地理說(shuō)課稿：《印度》說(shuō)課稿

女士們，先生們，女士們，先生們今天，我所說(shuō)的洪水和干旱和印度農(nóng)業(yè)，這是從PEPA義務(wù)教育課程原則實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選擇地理在第七章第七版第七章印度7年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。首先，教材分析：本節(jié)屬于世界地理司。印度是南亞最大，人口最多的自然條件。本主題的內(nèi)容基于對(duì)印度學(xué)生的地形和人口的理解，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的氣候知識(shí)，分析洪水和干旱災(zāi)害與西南季風(fēng)之間的關(guān)系;然后談到了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化。安排南亞季風(fēng)地圖和年降水量在印度，作物和礦物分布圖和三個(gè)學(xué)生的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的能力的全方面分析。本節(jié)旨在讓學(xué)生避免學(xué)習(xí)，探討在印度水災(zāi)和旱災(zāi)頻繁使用地理材料的因素，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則，以提高學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)安排還與農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力，作物和自然條件的分布，工業(yè)生產(chǎn)布局與原材料來(lái)源之間的關(guān)系有關(guān)現(xiàn)在環(huán)境-資源-根本的人口，對(duì)的地體現(xiàn)了人與土地之間的關(guān)系。因此，根據(jù)新課程的規(guī)定，學(xué)生含有擬定本課教學(xué)目的的知識(shí)庫(kù)和認(rèn)知能力以下。知識(shí)目的：理解地形，氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系，理解人與地關(guān)系和生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。能力目的：實(shí)現(xiàn)使用孟買溫度，降水統(tǒng)計(jì)描述熱帶季風(fēng)氣候特性，理解南亞季風(fēng)與洪水和干旱之間的關(guān)系。情感目的：通過(guò)討論控制印度洪水，激發(fā)學(xué)生理解自然，變化自然情感，培養(yǎng)人與地之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。教學(xué)困難：根據(jù)課程原則和教學(xué)目的和規(guī)定，擬定印度洪水和干旱以及西南季風(fēng)之間的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度作物分布與地形和降水之間的關(guān)系在教學(xué)和教學(xué)方面都很困難。由于學(xué)生分析東西的能力較差，分析了東西缺少全方面性，因此擬定印度作物分布與地形和降水之間的關(guān)系很難教?？傊?，我把這課帶一課，首先通過(guò)媒體報(bào)道印度的洪災(zāi)和旱災(zāi)，讓學(xué)生從情緒上理解無(wú)情的災(zāi)難，然后通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小小組討論南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。在印度農(nóng)業(yè)部分，以師生為主體，以學(xué)生為主體，通過(guò)課件展示，形象直觀地比較了印度的年降水量和農(nóng)業(yè)帶的分布，打破了教學(xué)難度。在教學(xué)辦法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)演示和解釋更直觀，符合學(xué)生的法律。重要通過(guò)閱讀地圖分析，比較分析，充足運(yùn)用課本提供的練習(xí)和信息，培養(yǎng)學(xué)生全方面分析地理事物的能力。讓學(xué)生閱讀文章，小組討論，探討印度頻繁洪水和旱災(zāi)的因素，理解工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原則，從而提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)法小組討論法：老師提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀本書(shū)，找到解決問(wèn)題的方法，增進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，為學(xué)校變化學(xué)習(xí);2.分析法律：地理原理和困難，教師使用多媒體和計(jì)劃，表輔助，分析和解釋，是一種突破;3.比較教學(xué)辦法：通過(guò)已知的地理知識(shí)縱向，橫向比較，發(fā)展學(xué)生的思維，深化對(duì)知識(shí)的理解和鞏固。n教學(xué)過(guò)程第一種是先決條件評(píng)定：審查印度人口和印度的特點(diǎn)地形特性然后規(guī)定學(xué)生閱讀文字頻繁的洪水和干旱，談?wù)動(dòng)《葰夂虻奶攸c(diǎn)是什么？板書(shū)。這部分內(nèi)容不多，目的是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)變化。下列教師和學(xué)生在一起：大多數(shù)印度是重要的熱帶季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)的影響，年降水量非常不穩(wěn)定，尚有更數(shù)年，有幾年的洪水和干旱減少。多媒體展示印度的洪水和干旱，運(yùn)用圖片和新聞，使學(xué)生從對(duì)情緒的理解自然災(zāi)害無(wú)情，激發(fā)同情心。洪水對(duì)印度人民的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了重大影響。印度人民如何抵抗自然災(zāi)害，以避免洪水和干旱？教師和學(xué)生得出結(jié)論：印度人建了諸多水利工程，如北恒河，印度河流域大型澆灌系統(tǒng)，南方干旱儲(chǔ)水庫(kù)。但面對(duì)嚴(yán)重的水災(zāi)和旱災(zāi)，印度現(xiàn)有的水利項(xiàng)目仍然有些局限性。造成印度頻繁洪災(zāi)和干旱的因素是什么？這里我們一起分析。閱讀教科書(shū)第37頁(yè)孟買夜間的溫度和降水圖，分析了熱帶季風(fēng)的影響，印度的雨集中在幾個(gè)月？干季和集中少數(shù)月？旱季和雨季，最大月數(shù)和最少月有什么區(qū)別？請(qǐng)學(xué)生前后一組表，結(jié)合你的生活討論實(shí)際狀況，雨季會(huì)是什么樣的場(chǎng)景？到旱季農(nóng)田會(huì)是什么樣的場(chǎng)景？這種頻繁的洪水和干旱災(zāi)害的因素是什么？請(qǐng)學(xué)生閱讀南亞季風(fēng)地圖，比較分析1月，7月盛行風(fēng)有什么區(qū)別？西南季風(fēng)如何影響印度的降水？完畢p38表，闡明印度的洪水與西南季風(fēng)的變化之間的關(guān)系。多媒體輔助教學(xué)，教師和學(xué)生在一起：中國(guó)也是一種季風(fēng)氣候，中國(guó)也是一種頻繁干旱和干旱的國(guó)家，請(qǐng)結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，討論如何控制印度的洪水和干旱？水利工程大修，指導(dǎo)中國(guó)南水北調(diào)工程的經(jīng)驗(yàn)。n教師和學(xué)生摘要印度重要是熱帶季風(fēng)氣候，降水季節(jié)變化。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，頻繁發(fā)生水旱災(zāi)害，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。繼承：印度的農(nóng)業(yè)1.由于頻繁的洪災(zāi)和干旱災(zāi)害，落后的生產(chǎn)技術(shù)和大量人口，印度在20世紀(jì)上半葉不能自給自足，每年進(jìn)口大量的食品。20世紀(jì)60年代后來(lái)，印度的糧食生產(chǎn)從自給自足到自給自足，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，什么是糧食生產(chǎn)的因素如此巨大的變化？請(qǐng)讓學(xué)生閱讀下面的文字。自給自足的食物生產(chǎn)（黑板）在學(xué)生閱讀文本后，我通過(guò)一種啟發(fā)式問(wèn)題詢問(wèn)了下列系列的小組討論。1.閱讀綠色革命的信息，談?wù)勊囊馑?？我們家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的靈感是什么？2.通過(guò)將印度水稻和小麥的分布與地形圖和年降水量分布進(jìn)行比較，水稻和小麥分布，地形和降水之間的關(guān)系是什么？（通過(guò)課件展示教師和學(xué)生在一起。）然后通過(guò)課件討論棉花，黃麻，茶葉和地形的分布，降水之間的關(guān)系。在這種狀況下，我將整個(gè)班劃分為五組，并規(guī)定每組學(xué)生討論作物與地形和降水的分布。學(xué)生小組討論，教師和學(xué)生在一起，通過(guò)多媒體顯示成果。4.看看信息編輯的飲食習(xí)慣，想想為什么：為什么印度南方，北方人的日常飲食有這樣大的區(qū)別？印第安人的主食重要是米飯和面食。北到小小麥，玉米，豆類等重要在東部和南部沿海地區(qū)以大多數(shù)稻米，中部德國(guó)干基高黍和雜糧為主。印度人分為肉類和素食，但印第安人不吃牛肉。印度美食是粘貼大多數(shù)菜肴的重要特色，也是多個(gè)顏料，因此經(jīng)常是黃湯，綠漿，赤泥。如果沒(méi)有一段時(shí)間適應(yīng)，很難習(xí)慣。另外，無(wú)論是在家里還是在餐廳，印第安人認(rèn)為原水是最佳的飲料（建議最佳煮），表將總是有一杯冷水。類摘要印度和