初中教育之《唐詩兩首》

“《唐詩五首》：品味千年風韻

唐朝被譽為中國詩歌的鼎盛時代，無數(shù)優(yōu)秀的詩人在這個時期涌現(xiàn)出來，他們以精湛的藝術(shù)才華和獨特的思想觸動了后世的文人墨客。熟讀唐詩三百首，不僅會增長詩詞素養(yǎng)，還能領略到唐詩的深邃內(nèi)涵與絢麗風采?！短圃妰墒住分Z水河初級中學教師：王凱生學習目標1.理解和感受詩人們所表達的思想和情感。2.掌握借景抒情和情景交融的表現(xiàn)技巧。3.培養(yǎng)對生活和勞動的熱愛。文學常識>>律詩是唐初形成的一種中國詩歌體裁，屬于近體詩的一種，因其格律要求嚴格而得名。每首律詩共有八句，其中第一、第四、第六、第八句需要押韻，第三和第四句、第五和第六句需要對仗，同時每個字的音調(diào)也有規(guī)定。如果每句有五個字，則稱為五言律詩；如果每句有七個字，則稱為七言律詩。律詩的結(jié)構(gòu)為每兩句構(gòu)成一聯(lián)，共四聯(lián)。第一和第二句稱為首聯(lián)或起聯(lián)，第三和第四句稱為頷聯(lián)，第五和第六句稱為頸聯(lián)，第七和第八句稱為尾聯(lián)或結(jié)聯(lián)。閱讀：根據(jù)注釋，理解內(nèi)容。領悟：結(jié)合背景信息，把握情感。品味：抓住關鍵點，欣賞其寫作手法。方法指導預習檢查ɡāodúxǐyǐqín皋禽犢徙倚候騎qí都護dū燕然yānjiǎnuǎnzhuómò賈暖沒啄合作交流，初探“得體”材料三:

小明受爸爸委托去看望生病的張爺爺，但不在家。于是給張爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請找出來進行修改。

張爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面?，F(xiàn)饋贈鮮花一束，祝早日康復！

小明

10月13日①驚悉改為獲悉

②閣下改為您老③

造訪改為探望

④饋贈改為敬獻野

望有感情地朗讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏?！兑巴吠蹩儢|皋/薄暮望，徙倚/欲何依。樹樹/皆秋色，山山/唯落暉。牧人/驅(qū)犢返，獵馬/帶禽歸。相顧/無相識，長歌/懷采薇。東皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚時分,站在東皋縱目遠望，我徘徊不定,不知該歸依何方。

請同學多次朗讀詩歌，用自己的語言解釋詩句的含義。樹樹皆秋色，山山唯落暉。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。

牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。牧人驅(qū)趕著牛群返回家園，獵人帶著獵物馳過我的身旁。

相顧無相識，長歌懷采薇。大家相對無言，彼此互不相識，我長嘯高歌，真想隱居在山岡。

板書設計野望東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。動靜結(jié)合情景交融敘事寫景抒情

課堂小結(jié)

在寂靜凄涼的景色描繪中，整首詩流露出了詩人孤獨憂郁的情感，表達了他內(nèi)心的失落和孤寂之情。黃

鶴

樓有感情地朗讀詩歌，讀準字音，注意節(jié)奏。黃鶴樓

崔顥昔人/已乘/黃鶴去，此地/空余/黃鶴樓。黃鶴/一去/不復返，白云/千載/空悠悠。晴川/歷歷/漢陽樹，芳草/萋萋/鸚鵡洲。日暮/鄉(xiāng)關/何處是？煙波/江上/使人愁。請同學多次朗讀詩歌，用自己的語言解釋詩句的含義。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此飄浮。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草碧綠長滿了鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。黃昏中看不到遠方的家鄉(xiāng)，煙霧籠罩的長江更激起思鄉(xiāng)的哀愁。精讀細研"空余"一詞包含了仙人乘鶴而離開的意境，勾起了人們對傳說中仙界的想象。讓人們仿佛看到了仙人在此登上樓閣，駕著鶴飛離的景象，引發(fā)了無盡的遐想。這樣的情景使人感受到時間的流轉(zhuǎn)和歲月的飛逝，產(chǎn)生出一種宏大而悠遠的情感。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。仙人已乘著黃鶴飛走了，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。黃鶴一去不再回返，千百年來只有白云在此飄浮。這句話抒發(fā)了詩人對光陰易逝的感慨。精讀細研晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

晴日里漢陽一帶的樹木歷歷可見，芳草碧綠長滿了鸚鵡洲。

“大自然的美景如畫，讓人感受到一股豁然開朗、清新明快的氛圍。眼前的景色令人不禁回憶起詩人們對故鄉(xiāng)和愛情的思念之情?！比漳亨l(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。