小學數(shù)學-用2-5的乘法口訣求商教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

用2—5的乘法口訣求商[教學內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（二年級上冊）》69～70頁[教學目標]1.結(jié)合具體情景，學習用2～5的乘法口訣求商，體會乘除法之間的關(guān)系。2.進一步理解除法算式的名稱和意義，認識并掌握除法豎式的寫法。3.經(jīng)歷自主探索與合作交流解決問題的過程，體驗成功的快樂。[教學重點]會用2～5的口訣求商；會寫除法豎式。[教學難點]學會用乘法口訣求商。[教學準備]教具：多媒體課件；學具：圓形紙片每人8片。[教學過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（一）知識回顧師：同學們，我們學習了乘法口訣，你會靈活運用嗎？老師來考考大家。（課件）對答如流。15、8、12、36、24、81說出與它們相關(guān)的乘法口訣。2.把口訣補充完整（）三得九（）七二十八三（）十八六（）五十四【設(shè)計意圖】通過回憶2～5的乘法口訣，鞏固所學知識，為后面的教學和練習做鋪墊。（二）出示情境圖——采集動植物標本圖1圖1師：興趣小組的同學們在郊外采集動植物標本，她們會有哪些收獲呢？想不想去看看？學生觀看課件（見圖1）。說一說你能獲得哪些有用的數(shù)學信息？（出示信息，教師強調(diào)平均分）預設(shè)1：我采了8朵花，每種2朵。預設(shè)2：我們捉了15只蝴蝶，平均放在3個籠子里。預設(shè)3：我們采了12種葉子，平均放在4個信封里。（三）提出問題。根據(jù)這些數(shù)學信息，你想提出哪些用除法解決的數(shù)學問題？生提出問題，課件展示。預設(shè)1：采了幾種花？預設(shè)2：每個籠子里有幾只蝴蝶？預設(shè)3：每個信封里有幾種葉子？（對學生的回答給與恰當及時的評價）【設(shè)計意圖】通過談話的形式了解學生參加郊外活動的情況，讓學生簡單說一說活動的趣事，引起學生的美好回憶。然后出示情境圖，讓學生說出圖中所提供的信息，在充分了解圖意的基礎(chǔ)上，讓學生提出數(shù)學問題。這里注意，學生如果把握不住提問題的方向，教師可以適當限定，如：你能提一個用除法解決的問題嗎？從而避免在提問題階段花費過多的時間。二、自主學習，小組探究解決第一個問題“采了幾種花”，理解算理。（一）讀信息說算式師：把需要的信息和問題連起來讀一讀，思考求采了幾種花也就是求什么？(就是求8里面有幾個2)根據(jù)除法的意義，你能列出算式嗎？指名列式，師板書：8÷2=（二）探究算法師：你想怎樣來計算8÷2=？先自己想一想，如果需要，可以使用教具,然后在小組內(nèi)交流。小組活動，教師深入小組學習內(nèi)部傾聽指導，幫助學習有困難的學生運用擺學具的方法理解算理。【設(shè)計意圖】對于低年級學生探究能力有待加強，這里明確了探究要求，通過如何讀題獨立思考、小組交流等活動，有利于引導學生自主探究能力的培養(yǎng)。三、匯報交流，評價質(zhì)疑師：哪個小組的同學來說一說你們組想出的方法？（一）分組匯報1.擺一擺。（找小組代表到實物展臺進行實物演示）生：平均每份2個，一共分了4份，所以8÷2=42.連減法。8-2-2-2-2=0生：減4個2得0，是4種，所以8÷2=43.利用乘法口訣求商。乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，發(fā)現(xiàn)乘法算式中的積8相當于除法算式中的被除數(shù)，其中一個因數(shù)2相當于除數(shù)，那么，所要求的商就是另一個因數(shù)。（師做適當補充，并板書）積=積=因數(shù)×因數(shù)被除數(shù)=商×除數(shù)小結(jié)：想：2和幾相乘得8，運用乘法口訣“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以8÷2=4。（二）歸納總結(jié)師：同學們剛才想出了許多好的方法算出了8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8？也就是二四得八這句口訣來計算。請同學們觀察以上幾種算法，你最喜歡哪種方法？引導學生感受利用乘法口訣求商的方法最簡潔。板書：二（四）得八，商是4。師：今天我們就一起來學習怎樣用乘法口訣來求商。（板書）用2～5的乘法口訣求商時，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。因此，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖】讓學生經(jīng)歷多種算法，感受算法多樣性，然后選擇最優(yōu)化的算法，這個環(huán)節(jié)正是通過擺一擺、連減法、數(shù)一數(shù)和利用乘法口訣求商的方法，通過比較讓學生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學生對算法的掌握理解。這樣的教學也有效地將現(xiàn)實生活與數(shù)學學習緊密聯(lián)系起來，使學生在解決問題的活動中，主動去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識和方法。（三）練習說出商是幾？用了哪句口訣。12÷2=15÷5=8÷4=30÷6=解決第二個問題，學生匯報列式和計算方法。1.用乘法口訣求商。先在小組內(nèi)說，再指名匯報。想3和幾相乘得15，運用乘法口訣“三（五）十五”，得出3×（5）=15，所以15÷3=5。2.學習除法豎式。（1）師：其實除法算式除了橫式這種表示方法之外，還有一種表示方法，那就是——豎式。你們會列除法的豎式嗎？自己先試試看吧。（師適當補充）交流做法，師生共同認識除法豎式各部分的名稱及表示的意義。商被除數(shù)商被除數(shù)除數(shù)和商的積除數(shù)被除數(shù)減除數(shù)與商的積所得的差（2）小結(jié)除法豎式。師：總的來說，除法豎式就是一除，二乘，三減。學會除法豎式怎么寫了嗎？那我們來做兩道題。教師巡視。豎式練習36÷9=20÷4=【設(shè)計意圖】進一步體會用不同方法求商的方法，介紹除法豎式的寫法和各部分名稱等有關(guān)知識。采用解決第一個紅點的步驟“找信息、想方法、探算法、算法優(yōu)化”來進行。關(guān)鍵應(yīng)引導學生感悟到15÷3=？就要想15里面有幾個3，“幾個3是15”，三（五）十五，進一步體會到用口訣計算比較簡潔。在此基礎(chǔ)上，學習除法豎式。除法豎式比乘法豎式要難一點，一是因為它的書寫格式與加、減、乘法不同；二是因為它的計算過程比較復雜，包含了除、乘、減三種運算。教學除法的豎式時，著重幫助學生掌握除的過程和書寫格式，兩步進行。（1）通過例題，告訴學生豎式中除號的寫法，以及被除數(shù)、除數(shù)、商各應(yīng)寫在什么位置。（2）讓學生動手操作，理解除法豎式中每一步的含義。教師可以先說明除法豎式想商。在教學豎式時要注意對學生進行良好學習習慣的培養(yǎng)，比如畫橫線的時候長短要適中，要用尺子，指導學生如何寫出一個工整的豎式。四、抽象概括，總結(jié)提升師：同學們，今天我們主要學習了用2～5的乘法口訣求商，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。因此，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣；用豎式求商時要注意數(shù)位對齊，除法豎式就是一除，二乘，三減。【設(shè)計意圖】通過概括本節(jié)課所學知識，加深學生對所學知識的理解，并且培養(yǎng)學生能夠靈活運用所學知識解決數(shù)學問題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高1.火眼金睛辨對錯。2.送小鳥回家3.看圖寫出乘法算式和除法算式【設(shè)計意圖】習題設(shè)計從易到難，第一題鞏固表內(nèi)除法豎式的練習，先讓學生獨立地把口訣填完整，再集體交流。第二題鞏固乘法口訣的練習，重點看一下被除數(shù)是兩位數(shù)的豎式的商寫的位置，交流時，讓學生說說豎式的每一部分的名稱和所表示的意義。第三題先引導學生充分了解畫面上的數(shù)學信息，再想辦法解決問題，采用小組討論的形式，觀察算式之間的關(guān)系，進一步理解乘法口訣求商的原理。

學情分析本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書數(shù)學二年級上第六單元《表內(nèi)除法》第一課時《用2——5的乘法口訣求商》，在內(nèi)容的安排上較原九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材有很大改變，主要表現(xiàn)在用乘法口訣求商沒有采取分段編排而是集中編排，同時也沒有按照乘法口訣中積的大小來編排，而是采取了隨機編排，這樣并不是降低了表內(nèi)除法的口算要求，而是讓數(shù)學學習內(nèi)容更切合學生生活實際。由于二年級還沒有出現(xiàn)抽象的除法定義，例題從兩個不同層面揭示除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，一是從數(shù)量關(guān)系的角度滲透除法的意義，引導學生去感悟乘除法之間的關(guān)系；二是引導學生觀察所寫的2個算式，讓學生在觀察和比較中清楚地發(fā)現(xiàn)兩個除法算式之間以及除法算式與乘法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，并從中初步感知用乘法口訣求商的依據(jù)。效果分析用2——5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2——5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學除了讓學生掌握用乘法口訣求商的方法外，還要注意讓學生經(jīng)歷除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。課堂中，我注意引導學生充分參與課堂學習，關(guān)注與自主優(yōu)化，促進學生在掌握知識技能的同時，發(fā)展學生的數(shù)學意識。學生的數(shù)學學習能力在不斷用舊知識解決新問題的過程中波浪前進，教學中我注意優(yōu)化學習材料，通過合理的復習，為新知的學習打下堅實的基礎(chǔ)，再以講故事的形式情景引入，注意引導學生通過分一分，說一說和思一思的學習活動自主探究求商的方法，在交流、比較中了解不同的求商方法，最后在比一比誰算得快過程中，處主優(yōu)化求商方法，教學中，我還注意滲透了一些基本的計算規(guī)律，如被除數(shù)和除數(shù)相等時，商是1，怎樣不計算比較商的大小等嫁接數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感受數(shù)學知識的無窮魅力，激發(fā)學習興趣，應(yīng)該說，本節(jié)課基本完成了預期的課時目標。用2——5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經(jīng)掌握2——5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。課堂練習作業(yè)紙畫一畫，圈一圈，填一填。8里面有（）個2。用豎式計算36÷9=20÷4=看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式邊學邊問，才有學問！教學反思教材所提供的素材內(nèi)容豐富、生動，重點突出，課堂上，我的主導思想就是希望自己能用好這些豐富的信息，把學生的學習情趣和學習積極性調(diào)動起來。在設(shè)計練習時注意練習的層次和密度，愛玩是孩子們的天性，是他們的興趣所在，本節(jié)課中我精心設(shè)計活動，力求符合學生年齡特點，激發(fā)孩子們的學習熱情，練習中，我設(shè)計了一連貫的游戲，讓他們在玩中學、學中玩，最大的相互啟發(fā)，鞏固知識，提高能力。當然在課堂中也有不足的地方，在今后的教學中應(yīng)注意細節(jié)，力爭有更大的進步。本節(jié)課，有半數(shù)以上的同學在老師還沒有講解時就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商。在學習除法豎式時,學生能夠明白豎式各部分的名稱,在做豎式練習時,個別學生一開始還是不會寫,在老師巡視指導后,能夠自己寫對了。但學生仍然不善于提問題，今后應(yīng)加強這方面的訓練。效果分析用2——5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2——5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學除了讓學生掌握用乘法口訣求商的方法外，還要注意讓學生經(jīng)歷除法的求商過程，并能從多種方法中找到一種比較簡便的方法，也就是用乘法口訣來求商。課堂中，我注意引導學生充分參與課堂學習，關(guān)注與自主優(yōu)化，促進學生在掌握知識技能的同時，發(fā)展學生的數(shù)學意識。學生的數(shù)學學習能