中馬小學(xué)一年級語文教材編寫的比較研究

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院2020屆本科生畢業(yè)論文中馬小學(xué)一年級語文教材編寫的比較研究中馬小學(xué)一年級語文教材編寫的對比研究摘要教材是課程的主體，語文教材作為語文學(xué)習(xí)的載體、作為識字教學(xué)的依據(jù)，對于語文課程的的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高具有決定性的作用。據(jù)2018年馬來西亞人口統(tǒng)計局統(tǒng)計，馬來西亞的華裔數(shù)量已占馬來西亞總?cè)丝诘?3%，在如此龐大的人口數(shù)量之下，漢語已然成為馬來西亞除母語和英語外的的又一大語言，而漢語的學(xué)習(xí)和華文學(xué)校的設(shè)立也促使了馬來西亞語文課程的發(fā)展，語文教材也不斷完善。馬來西亞華裔與我國國民同根同源，水乳相融，漢語亦是共同語言，因此我國學(xué)校所開設(shè)的語文課程與馬來西亞華文學(xué)校開設(shè)的漢語課程也頗具相似之處，而初級漢語的學(xué)習(xí)，尤其是一年級入門漢語課程更是漢語學(xué)習(xí)路途的奠基石。綜上，本文將以我國一年級人教版語文教材上冊同馬來西亞華文小學(xué)一年級KSSR標(biāo)準(zhǔn)版TASHU1兩冊教材為例，對一年級入門第一冊教材進(jìn)行對比研究，從編寫標(biāo)準(zhǔn)、編寫體例、課文題材與體裁、知識點(diǎn)與能力點(diǎn)、課后練習(xí)、教材版式等方面進(jìn)行對比，總結(jié)兩者各自的特點(diǎn)和及其不足之處，愿為國內(nèi)、國際語文教材的研究、修改和編撰提供參考性的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教材；中國；馬來西亞；對比研究

ComparativeStudyofthePreparationofChineseTextbooksfortheFirstGradeofPrimarySchoolsinChinaandMalaysiaAbstractTeachingmaterialsarethemainbodyofthecurriculum,andasthecarrieroflanguagelearningandasthebasisofliteracyteaching,itplaysadecisiveroleinimprovingthelearningandteachingqualityofChinesecurriculum.AccordingtotheMalaysianCensusBureauin2018,thenumberofethnicChineseinMalaysiaalreadyaccountsfor23%ofMalaysia'stotalpopulation,andwithsuchalargepopulation,ChinesehasbecomeanothermajorlanguageinMalaysia,inadditiontomothertongueandEnglish,andthechineselanguagelearningandtheestablishmentofChineselanguageschoolshavealsocontributedtothedevelopmentofChineselanguagecurriculuminMalaysia.Chineseteachingmaterialsarealsoconstantlyimproved.MalaysianChineseandournationalsofthesameroots,waterandmilk,Chineseisalsoacommonlanguage,sotheChineselanguagecoursesofferedbyourschoolsandtheChineselanguagecoursesofferedbyMalaysianChineseschoolsarealsosimilar,andtheprimaryChineselanguagelearning,especiallythefirst-yearintroductoryChinesecourseisthecornerstoneoftheChineselearningroute.Insummary,thispaperwillbechina'sfirst-gradelanguagetextbookswiththeMalaysianChineseprimaryschoolfirstgradeKSSRstandardversiontashU1twotextbooksasanexample,thefirstgradeoftheintroductionofthefirstvolumeofteachingmaterialstocomparethestudy,fromthepreparationofstandards,writingexamples,textsubjectmatterandgenre,knowledgeandabilitypoints,after-schoolexercises,Thelayoutoftheteachingmaterialsandotheraspectsofcomparison,sumupthetwotheirrespectivecharacteristicsandtheirshortcomings,iswillingtodomesticandinternationallanguageteachingmaterialsresearch,revisionandcompilationtoprovidereferencerecommendations.Keywords:PrimarySchools;Textbooks;China;Malaysia;ComparativeStudies目錄HYPERLINK一、引言 參考文獻(xiàn)[1]KohSiewKien（許秀娟）.馬來西亞教育局版初中一年級新舊華文教材對比研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2019.[2]LawPuongYee（劉倗溢）.新舊版馬來西亞國小華文教材對比研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2019.[3]LUILEPMING（呂立民）.馬來西亞華文小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）研究[D].武漢：華中師范大學(xué),2016.[4]TaiMingYee（戴敏儀）.論語法教學(xué)在馬來西亞華小華文教學(xué)中的地位[D].武漢：華中師范大學(xué),2019.[5]WeeSzePing（黃思萍）.馬來西亞華小和國小華語課本內(nèi)容評析[D].武漢：華中師范大學(xué),2019.[6]何洪霞.馬來西亞《華文》教材成語收錄情況量化研究——基于與中國大陸《語文》及臺灣《國語》的比較[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報,2018,34(2):39-41.[7]黃千恬.馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)《初中華文》教材分析及評價[D].天津：天津大學(xué),2012.[8]黃詩婷.馬來西亞漢語教材研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué),2012.[9]李艾蒨.馬來西亞國民中學(xué)初中教科書本土化研究[D].南京：南京大學(xué),2016.[10]李蓉.華文教材中“中華傳統(tǒng)文化”話題的統(tǒng)計及框架構(gòu)擬[D].廣州：暨南大學(xué),2018.[11]李欣欣.人教版小學(xué)《語文》教材字詞分析[D].廣州：暨南大學(xué),2015.[12]賴智勤.馬中小學(xué)一年級語文教材漢字教學(xué)比較研究[D].南京：南京師范大學(xué),2011.[13]彭俊.華文教育研究[D].上海：上海師范大學(xué),2004.[14]佘信謙.馬來西亞幼兒華文教學(xué)探析[D].武漢：華中師范大學(xué),2019.[15]王伊潔.馬來西亞小學(xué)華文與中國大陸小學(xué)語文教學(xué)比較[D].蘇州：蘇州大學(xué),2013.[16]于艷群.面向華文教學(xué)的中小學(xué)語文教材課文常用詞分級詞表的研制[D].廣州：暨南大學(xué),2014.附 錄表一中馬小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一年級學(xué)段目標(biāo)的比較比較項(xiàng)目華文課標(biāo)語文標(biāo)準(zhǔn)識字與寫字1.學(xué)會認(rèn)讀生字558個，掌握習(xí)寫生字為283個1.有主動識字、寫字的愿望。2.認(rèn)識常用漢字1000個左右，其中需掌握認(rèn)讀生字700個，習(xí)寫生字300個，共計1000個。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。4.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,學(xué)會用音序檢字法和部首檢字法查字典。閱讀感受閱讀的樂趣，尊重書本。

2.正確使用普通話“閱”和“讀課文”。

3.結(jié)合實(shí)際了解課文中詞句的意思，積累詞語。學(xué)會輔助性閱讀。閱讀相關(guān)課文，如童話、寓育、故事，學(xué)會關(guān)心自然和生命，樂于交流，充分表達(dá)。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，感受中華語言文字的優(yōu)美。

6.認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。7.日常積累，背誦相關(guān)課文。

寫話的方式作報告。學(xué)會初步的書面表達(dá)并與實(shí)際生活相結(jié)合。將常用的標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用到書面表達(dá)中。口語交際1.。3.4.充分鍛煉自己的聽與說的能力。學(xué)會說標(biāo)準(zhǔn)的普通話，養(yǎng)成習(xí)慣。

2.在口語交際時悉心聆聽，交流時保持自然、大方、有禮貌。3.與日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)述和簡要概括的能力。

4.表達(dá)交流時保持自信，積極發(fā)言勇于表達(dá)。綜合性學(xué)習(xí)1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.結(jié)合活動，用口頭或圖文等式表達(dá)自己的見聞和想法。表二兩版教材體例的比較分析比較項(xiàng)目《華文》《語文》主體內(nèi)容識字課文5課18課漢語拼音課文4部分13課單元/主課文22個單元（共含44篇課文）35課語文園地、語文樂園716特色模塊1110附錄識字表558個字700個字寫字表283個字300個字常用筆畫名稱表-22個常用偏旁名稱表-64個表三中馬小學(xué)一年級語文教材知識點(diǎn)與能力點(diǎn)對比分析《語文》《華文》語言知識點(diǎn)語音漢語拼音基本元音、輔音整體認(rèn)讀音節(jié)、聲韻母四聲聲調(diào)兒化音語音漢語拼音的基本元音整體認(rèn)讀音節(jié)四聲聲調(diào)漢字筆畫（22個基本筆畫表）筆順偏旁部首（50個基礎(chǔ)偏旁）漢字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)漢字的演變甲骨文-小篆-楷書多音字同音字：只多義字漢字筆畫偏旁部首漢字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)漢字形體的演變甲骨文-金文-小篆-楷書：如兔、傘（85頁）；田、男、女（117頁）形似字的辨析：升-開、氣-汽（103頁）多義字：只音近字：餓-鵝多音字：種、背、干詞語形容詞：長、短、大、小量詞：一頭牛、一個桃（上冊69頁）擬聲詞：呱呱（上冊85頁）ABB式：淅瀝瀝、嘩啦啦詞語ABB式、AAB式：香噴噴、紅紅的、圓圓的量詞：一只、一雙（90頁）形容詞：長、短、大、小語法陳述句：我是疑問句感嘆句動賓結(jié)構(gòu)：動詞+賓語如踢足球、講故事、聽音樂（下冊37頁）句式陳述句疑問句感嘆句（怎樣）的+（什么）+在（哪里）+（做什么）（143頁）ABB式、AAB式造句：香噴噴的...；圓圓的...；紅紅的...（98頁）語言能力點(diǎn)查字典的能力運(yùn)用《漢語拼音字母表》的能力硬筆書寫的能力正確書寫筆畫筆順的能力綴字成詞聽、說、讀、寫能力的轉(zhuǎn)換和結(jié)合運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號寫作的能力查字典的能力硬筆毛筆書寫的能力復(fù)述對話的能力寫作的能力聽、說、讀、寫能力的轉(zhuǎn)換和結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用能力表四兩套教材的選文體裁比較表比較類別《語文》《華文》數(shù)量百分比數(shù)量百分比兒歌38.6%1125%詩歌1028.6%1125%記敘文720%818.2%散文38.6%613.6%童話925.7%511.4%寓言38.6%36.8%總計35100.1%44100%表五中馬小學(xué)一年級語文教材選文題材數(shù)據(jù)對比版本題材類型《華文》《語文》課文數(shù)量占本套教材課文比重課文數(shù)量占本套教材課文比重自然風(fēng)情類715.9%411.4%愛國愛家類613.6%38.6%生活類920.5%411.4%學(xué)習(xí)類49.1%25.7%成長類920.5%411.