大班幼兒水墨畫總結(jié)

大班幼兒水墨畫總結(jié)第一篇：大班幼兒水墨畫總結(jié)大班幼兒水墨畫總結(jié)國(guó)畫具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化無窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，著重從激發(fā)幼兒興趣出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒審美情感為目的，本著循序漸進(jìn)的原則，在大班幼兒能正確掌握國(guó)畫中毛筆的拿法，有了一定的水墨畫用筆、用墨、用色經(jīng)驗(yàn)以及多方面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，本學(xué)期水墨畫教學(xué)的目標(biāo)在于鞏固、提高、創(chuàng)作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，下面對(duì)大班水墨畫教學(xué)及幼兒的學(xué)習(xí)情作如下總結(jié)。一、科學(xué)選材，增強(qiáng)幼兒學(xué)畫自信在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，本學(xué)期盡量選擇充滿童趣，貼近幼兒生活、熟悉的內(nèi)容。如本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了孩子們比較感興趣的植物、水果、動(dòng)物等，幼兒對(duì)這些動(dòng)植物形象很熟悉，教師稍加引導(dǎo)，孩子就能夠很快把握形象的主要特征和簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)關(guān)系，短短幾十分鐘的水墨畫課下來，孩子能夠很快看到自己生動(dòng)、形象的水墨畫作品，從而較容易的獲得成功的喜悅，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣。在內(nèi)容的安排上充分遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期初通過教畫植物、水果來鞏固孩子的筆墨技巧，通過教畫孩子熟悉的小動(dòng)物，并將同一類內(nèi)容安排在一起，啟發(fā)指導(dǎo)孩子畫出形象的特征，總結(jié)規(guī)律。在各方面能力有了很大提高的基礎(chǔ)上，特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎(chǔ)上，對(duì)記憶表象加工、改造、重新組合。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中通過一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容來提高孩子的創(chuàng)作能力。二、巧用方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力“教—畫”形式的水墨畫教學(xué)，基本是一種技能的學(xué)習(xí)，而以“賞—教—畫”形式進(jìn)行水墨畫教學(xué)，通過幼兒的欣賞，體驗(yàn)并感受進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作，更具有發(fā)揮想象，創(chuàng)造的空間。在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)幼兒賞析作品，幼兒從接觸作品、欣賞、交流，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。在幼兒對(duì)作品有了較好的感知以后，老師通過引導(dǎo)提問，讓幼兒帶著問題有目的的欣賞，如：畫中是的事物用了哪些筆法；畫中的色彩是怎樣用的，你感覺這樣用好看嗎，為什么感覺漂亮，畫中的各部分是怎樣畫出來的，等等。讓幼兒帶著問題去欣賞，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。在教師的示范指導(dǎo)下，幼兒再去去感受，體驗(yàn)水墨的魅力。通過臨摹創(chuàng)造，使幼兒更加積極主動(dòng)的掌握水墨技巧及鑒賞能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。三、積極指導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果水墨畫有著它獨(dú)特的繪畫方法，水墨畫在表現(xiàn)過程中，絕對(duì)不能復(fù)筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師要不斷激勵(lì)幼兒“大膽落筆，不要復(fù)筆，畫錯(cuò)了也不要緊”。當(dāng)幼兒遇到困難，教師要給幼兒必要的幫助指導(dǎo)，老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信，克服他所遇到的困難，以保證他們有濃厚的創(chuàng)作欲望。而臨摹創(chuàng)造并不是繪畫的最后一步，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)技能還很零碎。通過幼兒的欣賞、臨摹，幼兒對(duì)事物的特征有所了解，對(duì)各部分的畫法都有所掌握，接下來要通過老師的引導(dǎo)，將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)技能并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象進(jìn)行最后的創(chuàng)作。幼兒根據(jù)自己對(duì)作品各方面的理解，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，繼而創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的作品。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，教師用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進(jìn)一步創(chuàng)作。不能用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”、“像不像”來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，并引導(dǎo)圍繞主題更深入地觀察、表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒始終以自己獨(dú)特的思考創(chuàng)造性地去完成每一幅作品，孩子們會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中獲得更多的啟示。感受著孩子們?cè)谒嬚n中的快樂與自信，欣賞著一幅幅生動(dòng)而又顯稚拙的水墨畫作品，心中些許的欣慰，同時(shí)又有著頗深的感觸，幼兒的潛力是無窮的，教學(xué)辛苦而又幸福。第二篇：大班水墨畫大班水墨畫“紫藤”活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思活動(dòng)目標(biāo)：1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。2、繼續(xù)練習(xí)手指點(diǎn)畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣?；顒?dòng)過程1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)點(diǎn)一點(diǎn)，紫藤花開一串串。4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點(diǎn)畫紫藤花。5、展出幼兒作品，共同欣賞。6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤?！蹲咸傩∝垺贰ⅰ蹲咸俳痿~》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。反思：1、玩我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點(diǎn)畫紫藤花，在玩中用最簡(jiǎn)單的方法享受到水墨畫的成功。如，點(diǎn)畫紫藤花，運(yùn)用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。2、巧兩人組圖：體驗(yàn)到合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點(diǎn)畫紫藤，錯(cuò)落有致。多元化組合：語言簡(jiǎn)潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡(jiǎn)單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。3、美活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美。如，活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個(gè)字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。以上是我的一些思考，還請(qǐng)大家多指教，謝謝！第三篇：淺談?dòng)變核嫿虒W(xué)策略寄情于水墨、自然天成——淺談?dòng)變核嫿虒W(xué)策略摘要：幼兒水墨畫教學(xué)應(yīng)以激發(fā)幼兒的情趣興趣、陶冶幼兒的審美性情、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神為導(dǎo)向，改革傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)方法，在把握幼兒的審美特點(diǎn)、激發(fā)幼兒內(nèi)在審美動(dòng)力的基礎(chǔ)上，讓幼兒在認(rèn)識(shí)材料、工具特性，掌握水墨畫基本形式語素，大膽自由創(chuàng)作的過程中，體驗(yàn)水墨、感悟文化，在體驗(yàn)筆墨帶來的快感中滿足幼兒的成就感。關(guān)鍵詞：水墨畫教學(xué)情趣興趣審美體驗(yàn)創(chuàng)意創(chuàng)新新《綱要》明確指出：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂?？梢?，繪畫活動(dòng)是幼兒自我表達(dá)的重要方式，幼兒水墨畫教學(xué)是激發(fā)情趣、體驗(yàn)審美、體現(xiàn)成就感的一種載體。水墨畫是我國(guó)民族文化的一大瑰寶，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，有著深厚的文化底蘊(yùn)，通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果，易被幼兒理解接受。在幼兒園的藝術(shù)教育中，我們應(yīng)該充分挖掘祖國(guó)民族文化，通過水墨畫這一獨(dú)特的藝術(shù)形式引導(dǎo)幼兒去了解中華文化的博大內(nèi)蘊(yùn)，去領(lǐng)略藝術(shù)世界的無限風(fēng)光，去感受自由創(chuàng)作的快樂獲得成功體驗(yàn)。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，萌發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、愛好、自信和情感、意志、創(chuàng)新等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。幼兒水墨畫同其它的繪畫形式一樣，都是表現(xiàn)孩子對(duì)世界的認(rèn)知，宣泄自己內(nèi)心情感的一種方式。幼兒學(xué)畫水墨畫，不能作為專門化的技術(shù)訓(xùn)練，更不能用成人化的一套技法要求孩子，以免扼殺了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。我們的主要目的是引起幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，學(xué)會(huì)一些幼兒能夠接受的簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法，讓幼兒借助筆、墨、水的功能來表現(xiàn)自己最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧才能，提高他們的審美能力，為將來具有較高的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力打下初步的基礎(chǔ)。如何在幼兒水墨教學(xué)活動(dòng)中繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，豐富水墨畫的表現(xiàn)形式和語言，充分認(rèn)識(shí)幼兒水墨畫活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，是我們幼兒教師應(yīng)該不斷探索的課題。一、在水墨游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情趣興趣陳鶴琴先生說過：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。幼兒學(xué)習(xí)水墨畫首先要有興趣，有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在幼兒剛剛接觸水墨畫時(shí)，我為幼兒提供了宣紙、水、墨，不提任何要求讓他們自己做水墨游戲，感知濃淡不同的墨在紙上的變化，孩子們對(duì)水墨活動(dòng)表現(xiàn)出極大的自我熱情和興趣，宣紙的滲化效果對(duì)他們來說妙不可言，毛筆一揮而就更讓他們興奮不已，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了墨色在宣紙上的變化：點(diǎn)一筆就會(huì)開放出花朵；畫一筆會(huì)流淌出小溪水；用濃墨畫一下是烏云；加上一些水又是晴朗的天空。水墨交融的感覺豐富了幼兒的想象，在這不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水墨與紙的關(guān)系，當(dāng)幼兒有了一定的學(xué)習(xí)興趣后，我又向他們介紹了水墨畫的起源及水墨畫的工具、材料，并讓他們欣賞一些名畫家的作品，如：徐悲鴻的馬、齊白石的蝦，以及一些優(yōu)秀的兒童水墨畫作品，如：亞妮的猴子、韓美林的小動(dòng)物等，激起了幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的積極性和自信心。對(duì)于幼兒這種自發(fā)的興趣容易轉(zhuǎn)移易于波動(dòng)，我關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒興趣的關(guān)注點(diǎn)、興趣的淺深度與興趣的持久性，不斷把幼兒的興趣往縱度引領(lǐng)，使幼兒初淺層興趣深化，貫穿活動(dòng)始終，使幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)參與者，達(dá)到“注重活動(dòng)過程”這一新《綱要》的要求。二、在玩水墨技法中陶冶幼兒的審美性情以新《綱要》理念，兒童畫是藝術(shù)，孩子是天生的藝術(shù)家，兒童畫是智能底蘊(yùn)和美抒情的統(tǒng)一，是幼兒心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)，是一種與他人交流的形象語言，能夠啟迪幼兒的心智和感情，《綱要》明確要求：藝術(shù)教育領(lǐng)域應(yīng)讓幼兒初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。幼兒的美感多處于直觀感受水平，他們喜歡貼近自己生活，色彩鮮艷、畫面清晰、生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。水墨游戲活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美，啟迪和深化幼兒對(duì)美的感受能力，幾根曲直相交的線條，是蒼勁古樸的梅枝；幾塊濃淡相間的色團(tuán)，是可愛的小金魚，幾個(gè)不規(guī)則的線團(tuán)，是一群可愛的小雞，任何形象語言都表露了內(nèi)心的愉悅，充溢著童真之2美。美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說過：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)作材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！币虼?，我在對(duì)幼兒進(jìn)行水墨畫的教學(xué)中，選擇幼兒比較熟悉的，感興趣的、形象生動(dòng)、特征顯著的物象作為幼兒學(xué)習(xí)的教材，給予幼兒充分自由作畫的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)造，在教學(xué)形式上也力求多樣化：1、用情感激勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作：水墨畫不同與其他作畫形式，它不能重復(fù)，因此在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)幼兒“大膽落筆，錯(cuò)了也不要緊”，讓幼兒在輕松自由的氣氛中作畫，在一次繪畫活動(dòng)《花瓶》教學(xué)活動(dòng)中，雨帆小朋友提著筆不敢入筆，我輕輕地對(duì)他說：“你是個(gè)能干的孩子，我們先畫個(gè)圓圓的花瓶??”在我的鼓勵(lì)下，雨帆大膽地畫了滿滿的一瓶花。幼兒只有在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，才會(huì)覺得繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)孩子創(chuàng)作欲望：每一次的水墨畫活動(dòng)，我都將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成吸引幼兒的情境，使幼兒置身于情境之中，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。比如：在畫《可愛的動(dòng)物》主題畫中，我結(jié)合教學(xué)主題，將活動(dòng)室布置成有趣的動(dòng)物世界，和幼兒一起收集各種動(dòng)物資料圖片，讓幼兒自由觀察欣賞，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，然后再請(qǐng)幼兒運(yùn)用以前教過的水墨畫技法，根據(jù)自己的理解，畫出自己心中的動(dòng)物世界。在畫面的構(gòu)成上我也沒有過多強(qiáng)調(diào)，給他們留出發(fā)揮的空間，這樣孩子們創(chuàng)作起來十分投入，大膽，畫出了不同于老師，不同于他人的好作品。在教學(xué)中我注意渲染繪畫的氣氛，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。如：水墨畫“四季的樹”中讓孩子用肢體動(dòng)作模仿古老盤曲的樹干，飄拂的柳枝和筆直的樹干，感受樹的形態(tài)后，再讓幼兒運(yùn)用不同的技能，自主的畫畫，將自然界的美表現(xiàn)出來，還根據(jù)繪畫內(nèi)容播放相應(yīng)的音樂渲染氣氛，如：畫“山水”時(shí)播放民樂“高山流水”。三、在體驗(yàn)筆墨帶來的快感中滿足幼兒的成就感在幼兒水墨畫教學(xué)中，以人為本，尊重幼兒的個(gè)性和天分，慎重對(duì)待每一個(gè)兒童的感覺特性，因人因材施教，以相適應(yīng)的誘導(dǎo)，讓每一個(gè)幼兒得到最大程度的發(fā)揮，幼兒在水墨游戲過程中不斷誕生出讓大人也為之驚嘆的水墨作品。我們積累幼兒佳作在園內(nèi)展示，融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)幼兒看到自已的美術(shù)作品不斷亮相于教室、展廳時(shí)，他們的成功感和自信心不斷增強(qiáng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)3力，繪畫活動(dòng)正是幼兒獲得自我滿足的最佳舞臺(tái)，幼兒喜歡自己的創(chuàng)造成果，因?yàn)槊恳还P、每一劃都經(jīng)過自己的腦與手，盡管在我們看來微不足道，但幼兒是幼過思考、經(jīng)過努力創(chuàng)造出來的。在活動(dòng)中，我充分肯定幼兒的任何想法，贊美他們的每個(gè)符號(hào)，真誠(chéng)體驗(yàn)他們的喜悅的心情，分享他們的快樂，鼓勵(lì)幼兒說一說自己畫面上畫的是什么？在讀懂幼兒作品基礎(chǔ)上，給予他們的異向思維作肯定，創(chuàng)造讓幼兒相互交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造相互欣賞作品的機(jī)會(huì)，從別人那里得到啟發(fā)，從別人那里得到贊賞。即使有的幼兒畫得不夠滿意，但教師的表揚(yáng)給幼兒重新喚起自信，從教師的鼓勵(lì)中體會(huì)到自身的價(jià)值，從而獲得滿足感。四、在標(biāo)新立異中培養(yǎng)幼兒的新奇創(chuàng)意游戲是幼兒的天性，新《綱要》提出幼兒藝術(shù)教育必須“克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，我在水墨畫教學(xué)過程中喻教于樂、利用各種材料、各種呈現(xiàn)形式、以墨傳情、標(biāo)新立異，以免把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)變成機(jī)械的訓(xùn)練，幼兒只有真正獲得了繪畫創(chuàng)新的自主權(quán)，他們就能夠駕駛繪畫創(chuàng)新，能夠通過形象媒介使自己的思維超然物外、超越時(shí)空，畫出超乎尋常的作品。組織水墨游戲活動(dòng)要對(duì)幼兒的需要和興趣了解，對(duì)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的了解，對(duì)幼兒現(xiàn)實(shí)生活的了解，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘和利用環(huán)境生活中廣泛的教育資源，鼓勵(lì)激勵(lì)和引導(dǎo)啟發(fā)培養(yǎng)幼兒新奇創(chuàng)意。讓幼兒帶著游戲的心情，以自娛自樂表現(xiàn)的方式探尋、發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。例如，為引導(dǎo)幼兒找到宣紙的特殊性，我鼓勵(lì)幼兒試著往宣紙上滴水、滴墨、滴顏料，通過動(dòng)手做，用心觀察，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了宣紙有良好的吸水性和滲化性。又如：在了解中國(guó)畫的工具時(shí)，先讓幼兒欣賞一些現(xiàn)代當(dāng)代的國(guó)畫作品，并對(duì)一些特殊的畫面效果展開討論：可以用什么東西或者什么方法代替毛筆作畫？幼兒通過欣賞作品發(fā)現(xiàn)：原來畫畫可以不一定用毛筆，可以用樹枝、樹葉、掃帚上掉下來的細(xì)枝、風(fēng)干的面包片等等隨手可得的材料做成筆，而且畫出來的線條蒼勁有力，富有特殊的韻味；還可以用筆把水、墨甩到紙上，可以用噴壺把水、墨噴到紙上，還可以用揉皺的紙、抹布、海綿等，沾了水、墨和顏料印到宣上；可以不在宣紙上作畫，可以畫在光亮的膠紙上，可在有機(jī)玻璃直接作畫，可以畫好了再撕碎然后重新組合拼貼；還可以在各式各樣的器皿上作畫??簡(jiǎn)直讓人目不暇給，讓人興奮，蠢蠢欲動(dòng)，為了驗(yàn)證這些設(shè)想，我指導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行各種試驗(yàn)。在作畫4時(shí)播放一些優(yōu)美的背景音樂，也容易使兒童進(jìn)入角色。通過試驗(yàn)，產(chǎn)生了一幅幅富有創(chuàng)意的現(xiàn)代派中國(guó)畫，頗有成功感，從而興趣盎然，一發(fā)不可收拾。因此，幼兒在創(chuàng)作試驗(yàn)中不宜干預(yù)過多，最好使他們?cè)跓o拘無束的狀態(tài)下，快樂地進(jìn)行。老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長(zhǎng)處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充分滿足幼兒天生的對(duì)線和形表達(dá)的欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎(chǔ)。幼兒期是最實(shí)有創(chuàng)新精的階段，他們大膽、浪漫、無憂無束地表現(xiàn)童心、童趣，他們較少受各種成規(guī)戒律的束縛，可以隨意聯(lián)想、擬人、神化，隨意張冠李戴也不覺得怪異，他們的創(chuàng)新具有多種童稚性和浪漫性。五、在繼承傳統(tǒng)追求創(chuàng)新中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神著名繪畫大師石濤有一句名言：“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”。他告訴子孫，學(xué)習(xí)水墨畫不但要繼承傳統(tǒng)，更要追求創(chuàng)新。幼兒水墨畫的教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，要與多種藝術(shù)形式相聯(lián)系，相互吸收，相輔相成。我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，才使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，不覺得枯燥乏味，提高了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面和適應(yīng)度，提高了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)與創(chuàng)作能力。新《綱要》中明確指出：教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新《綱要》教學(xué)觀念下幼兒繪畫定位為“自主性繪畫”，強(qiáng)調(diào)繪活動(dòng)中教師的引導(dǎo)要依幼兒的意愿，運(yùn)用自己選擇的繪畫方式主動(dòng)表現(xiàn)自我，不斷創(chuàng)新。幼兒水墨畫教學(xué)中，教師不僅要尊重幼兒個(gè)性、尊重幼兒選擇，允許幼兒超乎尋常的表現(xiàn)，而且還要積極地鼓勵(lì)他們打破老師原有的設(shè)計(jì)，大膽地把自己地感情釋放出來。每次實(shí)施水墨畫教學(xué)中，總會(huì)碰到意想不到的節(jié)外生枝，我把這些現(xiàn)象作為驚喜，充分肯定幼兒的大膽創(chuàng)意，從這些無限創(chuàng)意獲得的欣喜，不是幾張仿照老師的臨摹畫所能得到的。因此，我在水墨畫教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒超越已有的經(jīng)驗(yàn)，沖破自身的畏懼，不斷強(qiáng)化敢于打破教師預(yù)設(shè)框框的習(xí)慣，從而達(dá)到在水墨游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。如：在畫“水果琵琶”的活動(dòng)中，幼兒的筆下不管圓、橢圓，甚至是一塊塊色塊，在幼兒的心目中都是成熟的枇杷?？傊?，在水墨畫教學(xué)中，一定要注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，才能使幼兒水墨畫真正成為實(shí)施美育的重要途徑。蔚藍(lán)的天空需要朵朵白云點(diǎn)綴；挺拔的高山需要片片松翠渲染，幼兒不能沒有藝術(shù)，藝術(shù)是形成幼兒精神生活的重要元素。童年，是人生的夢(mèng)幻季節(jié)，兒童畫，是孩子們的夢(mèng)幻世界。這些構(gòu)思奇特、造型夸張、色彩斑斕的畫卷，不僅寄托了孩子們的夢(mèng)想，還留下了他們幸福成長(zhǎng)的生命軌跡。畢加索曾說過：我以畢生的努力才學(xué)會(huì)像孩子們那樣去作畫，孩子的畫之所以讓我們感動(dòng)，在于孩子們以爛漫的童真把對(duì)世界、對(duì)生活的直觀感受和美好理想率真地表達(dá)出來。雖然在繪畫技藝上顯得生澀稚拙，但那份直抒己見的坦誠(chéng)、純真無邪的天趣、呼之欲出的生動(dòng)與可愛，恰恰道出了藝術(shù)的真諦，孩子們毫不掩飾的真情流瀉，繪就了一幅幅富有原創(chuàng)特質(zhì)的佳作，充分體現(xiàn)了兒童作為一個(gè)獨(dú)立的人所具有的個(gè)性，創(chuàng)造力和自由，讓我們同幼兒一起，寄情于水墨，享受自然天成。參考文獻(xiàn)：1、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀江蘇教育出版社2、兒童繪畫入門——《國(guó)畫兒童畫》人民美術(shù)出版社3、幼兒美術(shù)教學(xué)法人民教育出版社4、兒童水墨畫訓(xùn)練長(zhǎng)江文藝出版社5、教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》江蘇教育出版社第四篇：大班水墨畫教案大班水墨畫“紫藤”活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思活動(dòng)目標(biāo)：1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。2、繼續(xù)練習(xí)手指點(diǎn)畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣?；顒?dòng)過程1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。3、教師示范畫紫藤花：觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)點(diǎn)一點(diǎn)，紫藤花開一串串。4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點(diǎn)畫紫藤花。5、展出幼兒作品，共同欣賞。6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤?！蹲咸傩∝垺贰ⅰ蹲咸俳痿~》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。反思：1、玩我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點(diǎn)畫紫藤花，在玩中用最簡(jiǎn)單的方法享受到水墨畫的成功。如，點(diǎn)畫紫藤花，運(yùn)用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。2、巧兩人組圖：體驗(yàn)到合作構(gòu)圖的特別長(zhǎng)處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點(diǎn)畫紫藤，錯(cuò)落有致。多元化組合：語言簡(jiǎn)潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡(jiǎn)單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。3、美活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美。如，活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個(gè)字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。以上是我的一些思考，還請(qǐng)大家多指教，謝謝！秋游活動(dòng)目標(biāo)：1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂情景。2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。2、《秋游》的一段錄象。3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等?；顒?dòng)過程：一、聽錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽音樂邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）2、師：大家開心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過哪些地方？二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開心的事。1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來看一段錄像吧。看看秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘？2、看完錄象后提問：誰愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）3、教師小結(jié)：小朋友說得都很棒，怎樣把秋游的快樂留下來呢？（畫出來）對(duì)把它畫出來和好朋友一起分享。剛才有小朋友說：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f有笑，看著外面的風(fēng)景真開心，你就把它畫下來；有的說在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開心，你也把它畫下來；還有的人說到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來。三、提出作畫要。1、秋游時(shí)讓我開心的事情很多，今天只要把最開心、最難忘的一件事情畫下來。2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。3、比一比誰畫得和別人不一樣？四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。2、幫助能力差的幼兒組織畫面。3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽。五、作品欣賞與講評(píng)。第五篇：幼兒水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)幼兒水墨畫教學(xué)設(shè)計(jì)中華民族幾千年積累、沉淀的民族藝術(shù)精彩絕倫，是中華民族的生命之源，其所體現(xiàn)出的自然、古樸、悠遠(yuǎn)、博大、鮮活、熱烈的民族精神讓人們產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。水墨畫是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，它歷史悠久，具有簡(jiǎn)單、概括的特點(diǎn)，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受。通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動(dòng)、古樸、簡(jiǎn)潔、概括的藝術(shù)效果。筆者所在的幼兒園處于“書法之鄉(xiāng)”，因此，筆者引導(dǎo)幼兒利用水墨畫的繪畫語言表現(xiàn)其所見、所聞、所思、所想取得了一定成效。游戲教學(xué)，培養(yǎng)繪畫興趣興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要學(xué)好水墨畫，首先要讓幼兒產(chǎn)生興趣，而游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。所以，教師在筆墨教學(xué)時(shí)，可以采用游戲的形式，讓幼兒在快樂、輕松地游戲中，掌握枯燥的筆墨知識(shí)。例如：在線條教學(xué)時(shí)，可以把幼兒分成若干個(gè)小組，用毛筆畫濃淡干濕不同的線條來進(jìn)行釣魚比賽，或進(jìn)行用毛筆畫線條走迷宮，幼兒興趣非常高，以后用線條畫畫會(huì)逐漸得心應(yīng)手。再如：可以讓幼兒一起做以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點(diǎn)色、吹色等用筆用色技法，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，不要求具體繪畫內(nèi)容，只是隨意畫。用毛筆沾水使水墨相溶，再用長(zhǎng)短粗細(xì)不同的筆觸產(chǎn)生奇特的韻味，使幼兒無意之中學(xué)到水墨畫的技巧。幼兒們邊畫邊樂，在痛快淋漓的感受中，變幻莫測(cè)的韻味里，會(huì)引發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。把傳統(tǒng)的技法和原創(chuàng)精神結(jié)合起來，就會(huì)充滿靈氣，妙趣橫生。在這樣的活動(dòng)中，畫畫不僅是畫畫，它早就成了孩子們的游戲。所以，要讓教學(xué)成為游戲，一定要讓幼兒感到有許多奧秘和樂趣，激發(fā)他們的好奇與沖動(dòng)，讓它成為幼兒自愿嘗試的一種活動(dòng)。生活體驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)作靈感觀察生活、體驗(yàn)生活是幼兒水墨畫創(chuàng)作的起點(diǎn)。因此，在日常生活中，教師要引導(dǎo)幼兒觀察周圍的環(huán)境，學(xué)會(huì)將自己感興趣的事、物用筆畫出來。如：在“夢(mèng)幻動(dòng)畫專場(chǎng)”的主題活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看動(dòng)畫片中的建筑，并以水墨畫的形式把看到的神奇建筑畫出來，孩子們?cè)诋嫷臅r(shí)候都非常認(rèn)真、仔細(xì)。又如：今年春游，我們和幼兒討論后決定去“東渡苑”。就在決定去“東渡苑”時(shí)，劉梓涵小朋友突然對(duì)筆者說：“老師，我們春游回