粵教版一年級上冊第1課《走進大自然》教學設計

粵教版一年級上冊第1課《走進大自然》教學設計第1課“走進大自然”教學設計一、教材分析“走進大自然”是《科學》（粵教科技版）一年級上冊第1單元“認識大自然”中的第1課。選擇“走進大自然”作為開篇，是因為學生對大自然有天然的好奇心，這將為他們的主動學習提供重要的基礎。本課引導學生從觀察大自然開始，關注身邊神奇的自然現(xiàn)象。圍繞大自然中常見的景象或事物展開，以一年級的學生能夠接受的程度來組織學習活動。本課由一個活動組成。活動“大自然中有什么”是在教師的指導下，學生觀察大自然中豐富多樣的自然景物。通過觀察，知道植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界。同時，在教師的指導下，引導學生用自己的語言對所觀察到的現(xiàn)象進行描述，能對大自然的景物產(chǎn)生探究的興趣，讓學生養(yǎng)成樂于表達、愿意分享、懂得傾聽的良好學習習慣，這將對學生系統(tǒng)學習科學產(chǎn)生深刻的影響。二、學情分析經(jīng)歷了三年幼兒園的學習，學生對科學和自然世界有了初步的了解。同時，學生在生活中也會接觸到各種各樣大自然的景物，對某些自然景物會有初步的認識。但是，對于自然世界和人工世界的區(qū)別、自然世界的組成等都沒有清晰的認識，因此，“走進大自然”是本單元的開篇課，也是引領學生走進小學科學學習的起始。教師應在學生對自然世界已有的認知基礎上，幫助學生建立自然世界是由植物、動物、河流、山脈、海洋等構成的科學概念。在這個過程中，指導學生用語言初步描述觀察到的信息，初步培養(yǎng)科學學習中的觀察和描述能力。三、教學策略1．從教的方面來說，在教師的激勵和指導下，通過任務驅(qū)動情境，提出問題，給出活動任務，激發(fā)學生探究的興趣；學生主動積極地置身于教學活動中，以掌握知識、發(fā)展能力而展開活動；在參與教學的過程中，為保證學生主動有效地參與教學活動，教師需要給學生提供必要的參考意見和方法指導等。2．從學的方面來說，可分為兩個部分：①利用有效任務充分調(diào)動學習的積極性，讓學生主動觀察。②學生在教師的指導下，基于生活經(jīng)驗進行描述，并積極地與同學進行有效的討論和交流。四、教學目標知道植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界。知道大自然生活著種類繁多的動物和植物。通過對身邊環(huán)境的觀察，提出自己感興趣的科學問題。用語言初步描述觀察自然事物所得到的信息，并與同學進行討論和交流。對自然事物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，體會大自然的神奇和有趣。教學重、難點教學重點：知道植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界。教學難點：通過對身邊環(huán)境的觀察，用語言初步描述觀察自然事物所得到的信息，并與同學進行討論和交流。六、教學準備教具準備：各種自然現(xiàn)象、植物和動物的圖片，多媒體教學儀器，實物投影，教學PPT課件。學具準備：各種自然現(xiàn)象、植物和動物的圖片。七、教學過程（一）任務驅(qū)動設置情境：在春游的時候，四個主題人物身處大自然中。自然界里有茂密的樹林、茵茵的綠草、燦爛的野花，還有涓涓的溪流、肥沃的土地等。問題：花兒都有香味嗎？河水是從哪里來的？交流：根據(jù)設置的情境和生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的想法。任務：對大自然的景物產(chǎn)生探究的興趣。（二）活動探究（1）活動：大自然中有什么出示：山脈、河流和海洋圖片。問題：從圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)？表達：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對圖片進行描述。引導：你是怎樣知道的？目的是讓學生了解可通過多種途經(jīng)學習知識，發(fā)表的意見都要有依據(jù)。歸納：自然世界里有山脈、河流和海洋。問題：除了山脈、河流和海洋以外，大自然中還有什么？出示：植物和動物的兩大類圖片。討論：分組觀察植物和動物的兩大類圖片，并描述所觀察到的信息。交流：請小組代表對圖片的信息進行語言描述，學生對描述進行評價。如果學生描述不清楚，教師也可以補充介紹。小結(jié)：植物、動物、河流、山脈、海洋等構成了自然世界。出示：流星圖片。問題：你知道這種自然現(xiàn)象嗎？向大家介紹一下你知道的情況。表達：學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對圖片進行描述。評價：對描述是否正確、語言是否準確等進行評價。如果學生描述不清楚，教師也可以補充介紹。出示：枯葉蝶圖片。問題：這是什么？向大家介紹一下你知道的情況。表達：學生根據(jù)自己的認識對圖片進行描述。評價：對描述是否正確、語言是否準確等進行評價。如果學生描述不清楚，教師也可以補充介紹。出示：豬籠草圖片。問題：這是什么？向大家介紹一下你知道的情況。表達：學生根據(jù)自己的認識對圖片進行描述。評價：對描述是否正確、語言是否準確等進行評價。如果學生描述不清楚，教師也可以補充介紹。出示：五種自然事物或自然景象的圖片。任務：選一種有趣的自然事物或自然景象進行介紹?；顒樱悍纸M觀察圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己的語言去描述這些自然現(xiàn)象的神奇之處，并與同學進行交流。交流：請小組代表對圖片的信息進行語言描述，學生對描述進行評價。通過相互學習，相互補充，從而初步感受大自然的神奇。如果學生不能描述這些自然現(xiàn)象，教師也可以補充介紹。歸納：在生活中，要多觀察自己身邊的自然景物，用自己的語言去描述這些自然現(xiàn)象的神奇之處，并與同學進行交流。（2）拓展活動任務：閱讀報紙或雜志，找到一張你認為有趣的自然現(xiàn)象或景物圖片，剪后粘貼在學生活動手冊上，并與同學交流。八、板書設計第1課走進大自然……植物動物……海洋河流山脈……植物動物……海洋河流山脈自然世界自然世界

粵教版一年級科學：6.美味的水果教學設計(4)6.美味的水果教學設計設計理念：水果是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚氖澄镏?。對于一年級的學生來說，水果也是他們非常熟悉和感興趣的事物。雖然一年級的學生在日常生活中能辨認一些水果，但是對于水果的特征、生長環(huán)境等并沒有太深入的了解。而本課是基于學生生活經(jīng)驗以及原有的感性認識，主要通過觀察的活動，引導學生認識更多的水果，探究水果的特征、生長環(huán)境等。通過本單元內(nèi)容的學習，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，激發(fā)學生的求知欲和探究精神，同時讓學生認識到地球為人類生存提供各種自然資源，增進熱愛大自然的情感。教材分析：“美味的水果”是《科學》一年級上冊第2單元“水果和蔬菜”的第2課。本單元設計意圖是讓學生更深入了解水果和蔬菜的特征，認識到水果和蔬菜都來自大自然中的植物，認同地球為人類的生活提供著各種資源。“美味的水果”以水果作為觀察對象，共由3個活動組成。活動1各種各樣的水果，引導學生描述水果的外形特征；活動2蘋果和香蕉，指導學生從不同的方面比較蘋果和香蕉的不同點，幫助學生了解更多水果的特征；活動3各地的水果，讓學生了解各地盛產(chǎn)的水果，加深對水果的認識。學生（學情）分析：水果是學生非常熟悉的事物，從身邊熟悉的事物展開探究，能激發(fā)學生的探究熱情，有助于調(diào)動學生以往的生活經(jīng)驗來投入學習中。學生通過上一單元的學習，已經(jīng)知道可以通過眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、舌頭、皮膚等感覺器官去觀察物體，也學會從輕重、顏色、表皮粗糙程度、形狀等方面去描述事物的特征。一年級學生的思維水平總體來說還是非常低的，仍以具體形象思維為主。本課通過引導學生觀察、描述、交流和比較水果的特征，提升學生的觀察能力、描述能力、表達能力等。教學策略：1.從教的方面來說，通過生活化的場景，設置問題情境，驅(qū)動學生主動探究；通過引導學生觀察、比較等學習活動，幫助學生建構科學知識。2.從學的方面來說，利用有效的問題充分調(diào)動學生學習的積極性，使之成為探究的主體；通過讓學生利用各種感官去觀察、去動手，形成主動學習的氛圍。教學目標：1.從輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面描述水果的外形特征。2.說出蘋果和香蕉在顏色、形狀、味道等方面的不同點。3.運用各種感覺器官對水果進行觀察，提高觀察事物的能力。4.認識各地的盛產(chǎn)水果，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點：學生能從輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等方面去描述水果的外形特征。教學難點：運用各種感覺器官進行觀察，比較蘋果和香蕉的不同點。教學準備：1.教具準備：多媒體教學儀器、實物投影、教學課件等。2.學具準備：蘋果、香蕉、其他的常見水果、眼罩等。教學過程：一、情節(jié)導入生活情境：小紅和小月在客廳吃水果，小紅手里拿著一個水果，小月發(fā)現(xiàn)小紅拿的水果像桃子，也像李子。小月問：它是什么水果呢？小紅說：這種水果像桃子，也像李子，這種水果是油桃。師：生活中有各種各樣的水果，我們今天就一起來認識一下這些美味的水果吧。板書課題：美味的水果【設計意圖：大部分學生對桃子和李子都比較熟悉，但是油桃的外形像桃子，表面卻像李子一樣光滑，這和學生的認知產(chǎn)生了沖突，激發(fā)學生的學習興趣，驅(qū)動學生去探究這是什么水果，去了解更多水果的外形特征?！慷⒒顒?：各種各樣的水果1.出示一張色彩鮮艷的包含多種的水果圖師：水果來自于植物，這張圖中有你喜歡的水果嗎？生：香蕉、葡萄、蘋果……師：你能用說說它的外型特征嗎？生1：我喜歡吃葡萄，葡萄小小顆的，很輕，有紅色的，綠色的。生2：我喜歡吃油桃，它紅紅的，很好看，外形看起來像桃子，表面摸起來的感覺像李子一樣光滑。2.水果猜猜猜出示：1.身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。學生搶答：西瓜2.黃皮包著紅珍珠，顆顆珍珠有骨頭，不能穿來不能戴，甜滋滋來酸溜溜。學生搶答：石榴3.小小紅壇子，裝滿紅餃子，吃掉紅餃子，吐出白珠子。學生搶答：桔子【設計意圖：在上一節(jié)課的學習中，學生已經(jīng)知道水果來自大自然，是自然資源。而這節(jié)課的學習則讓學生明確知道水果是來自于自然界中的植物。教師通過讓學生說自己喜歡的水果，引導學生從輕重、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征來認識水果的不同。同時，設計讓學生猜一猜水果的名稱的游戲活動，提高學生的學習興趣，讓學生集中注意力投入課堂活動的開展?！咳?、活動2：蘋果和香蕉1.觀察蘋果和香蕉，它們有哪些不同？出示：一張分別是完整的蘋果和香蕉、切開的蘋果和香蕉的圖。師：同學們，觀察圖中的蘋果和香蕉，它們有哪些不同？生：這個是沒有切開的蘋果，這個是切開了的蘋果。師：我們可以用哪些感覺器官來觀察？生：可以用眼睛看看是什么顏色的，是什么形狀的；可以用鼻子聞聞它的香味；可以用舌頭嘗嘗它的味道；可以用手摸一摸它的粗糙程度。2.動手操作（1）師：四人小組拿出準備好的蘋果和香蕉。觀察一下蘋果和香蕉的特征。四人小組通過眼睛、鼻子和手等感覺器官來觀察蘋果和香蕉。觀察后匯報師：你們觀察到的蘋果和香蕉有什么特征？生：蘋果摸起來硬硬的，圓圓的，表面很光滑，表皮是紅色的，聞起來有點淡淡的香味。生：香蕉摸起來是軟的，彎彎的，表面也是光滑的，表皮是黃色的，聞起來很香。（2）師：蘋果和香蕉的內(nèi)部又有哪些特征呢？請各小組把蘋果和香蕉切開，綜合運用各種感覺器官對蘋果和香蕉的內(nèi)部進行觀察，并完成活動手冊的第六頁。四人小組動手切水果，并通過舌頭，手等感覺器官來觀察切開的蘋果和香蕉。觀察后匯報師：哪個小組愿意來說說切開的蘋果和香蕉有什么特征？生：蘋果切開后有汁流出了，甜甜的（酸酸甜甜的），咬起來有點硬，脆脆的。生：香蕉切開后聞起來更香了，咬下去很軟，甜甜的?！驹O計意圖：讓學生通過動手摸一摸、聞一聞、看一看觀察蘋果和香蕉的特征，只有自己親身感受過才能更好地總結(jié)出它們的特征?！浚?）小結(jié)：蘋果的外形是圓的，紅色的，比較硬，聞起來有香味，切開蘋果后，它的內(nèi)部是白色的有果核，果肉嘗起來甜甜的，水分比較多；香蕉的外形是彎的，黃色的，軟軟的，聞起來有香味，切開香蕉后，它的內(nèi)部是白色的，沒有果核，嘗起來甜甜的，水分比較少。3.蒙眼辨認水果游戲。師：同學們，老師準備了一籃子的水果，水果用布遮住了，辨認的同學要用眼罩遮住自己的眼睛，只能通過摸一摸、聞一聞辨認出這些水果哦，你準備好了嗎？請學生戴上眼罩，通過摸一摸，聞一聞猜猜是什么水果？學生上講臺猜：蘋果、香蕉、橙子、芒果......【設計意圖：通過蒙眼猜一猜的游戲模式，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，在游戲中學習，感受科學的魅力】四、活動3：各地的水果出示：哈密瓜和葡萄的照片師：哈密瓜和葡萄是哪里盛產(chǎn)的水果？生：哈密瓜和葡萄是我國新疆盛產(chǎn)的水果。出示：菠蘿、荔枝、香蕉和番木瓜的照片師：你們知道這些水果是產(chǎn)自哪里的嗎?生：菠蘿、荔枝、香蕉和番木瓜這些水果主要盛產(chǎn)在我國南方，尤其是嶺南地區(qū)。我們這里就是盛產(chǎn)這些水果的地區(qū)了。師：我們國家非常大，不同的地方盛產(chǎn)不同的水果，請同學們看看介紹。展示各個地區(qū)盛產(chǎn)的水果的情況：1.東北地區(qū)盛產(chǎn)的水果有蘋果、梨、杏、李子、西瓜等。2.華北地區(qū)盛產(chǎn)的水果有蘋果、桃、杏、梨、李子、棗、柿子等。3.華東地區(qū)盛產(chǎn)的水果有蘋果、梨、葡萄、西瓜、楊梅、柑橘、龍眼等。4.華中地區(qū)盛產(chǎn)的水果有柑橘、柚子、葡萄、桃子、西瓜、蘋果等。5.西南地區(qū)盛產(chǎn)的水果有檸檬、雪梨、獼猴桃、枇杷、水蜜桃、草莓、石榴等。6.華南地區(qū)盛產(chǎn)的水果有荔枝、龍眼、楊桃、芒果、