ)上我們可以更好的理解課文內(nèi)容。過渡：秋雨的顏色真多！她把這么多美麗的顏色給了花草樹木，整個(gè)大地都變漂亮了，這么美的畫面，我們再來讀一讀吧。三、品析語言，感悟秋天美（一）生匯報(bào)。PPT出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（男女生賽讀）生：藏著一盒五彩繽紛的顏料、銀杏樹、紅色的楓樹、柿子...（二）你覺得哪些句子比較有新鮮感？說說你的理由。生：我喜歡第一句。因?yàn)檫@句話運(yùn)用了比喻的修辭，把銀杏樹的葉子比喻成了小扇子，很生動(dòng)。師：你找的這句真好，咱先一起來讀一讀。PPT出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（生齊讀、點(diǎn)名讀，扇哪扇哪緩緩地、慢慢地讀）（1）PPT出示兩個(gè)句子，其中一個(gè)去掉小扇子。哪個(gè)更好，說說你的理由。生：黃黃的葉子在秋雨中飛舞，像許多小扇子，扇來扇去，非常涼爽。師：在這里作者把（銀杏樹的葉子）比喻成（小扇子），讓句子更生動(dòng)了，畫面就變得美麗了呢。在這段中還有一個(gè)句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？PPT出示：生：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。（生齊讀、點(diǎn)名讀）（2）真是火眼金睛，你找對(duì)了。你給大家分析分析。誰愿意把這句話美美地讀一讀？（3）你們生活中見過楓葉么？紅紅的楓葉飄呀飄呀飄，多美的情景啊?。?）PPT出示這兩個(gè)句子，生齊讀，再次感受著幅美麗的圖畫。（5）這兩句話都那么優(yōu)美，作者用了比喻的修辭和扇哪扇哪、飄哇飄哇這些表示動(dòng)作的詞，把句子寫美了。（6）秋天的雨還會(huì)把什么顏色送給誰呢？（生答）師：同學(xué)們想象力真豐富，老師發(fā)現(xiàn)秋天還把顏色送給了他們，仿照句式寫一寫。PPT出示圖片【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！秋天的雨把____給了葡萄，一串串葡萄像______，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。小結(jié)：瞧，用上比喻的修辭手法，句子就生動(dòng)了！整個(gè)畫面也變美了，我仿佛看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今后的寫作中我們要學(xué)以致用。四、抓關(guān)鍵詞，升華情感（一）誰還想讀第二段喜歡的其他句子？PPT出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ㄉR讀）（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰能找到？（你擠我碰）給大家分析分析。（2）柿子什么時(shí)候才會(huì)你擠我碰？（好多柿子熟了的時(shí)候）（3）你擠我碰一般是誰才有的動(dòng)作？什么時(shí)候才會(huì)你擠我碰？（人）所以這句話運(yùn)用了（擬人）的修辭，多生動(dòng)啊。（4）想象畫面，說說你看到怎樣的景象？（果子非常多/果子成熟了，你碰我，我碰你，急著等人們?nèi)フ煟菏前。艘粯?，你擠我，我碰你呢！所以這里作者是運(yùn)用了（擬人）的修辭。（5）我仿佛看到了一個(gè)個(gè)金黃色的柿子在枝頭上掛著，這些果子你擠我碰，多快樂呀，誰能讀出這種快樂？（6）同學(xué)們齊讀這個(gè)句子，把豐收的喜悅告訴農(nóng)民伯伯把。師：這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？PPT出示：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（7）你是抓住了哪個(gè)詞語？給大家分析分析。（頻頻點(diǎn)頭）（8）頻頻點(diǎn)頭是什么意思？（絢麗多彩的菊花在秋雨中不停的擺動(dòng)，好像在向農(nóng)民伯伯致敬呢，多美的畫面啊，讀出這種美?。┬〗Y(jié)：剛才我們通過抓住關(guān)鍵詞、想象畫面體會(huì)到了擬人的好處，理解課文的內(nèi)容，我仿佛看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點(diǎn)頭呢！這畫面真美。PPT出示：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（生齊讀）（二）積累第二段過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術(shù)師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。PPT出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。（生齊讀）師：老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：勾住了）師：小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。過渡：秋天的雨不僅帶來了很多美麗的顏色和好聞的氣味，瞧！她還吹起了金色的小喇叭PPT出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。（生齊讀）我來演一演（課件出示）我是小松鼠......我是小青蛙......我是松柏......我是樹葉......師：難怪作者會(huì)贊嘆道：生齊讀最后一段?？偨Y(jié)：這篇課文作者先總寫了秋天的雨是一把（鑰匙），然后從（顏色、氣味、聲音）三個(gè)方面具體描寫，詳細(xì)描寫了秋天的雨帶來的變化，最后總寫了秋天是一曲豐收的歌，這種文章結(jié)構(gòu)就叫做總-分-總。五、拓展延伸，遷移訓(xùn)練（一）學(xué)完這篇課文后，你能用哪些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）（二）老師也搜集了一些形容秋天的詞語。生齊讀秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)（三）課件出示隨堂練習(xí)題：秋天的雨把____給了____，________________________。秋天的雨給植物帶來了________，給果實(shí)帶來了__________，給動(dòng)物帶來了_________。板書設(shè)計(jì)6、秋天的雨總鑰匙顏色比喻分氣味聲音擬人總歌《秋天的雨》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析一、學(xué)生情況分析三年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對(duì)秋雨、秋天有了一定的生活積累，但對(duì)四季的景色感知不夠豐富。為此，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用等訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行細(xì)致的咀嚼、推敲，讓學(xué)生走進(jìn)文本，恰當(dāng)運(yùn)用圖片、音樂、視頻資料，讓學(xué)生真正體會(huì)秋雨的美。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況1.多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進(jìn)心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性較高，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課積極動(dòng)腦思考，主動(dòng)發(fā)言，成績較好。2.學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器，作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置，大多數(shù)學(xué)生都能按時(shí)的、較高質(zhì)量完成。3.學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強(qiáng)，缺乏對(duì)課文內(nèi)容的有效理解和分析。老師不要求，平時(shí)沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣，不能很好的有感情朗讀課文，這方面的能力有待提高?！肚锾斓挠辍沸Ч治?/p>

整篇課文是用美麗的語言堆砌起來的，所以在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)美的詞句。在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，說到秋天有那么多的顏色便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思。在一遍遍地朗讀、感悟中，學(xué)生自然而然積累了不少句子。除了在朗讀的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和積累之外，我還結(jié)合本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色送給誰，像什么”進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練，以達(dá)到積累語言的目的。但由于課堂上給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，所以學(xué)生表現(xiàn)不是很理想。

我想：今后的課堂教學(xué)不但精心備教案，更要備學(xué)生，備學(xué)情，備課堂中可能出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，注重課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽其他老師的課，開闊眼界，增長見識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。

增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智；多聽其他老師的課，開闊眼界，增長見識(shí)，豐富閱歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園?！肚锾斓挠辍方滩姆治鲆?、教材解讀《秋天的雨》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第二組的第三篇課文。這是一片抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象、深秋中的各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。其中，秋雨是一條線索，將秋天眾多的景物巧妙串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。學(xué)生要通過課文生動(dòng)地描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。課文層次分明，思路清晰。前四個(gè)自然段分述，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)秋雨；前四個(gè)自然段的每一段的第一句話又是這一段的總啟，下面分別進(jìn)行分述，課文的結(jié)構(gòu)非常整齊。另外，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄的抒發(fā)感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。2.正確、流利、有感情朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累好詞佳句。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖。2.正確理解一些被藝術(shù)化了的語言。三、通覽全文，部分理解（第一部分）第一自然段：課文的第一自然段，主要講秋天是在人們不知不覺中來到的，為什么會(huì)不知不覺呢?因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲，給人輕松舒服的感覺。同時(shí)還交代了秋雨的特點(diǎn)是清涼、溫柔和輕輕地。第一自然段的首句就是這一段的中心句?！扒镉晔且话谚€匙，打開了秋天的大門?！倍嗝葱蜗蟮谋扔?。可是為什么說秋雨是一把鑰匙呢?這是一種修飾手法，把秋天比喻成大門，秋天的雨比喻成鑰匙，鑰匙打開門，比喻秋天的到來。第二自然段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料?！倍嗝葱蜗?、多么生動(dòng)，作者用了一連串的比喻和擬人句，讓秋天就像孩子們手中的彩筆用心涂抹的畫面，秋雨讓秋天成為活動(dòng)的，有生命力的季節(jié)。作者在寫秋雨的色彩的時(shí)候，都描寫了哪些事物呢？描寫了銀杏樹、楓樹、田野、果樹、橘子、柿子、和菊花。這一自然段中的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。五彩繽紛就是指顏色繁多，非常好看。第三自然段：隨著文章的深入，作者還賦予了秋雨香甜的氣味，累累碩果的清香在伴隨著秋雨傳遞到每一個(gè)小朋友手中，常常讓小朋友們流連忘返。思考一下，作者在寫秋雨的氣味的時(shí)候，都描寫了哪些事物呢？描寫了梨、菠蘿、蘋果還有橘子。第四自然段：文章從“秋雨是一把鑰匙”寫到“秋雨吹起了金色的小喇叭”，文章的寫作順序淡然出現(xiàn)在讀者面前。課文是從初秋寫到深秋的，沒有刻意的強(qiáng)調(diào)，只用一連串的比喻的擬人，文章的順序是在景物的渲染中呈現(xiàn)出來的，讓人一目了然。秋天的雨靈動(dòng)中又不免加了一絲絲淘氣，看，它“吹起了金色的小喇叭?！鼻镉甑牡絹?，在秋葉一天天落盡的日子，也逐步逼近冬天，因此，各種小動(dòng)物在秋雨里忙碌著過冬的準(zhǔn)備。冬天快要到了，動(dòng)物和植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。在本自然段中，我們可以看出秋雨的播撒，也預(yù)示著冬天的來臨。（第二部分）第五自然段：文章自始至終，語言著重點(diǎn)出描繪秋天的景色，通過一系列對(duì)秋雨的描述，展現(xiàn)了秋雨帶給秋天的變化，使讀者可以在首句的意蘊(yùn)中自由發(fā)揮想像。本文賦予秋雨活潑的、快樂的性格，讓我們在文章中始終感受是一種熱情洋溢的歡快的氣氛，讓人耳目一新，秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗的、豐收的、快樂的秋天。四、總結(jié)寫作方法課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，例如：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?”這是一個(gè)擬人句，將桔子、柿子當(dāng)做人來寫?！澳銛D我碰”、“爭著”都是擬人的動(dòng)作描寫?！懊利惖木栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭?！边@也是一個(gè)擬人句，點(diǎn)頭是只有人才能發(fā)出的動(dòng)作，這句話把菊花當(dāng)做了人來寫?；虬亚镉瓯扔鞒缮钪谐Ｒ姷臇|西和事物，例如：“秋天的雨，是一把鑰匙?！卑亚镉瓯扔鞒闪艘话谚€匙?！敖瘘S色是給田野的，看，田野像金色的海洋。”把田野比喻成了海洋。或很含蓄地抒發(fā)感情，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。”這句話表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。文中大量比喻和擬人句的運(yùn)用讓秋天、秋雨更貼近孩子們的生活?！肚锾斓挠辍吩u(píng)測練習(xí)一、我會(huì)選。（1）小鳥扇(shānshàn)動(dòng)著翅膀在天空中飛翔。（2）爸爸手里拿著一把扇(shānshàn)子。（3）趁你沒(mòméi)留意，秋雨把秋天的大門打開了。二、比一比組詞。郵()楊()紫()枚()抽()揚(yáng)()緊()放()三、模仿秀。（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（用畫橫線的詞語造句）_______________________________________________________________（2）美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。（仿寫擬人句）_____________________________________________________________（3）遠(yuǎn)看，一片楓林就像團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。（照樣子寫一寫）_______________________________________________________________（4）大風(fēng)把天上的烏云吹散了。（把句子換一種說法，意思不變）________________________________________________________________（5）秋天的大門不是秋雨打開嗎？（把句子換一種說法，意思不變）_________________________________________________________________四、把下機(jī)的句子補(bǔ)充完整。（1）黃黃的葉子像___________________________________。（2）紅紅的楓葉像___________________________________。（3）金色的田野像__________________________________。（4）飄灑的秋雨像__________________________________。五、課內(nèi)閱讀。秋天的雨，有一盒的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚，飄哇飄哇，郵來了秋天的。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔?，的、的、的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。1.將短文中的空白處填寫完整。2.用“--”畫出文中的比喻句；用“～”畫出文中的擬人句。3.填空。秋雨把______________給了果樹，把______________給了菊花，把______________給了田野?！肚锾斓挠辍氛n后反思《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來感受和想象。教學(xué)中我首先通過對(duì)雨的回憶，喚起孩子腦海中已有的對(duì)秋天的認(rèn)知，營造美的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感受秋天的美，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過詞語分組讓學(xué)生感受新詞的層次，齊讀、朗讀、排火車讀的方式檢查孩子的預(yù)習(xí)情況?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”教學(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對(duì)話。品讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語的意思。在此處穿插理解難懂詞語方法的微視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過抓住重點(diǎn)詞語、想象畫面體會(huì)比喻、擬人的好處，以讀促講，在朗朗的讀書聲中讓孩感受作者語言的優(yōu)美和秋天迷人的景色。讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子，“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽?！痹谧x中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“_______像______”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。在有感情朗讀課文上，抓住“扇哪扇哪”這個(gè)詞組，讓學(xué)生體會(huì)舒緩地讀，有韻味地讀。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。教學(xué)中有收獲也有遺憾。師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美，同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。遺憾的是，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂是多變的。當(dāng)學(xué)生不能按照我的預(yù)設(shè)回答問題時(shí)，我