新中考初中文言虛詞用法系統(tǒng)歸納+文言文練習題

中考初中文言虛詞用法系統(tǒng)歸納初中文言虛詞用法系統(tǒng)歸納一、“以”的用法（一）作介詞1.表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“把”“用”“拿”“憑借”“依據(jù)”“按照”“用（憑）什么身份”等。2.表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。3.引進動作、行為發(fā)生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。4.表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時可譯為“率領”“帶領”。例如：A.屠懼，投以骨，龐然大物也，以為神（以：把）B.“能以徑寸之木”，“醒能述以文者”(以：用)C.“何以戰(zhàn)？域民不以封疆之界?！?、“以天下之所順”(以：憑借)D.雖不能察，必以情。策之不以其道。(以：根據(jù))E.以弱為強——（以：由、從）F、不以物喜；先帝不以臣卑鄙（因為）G、咨臣以當世之事；悉以咨之（拿）（二）作連詞。用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。1.表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。2.表示承接關系?？勺g為“就”“接著”，或不譯。3.表示修飾關系，連接狀語與中心語。相當于“著”、“地”等，可不譯。4.表示目的關系，譯作“來”、“用來”“以便”；5.表結果時，可譯作“以致”；6.表原因，可譯作“由于”、“因為”。如：A、屬予作文以記之（以：用來）B、以傷先帝之明——（以：以致）C、以光先帝遺德D、以昭陛下平明之理E、以彰其咎F、以告先帝之靈G、故為之文以志H、以激怒其眾I、以知天地之廣大J、將以攻宋K、殺之以應陳涉（三）、用作動詞，可譯作“認為”。1、皆以美于徐公。2、臣以王之攻宋也，為與此同類。3、我以日始出時去人近。(四)、特殊用法：1、通“已”,已經(jīng)。如：固以怪之矣(《陳涉世家》)2、助詞：無意如：“有以異乎”3、相當于“而”：如，醉則更相枕以臥二、“而”的用法（一）、表順接關系的連詞l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：①溫故而知新，可以為師矣《（論語）十則》）②中峨冠而多髯者為東坡（《核舟記》）2．承接關系，可譯作“就”“接著”，或不譯。①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》）②尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）③環(huán)而攻之而不勝。前一個“而”就表示承接關系?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》3．遞進關系，譯作“而且”“并且”或不譯。如：①飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也（《醉翁亭記》）②學而時習之，不亦說乎？（《<論語>十則》）4．修飾關系，可譯為“地”“著”，或不譯。①河曲智叟笑而止之（《愚公移山》）②面山而居。③默而識之（《<論語>十則》）④吾恂恂而起（《捕蛇者說》）5.表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。（二）、表轉接關系的連詞，譯作“但是”“可是”“卻”。1.可遠觀而不可褻玩焉。（《愛蓮說》）2.欲信大義于天下，而智術淺短。3.人不知而不慍，不亦君子乎？（《<論語>十則》）4.學而不思則罔（三）作代詞。同“爾”，譯為“你的”。三、“之”的用法（一）、作助詞用。主要用法有四種類型：1、相當于“的”，是定語的標志。例如：①故時有物外之趣。②菊之愛，陶后鮮有聞。③水陸草木之花。④覽物之情，得無異乎？⑤君之病在腸胃，不治將益深。（《扁鵲見蔡桓公》）⑥予嘗求古仁人之心（《岳陽樓記》）2、用在主謂之間，取消句子獨立性，起舒緩語氣作用，無實義。①予獨愛蓮之出淤泥而不染?！稅凵徴f》②無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。《愛蓮說》③菊，花之隱逸者也?！稅凵徴f》④大道之行也。（《大道之行也》）譯：當政治上最高理想實施的時候。⑤醫(yī)之好治不病以為功（《扁鵲見蔡桓公》）3、用在不及物動詞、形容詞、時間副詞后起補足調音節(jié)和舒緩語氣作用，無實義（音節(jié)助詞）。①公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）②久之，目似暝，意暇甚。（《狼》）③悵恨久之（《陳涉世家》）4、結構助詞、賓語前置的標志，無實義。其格式為：賓語+之+謂語。①何陋之有？（《陋室銘》）②宋何罪之有？（《公輸》）③居廟堂之高則憂其民（《陋室銘》）5、定語后置標志，無實義。為了強調定語，常把定語放在中心語的后面如：馬之千里者。（二）、作代詞用：1、可以代人、代物、代事。代人多為第三人稱，譯作“他”（他們）、“它”（它們）。有時也活用作第一人稱。如：A、具答之。B、親戚畔之C、彼竭我盈，故克之。D、又數(shù)刀斃之。E、公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）F、陳勝佐之，并殺兩尉（《陳涉世家》）I、孔文子何以謂之“文”也（《<論語>十則》）J、桓侯故使人問之（《扁鵲見蔡桓公》）K、君將哀而生之乎（《捕蛇者說》）之：用作第一人稱，譯為“我”。2、指示代詞，相當于現(xiàn)代漢語“這”、“這樣”“這件事”、“那”、“那樣”等。①、漁為甚異之。②、南陽劉子驥，高尚士也，聞之。③、曾不能損魁父之丘。（三）、作動詞用，相當于“到”、“往”、“去”。如：①輟耕之壟上。②送杜少府之任蜀州③又間令吳廣之次所旁叢祠中。④“吾欲之南?！薄ⅱ?、“送孟浩然之廣陵”、⑥、“多助之至”、⑦“寡助之至”四、“其”的用法（一）副詞放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，視情況可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去,表示希望、祈使、疑問等語氣，①其真無馬耶？其真不知馬也（《馬說》）前一個“其”可譯作“難道”，后一個“其”不譯。②其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎（《岳陽樓記》）其：可譯為“恐怕”。③安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）其：可譯為“可要”。④其如土石何？（二）、作代詞1.第三人稱代詞?？纱?、代事物，用在名詞之前，可譯為“他的”，“它的”（包括復數(shù)）。2.第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語）應譯為“他”“它”不能加“的”。3.作第一人稱。可用作定語或小主語，視句意譯為“我的”或“我（自己）”。4.指示代詞，表遠指?？勺g為“那”“那個”“那些”“那里”。5.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例如①屠大窘，恐前后受其敵（它們的）（《狼》）②余人各復延至其家（他們的）③以其境過清，不可久居。（這里）④擇其善者而從之，其不善者而改之。（《<論語>十則》）。（其中的）⑤人有百手，手有百指，不能指其一端（《口技》）⑥其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）⑦復前行，欲窮其林（《桃花源記》）⑧其一犬坐于前（《狼》）（三）用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為“如果”；或表選擇，可譯為“還是”。五、“為”的用法（一）、作介詞時，除表被動外都讀作wèi，可譯作“被”、“對”、“給”、“替”、“當”，“為了”、“因為”等。如：1、表示被動，譯作“被”。①、其印為予群從所得，至今保藏（《活板》）②、舌一吐而二蟲盡為所吞--山巒為晴雪所洗（wéi，被）2、表示動作行為的對象，可譯作“向”“對”等①、不足為外人道也。（wèi“向”“對”）（《桃花源記》）②、此人一一為具言所聞（《桃花源記》）3、表示動作、行為的替代?？勺g為“替”“給”等。①、于是為長安郡約車百乘（《觸龍說趙太后》）②為楚造云梯之械。（wèi，“給”）4、表示動作、行為的時間，可譯為“當”“等到”，①、為其來也，臣請縛一人過王而行（《晏子故事兩篇》）②為其來也，臣請縛一人過王而行。(wèi，“當”)5、表示動作、行為的目的，可譯為“為著”“為了”。①、為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與（《魚我所欲也》6、表示動作、行為的原因，可譯為“因為、由于”①、問渠哪得清如許，為有源頭活水來（《觀書有感》）wèi，因為，由于（二）、當“為”作動詞時，讀wéi，可依據(jù)語境的不同，譯成各種相應的動詞，如：“做”，“當作”、“成為”，“雕刻”，“是”等，如：①中峨冠而多髯者，為東坡。（是）②溫故而知新，可以為師矣。（當，成為）③為宮室、器皿。（雕刻）④通計一舟，為人五，為窗八。（有）⑤橘生淮南則為橘，生淮北則為枳（稱為，叫做）⑥為小門于大門之側而延晏子（造）（三）、特殊用法：或異二者之為，何哉？（名詞，心理活動）六“于”的用法（一）作介詞1.引進動作的對象，譯“對”“對于”“給”“與”“跟”。2.表示動作、行為的處所、時間、地點，譯“在”“在……方面”“到”“從”“自”。3.說明動作、行為發(fā)生的原因，譯“由于”“因為”。4.表示被動，譯“被”。①茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。（在）】②未嘗不嘆息痛恨于桓靈也（對）③舜發(fā)于畎畝之中（從）④告之于帝（向）5.放在形容詞之后，表示比較，譯“比”，有時可譯為“勝過”。①人固有一死，或重于太山，或輕于鴻毛。②皆以美于徐公。七、“乃”的用法1、作副詞，“就”“才”“這個”“于是”如：乃重修岳陽樓乃記之而去2、表判斷，“是”“本來是”“原本是”如：當立者乃公子扶蘇3、作代詞：“你”“你的”如：家祭無忘告乃翁八、“焉”的用法（一）代詞1、疑問代詞，相當于“怎么”“哪里”。如：不入虎穴，焉得虎子（熟語）2、.指示代詞，譯“此”“這”。3.人稱代詞，譯“他”“它”。如：今其室十無一焉。寒暑易節(jié)，始一反焉（《愚公移山》3、代詞：用在句末，相當于“于是”“于此”“于之”“于何”相當于“之”。如：忽啼求之，父異焉（《傷仲永》）；三人行必有我?guī)熝桑ā墩撜Z六則》）（二）兼詞1、兼詞，相當于“于何”“在哪里”。如：且焉置土石（《愚公移山》）2、兼詞，相當于“于此”“在這里”“在那里”。如：夫大國，難測也，懼有伏焉（《曹劌論戰(zhàn)》）（三）助詞1.語氣助詞，用于句末。2.用于句中，表示停頓，無義（四）作詞尾，相當于“然”“......的樣子”。（五）特殊用法用在句首或句中，相當于“怎么”“哪兒”如：且焉置土石何？《愚公移山》九、“雖”的用法連詞“雖”在文言文中主要有兩種用法。1、表示假設，可譯為“即使”。①、雖千里弗敢易也，豈止五百里哉（《唐雎不辱使命》）②、雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）③、雖有千里之能”④、雖不能察⑤、雖多何為⑥、雖殺臣，不能絕也2、表示轉折，可譯為“雖然”。①、故余雖愚，卒獲有所聞（《送東陽馬生序》）②、百氏之書，雖無所不讀③、風力雖尚勁④、雖然，公輸盤為我為云梯十、“然”的用法（一）代詞，起指示作用，譯作“這樣”“如此”。①、父利其然也（《傷仲永》）②、吳廣以為然③、然，胡不已乎④、雖然，公輸盤為我為云梯（二）連詞，表轉折關系，譯作“然而”“但是”等。①、然足下卜之鬼乎（《陳涉世家》）②、然侍衛(wèi)之臣不懈于內然文不可以學而能（三）助詞1、用在形容詞之后，作為詞尾，譯作“……地”表……的樣子。①、頹然乎其間者②、望之蔚然而深秀者③、我善養(yǎng)吾浩然之氣④、滿目蕭然2、用于句尾，常與“如”“若”連用，構成“如……然”“若……然”格式，相當于“……的樣子”“好像……似的”。如：其人視端容寂，若聽茶聲然（《核舟記》）十一、“者”的用法（一）結構助詞，譯“……的人”“……的事物”“……的情況”等，相當于名詞性短語。①遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤（《愚公移山》）②若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞（《出師表》）③為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣（《為學》）（二）語氣助詞，用在作主語的名詞或名詞性短語之后表示停頓，謂語部分一般用“也”字結尾，起判斷作用。如：①陳勝者，陽城人也，字涉（《陳涉世家》）②北山愚公者，年且九十（《愚公移山》）（三）代詞，指人、物、事、地點等，相當于“......的”或“......的人（東西、事情、地方）?！保ㄋ模┡c“若”之類字組成某種詞組“若……者”，或單用，表示比擬，相當于“......的樣子”、“......似的”（五）作助詞1.放在主語之后，表示提頓或判斷，常與“也”呼應。2.放在主語之后，引出原因。3.放在后置的定語這后，相當于“的”。4.放在時間詞之后，表示停頓，起調整音節(jié)作用十二、“或”的用法1、有的人：如，“今或聞無罪”、“或以為死”、“或以為亡”2、有時候：如，“一食或盡粟一石”、“或王命急宣”3、或許：如，“或異二者之為”十三、“乎”的用法1、作語氣助詞（一般用在句未）：A.表疑問。可譯為“嗎”“呢”。B.表測度，可譯為“吧”。C.表感嘆，譯“啊”。例，死國可乎？王侯將相寧有種乎？是亦不可以已乎！2、介詞，相當于“于”，具體用法見“于”。（一般用在句中）：例，“在乎山水之間也”、“頹然乎其間者”、“然后知天下文章聚乎此也”3、作詞尾，相當于“……的樣子”。（一般用在形容詞后）：例，悠悠乎與灝氣俱洋洋乎與造物者游。4、作助詞，用在句中，表停頓。十四、“也”的用法（一）作助詞1.用在句末，表示判斷、肯定、疑問、感嘆、祁使等語氣。譯“了”“啊”要視具體情況定，或不譯。2.用在句中，表示停頓，以舒緩語氣，不譯。（二）作副詞，表示反復。十五、“所”的用法（一）作助詞1.經(jīng)常放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構?！八弊纸Y構是名詞性短語，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。2.“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。（二）作名詞，譯“處所”。（三）“所”和“以”連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。譯“……的原因”“用來……”。十六、“蓋”的1.用在句首，作副詞，表示推測，相當于現(xiàn)代漢語中“大概”推想”的意思。2.句首發(fā)語詞，無實在意義。3.用作連詞。連接上文，起說明原因的作用，也含有不十分確定之意桑壩學校吳紀虎編輯2011-9-20二、初中文言文練習題2．閱讀下面的文言文，完成小題。

張騫，漢中人也，建元中為郎①。時，匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁而怨匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。騫以郎應募，與甘父②俱出隴西，使月氏。徑匈奴，匈奴得之，傳詣單于。單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。騫為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。單于死，國內亂，騫與胡妻及甘父俱亡歸漢。騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。騫以校尉從大將軍擊匈奴，知水草處，軍得以不乏……西北國始通于漢矣。（選文有刪改）【注】①郎：郎官，一種官職。②甘父：張騫的隨從，匈奴人。（1）解釋下列句子中劃線詞的含義。①乃募能使者________②徑匈奴，匈奴得之________③傳詣單宇________④去十三歲，唯二人得還________（2）下面各組句子中，劃線詞的意義和用法全都相同的一組是（

）A.

以其頭為飲器

故臨崩寄臣以大事也

B.

月氏遁而怨匈奴

鳴之而不能通其意C.

無與共擊之

何陋之有

D.

西北國始通于漢矣

如使人之所欲莫甚于生（3）請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。騫為人強力，寬大信人，蠻夷愛之。（4）請寫出選文中能突出表現(xiàn)張騫對國忠誠的兩個語句?！敬鸢浮浚?）出使；俘獲；到往；離開（2）A（3）張騫堅強有毅力，待人寬厚、誠實，匈奴人（或：當?shù)厝耍┫矚g他。（4）騫持漢節(jié)不失；（騫）俱亡歸漢?！窘馕觥俊痉治觥浚?）根據(jù)對文言詞語的積累并結合句意理解詞義，注意“得”“詣”“去”都屬于古今異義詞。（2）A把。B表承接；表轉折。C代詞；助詞，賓語前置標志。D和；比。（3）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①強：堅強。力：有毅力。蠻夷：匈奴人。故此句可以翻譯為：張騫堅強有毅力，待人寬厚、誠實，匈奴人（或：當?shù)厝耍┫矚g他。（4）在理解文章內容的基礎上從文中篩選出表現(xiàn)張騫對國忠誠的語句，“單于留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失”和“騫與胡妻及甘父俱亡歸漢”

都表現(xiàn)了張騫對國忠誠。故答案為：⑴出使；俘獲；到往；離開⑵A；⑶張騫堅強有毅力，待人寬厚、誠實，匈奴人（或：當?shù)厝耍┫矚g他。⑷騫持漢節(jié)不失；（騫）俱亡歸漢?！军c評】⑴此題考查解釋文言實詞的能力。文言實詞的解釋要求準確并符合語言環(huán)境，這就要求學生在平時學習時要注意積累、背誦，尤其注意課下注釋中出現(xiàn)的詞語，必須重點記憶，答題時可按記憶回答。課下注釋中沒有的詞語可以結合上下文來理解，還要注意通假字、詞類活用等特殊現(xiàn)象。⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個，這些虛詞都有多種用法，是學習文言文的一個難點，在平時的學習中，要分類歸類記憶，其實最關鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時一定要結合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。⑶考查文言文句子翻譯。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。⑷本題考查理解文章內容的能力。此題比較容易，只要能在理解文章內容的基礎上結合語境就能很順利地找到答案。【譯文】

張騫，是漢中人，建元年中當上了郎官。當時投降漢朝的匈奴人說匈奴打敗了月氏王，月氏王逃亡并因此怨恨匈奴，但是沒有人能幫助他一同攻擊匈奴。漢朝正想準備消滅匈奴，聽說此事后，想要派出使者到月氏，路途必然要經(jīng)過匈奴境內，于是招募能夠出使月氏的人。張騫以郎官的身份應召，出使月氏，與堂邑甘父一起從隴西出關。經(jīng)過匈奴的時候，匈奴抓住了他們，押送到單于那里。于是扣留了張騫十多年，給他擇賠了妻室，并且有了兒子，然而張騫始終保留著漢朝的符節(jié)，不肯投降。張騫堅強有毅力，待人寬厚、誠實，匈奴人（或：當?shù)厝耍┫矚g他。

單于死去，國內動蕩混亂。張騫與匈奴妻子和堂邑甘父一起逃亡回到漢朝。朝廷封張騫為太中大夫，封堂邑甘父為奉使君當初張騫出行時有一百余多人，同去十三年，只有二人能夠回還。張騫以校尉的身份跟隨大將軍衛(wèi)青攻擊匈奴，知曉有水草之處，軍隊能夠及時得到供給沒有物資缺乏，于是（從此以后）漢朝西北方向的國家開始跟漢朝互通往來（互通使者）3．閱讀文言文，回答問題。曹劌論戰(zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸磸?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：”可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：”夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保?）下列各組句子中劃線字意思完全相同的一項是（

）A.

①又何間焉

②中間力拉崩倒之聲

B.

①忠之屬也

②屬引凄異C.

①戰(zhàn)則請從

②俟其欣悅，則又請焉

D.

①故逐之

②故田將降大任于是人也（2）下列各組句子中劃線字意思和用法相同的一項是（

）A.

①肉食者謀之

②蓮之出淤泥而不染

B.

①可以一成

②以君之力C.

①戰(zhàn)于長勺

②所患有甚于死者

D.

①登軾而望之

②先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（3）用現(xiàn)代雙語寫出下面句子的意思。①小大之獄，雖不能察，必以情。②夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。（4）下列說法中不正確的一項是（

）A.

“肉食者鄙；未能遠謀”是曹劌“請見”的原因，顯示了他的自信。B.

本文記敘了戰(zhàn)爭的全過程，充分地顯示了曹劌遠大的政治抱負和軍事指揮上的杰出才能。C.

魯莊公身為魯國的國君，在迎戰(zhàn)齊師時，他寄希望于貴族的擁護和神靈的庇佑，顯示出他的“鄙”。D.

全文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的論戰(zhàn)寫得詳細，而戰(zhàn)爭經(jīng)過寫得簡略，這充分表現(xiàn)了《左傳》善于剪裁、言簡意賅的特點。（5）長勺之戰(zhàn)最終魯國大勝，請結合本文簡要分析魯國取勝的原因?！敬鸢浮浚?）D（2）B（3）①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。②作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。（4）C（5）①魯莊公任人唯賢；②曹劌的遠見卓識?！窘馕觥俊痉治觥竣臕.參與/夾雜；B.種類/連接；C.請（允許我）/請教；D.所以/所以。故選D。⑵A.代詞/助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實義；B.憑借/憑借；C.在/比；D.表示承接關系/表示轉折關系。故選B。⑶直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：①獄，案件；雖，即使；情，實情。句意是：大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。②鼓，擊鼓；再，第二次；竭，盡。句意是：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。⑷B項有誤。“顯示了曹劌遠大的政治抱負”是錯誤的。曹劌知道戰(zhàn)爭取勝的根本是“取信于民”，顯示了曹劌的政治遠見；戰(zhàn)爭中準確把握進軍和追擊的時機，顯示了他的軍事才能。⑸結合當時背景來看：魯國能以弱勝強，重要原因就是魯國進行的是反侵略的正義戰(zhàn)爭；其次結合文章內容分析，“小大之獄，雖不能察，必以情”體現(xiàn)了魯莊公的取信于民，因此得到人民的支持；“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之”“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之”寫出了曹劌在戰(zhàn)場上審時度勢的正確指揮，這也是取勝的一個重要原因。故答案為：⑴D；⑵B；⑶①大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。②作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。⑷C⑸①魯莊公任人唯賢；②曹劌的遠見卓識。【點評】⑴本題考查辨析實詞的一詞多義。答題時應注意，根據(jù)上下文的內容來考慮。在平時文言文學習中，要特別重視并掌握這類詞。解答時，首先要明確每組題目中這個詞的正確解釋或用法，再作比較，得出正確選項。⑵本題考查辨析虛詞的一詞多義。答題時應注意，要盡可能地掌握詞的各種義項，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識。后起義往往是以原有義為基礎擴展衍生的，結合句意解釋。⑶本題考查翻譯句子。答題時應注意，先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法。⑷本題考查理解內容和篩選信息。答題時應注意，準確把握給我給我選項的意思，把各個選項對照相應語段，找到關鍵語句，然后結合文章內容、寫法、感情等方面，比照辨析正誤。⑸本題考查的是對課文內容的理解。答題時應注意，解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句概括即可?！靖絽⒖甲g文】

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?/p>

到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”4．閱讀文言文，回答問題。

龐公者，南郡襄陽人也。居峴山之南，未嘗入城府。夫妻相敬如賓。荊州刺史劉表數(shù)延請不能屈乃就候之謂曰夫保全一身孰若保全天下乎龐公笑曰：“鴻鵠巢于高林之上，暮而得所棲；黿鼉穴于深淵之下，夕而得所宿。夫趣舍行止，亦人之巢穴也。且各得其棲宿而已，天下非所保也?！币蜥尭趬派?，而妻子耘于前。表指而問曰：“先生苦居畎畝而不肯官祿，后世何以遺子孫乎？”龐公曰：“世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。”表嘆息而去。后遂攜其妻子登鹿門山，因采藥不反。（節(jié)選自《后漢書·逸民列傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎B.

荊州刺史劉表數(shù)延請不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全身孰若/保全大下乎C.

荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈乃就/候之謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎D.

荊州刺史劉表/數(shù)延請不能屈/乃就候之謂曰/夫保全/一身孰若/保全天下乎（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。世人皆遺之以危，今獨遺之以安，雖所遺不同，未為無所遺也。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.

龐公是一位避世隱居的高人，自食其力，從沒有進過城府。B.

荊州刺史劉表去請龐公出山。特意帶了很多錢財表示城意。C.

龐公不愿做官，運用比喻給劉表講了一番人各有志的道理。D.

龐公的妻子也是一位不慕榮華富貴的人，與龐公志趣相投?！敬鸢浮浚?）A（2）世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。（3）B【解析】【分析】（1）根據(jù)句意和語法結構斷句，這句話的大意是：荊州刺史劉表數(shù)次延請，不能使龐公屈就侯爵之位，說他；你保全了你一個人，為什么不保全天下呢?據(jù)此可知這句話的斷句方法為：荊州刺史劉表數(shù)延請/不能屈/乃就候之/謂曰/夫保全一身/孰若保全天下乎

。故選A。（2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①以：把；雖：只是。故此句可以翻譯為：世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。（3）ACD正確。B文中并沒有荊州刺史劉表去請龐公出山。特意帶了很多錢財表示城意的內容，其實劉表能其中去請，就是最大的誠意。故答案為：⑴A；⑵世上多數(shù)人都給子孫留下危險，現(xiàn)在只有我留給后代平安，只是留的東西不同，也不是什么都沒有留下。⑶B【點評】⑴本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。⑵本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。⑶本題屬于綜合考查題，考查閱讀文言文多方面的能力。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章關鍵語句的意思，分析文章寫作手法及人物形象，最后再辨析每個選項并作出選擇?！咀g文】

龐公是南郡襄陽人。住在峴山向陽的一面，從不去城中，夫妻之間相敬如賓。荊州刺史劉表數(shù)次延請不能使龐公屈就侯爵之位，說他:你保全了你一個人，為什么不保全天下呢?龐公笑著說:鴻鵠在高林之上筑巢，晚上有棲息的地方，黿鼉(大鱉)在深淵下面晚上也可以休息，我住的房子小舍也不過只是人的巢穴，(我們)都各得了棲宿的地方而已，天下并不是我所能保全的。因而在田上耕作，妻子在前。劉表問:先生住在田畝之中，不肯出來做官，有什么能夠遺留給子孫呢?龐公答道:世人都把危險(的錢財)留給子孫，我現(xiàn)在卻留下平安給他們。只是遺留的東西不同，并非完全沒有留下啊!劉表嘆息而去，之后龐公與妻兒一起登鹿門山采藥不返。5．閱讀文言文，回答問題?！炯住坎軇フ搼?zhàn)

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】子魚論戰(zhàn)

宋公及楚人戰(zhàn)于泓①。宋人既②成列，楚人未既濟③。司馬④曰：“彼眾我寡及其未既濟也請擊之?！惫唬骸安豢??！奔葷闯闪?，又以告。公曰：“未可?！奔汝悽荻髶糁螏煍】?。公傷股，門官⑥殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷⑦，不禽⑧二毛⑨。古之為軍也，不以阻隘⑩也。寡人雖亡國之余?，不鼓不成列?！薄咀ⅰ竣偎喂核蜗骞?。泓：泓水，河流。②既：盡，全部。③濟：這里指渡過泓水。④司馬：統(tǒng)帥軍隊的高級長官，此指子魚。⑤陳：同“陣”，此處意為擺好陣勢。⑥門官：國君的衛(wèi)士。⑦重（chóng）傷：這里指不對受傷的敵人再次攻擊。⑧禽：同“擒”。⑨二毛：頭發(fā)花白的人。⑩阻隘：這里指險要的地勢。?亡國之余：亡國者的后代。（1）解釋下列劃線的詞語。①肉食者鄙________②又何間焉________③門官殲焉________④公傷股________（2）下列劃線詞的意義和用法相同的一項是（

）A.

又何間焉

且焉置土石

B.

小大之獄

古之為軍也C.

必以分人

不以阻隘也

D.

戰(zhàn)于長勺

宋公及楚人戰(zhàn)于泓（3）給【乙】文畫線句子斷句。（斷兩處）彼眾我寡及其未既濟也請擊之（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。②寡人雖亡國之余，不鼓不成列。（5）下列說法有誤的一項是（

）A.

【甲】文中曹劌“請見”的原因是“肉食者鄙，未能遠謀”，他認為“可以一戰(zhàn)”的理由是“小大之獄，雖不能察，必以情”。B.

【甲】文中魯莊公聽取曹劌的建議，政治上取信于民，并在戰(zhàn)爭中抓住戰(zhàn)機，因此在長勺之戰(zhàn)中取勝。C.

【乙】文中宋襄公認為發(fā)動進攻的有利時機是“及其未既濟”或“既濟而未成列”。D.

【乙】文中泓水之戰(zhàn)宋襄公不能聽取子魚的意見，以“君子道德”之義作戰(zhàn)，婦人之仁，固執(zhí)己見，不能抓住戰(zhàn)機，因此失敗?！敬鸢浮浚?）目光短淺；參與；被殺死；大腿（2）D（3）彼眾我寡/及其未既濟也/請擊之。（4）①作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。②我雖然是亡國者的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。（5）C【解析】【分析】（1）（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累并結合語境理解，“鄙”“間”“股”都屬于古今異義詞，注意不要以今釋古。（2）A.語氣助詞，相當于呢；哪里。B.的；用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。C.把；憑借。D.在。（3）這句話的大意是：對方人多，我方人少，趁著他們沒有全部渡過泓水，請攻擊他們。據(jù)此可知，這句話正確的斷句方法是：彼眾我寡/及其未既濟也/請擊之。（4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①夫，放在句首，表示將發(fā)議論，沒有實際意義。鼓：擊鼓進軍。作，振作。再：第二次。故此句可以翻譯為：作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。②亡國之余：亡國者的后代。鼓：擊鼓（進軍）名詞做動詞。成列：排成戰(zhàn)斗行列.。故此句可以翻譯為：我雖然是亡國者的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。（5）ABD說法正確。C.文中宋襄公的觀點是：君子不重傷，不禽二毛。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列。

故答案為：⑴目光短淺；參與；被殺死；大腿⑵D⑶彼眾我寡/及其未既濟也/請擊之。⑷①作戰(zhàn)，靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠鼓起士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就枯竭了。②我雖然是亡國者的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。⑸C【點評】⑴此題考查對文言詞語的理解能力。文言詞語的考查以實詞居多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。⑵本題主要考查點是文言詞語的理解。解答詞類題目，一定要先翻譯句子，知道句意后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累一些常見的文言詞語。⑶本題考查文言文斷句的能力。斷句方法：①通讀文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，一步一步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系；②抓住“曰”“云”“言”等表示對話的詞語進行斷句；③根據(jù)虛詞進行斷句；④根據(jù)固定句式進行斷句；⑤根據(jù)句子的結構成分進行斷句。⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔，同時還要注意分析和扣準得分點，即重要的實詞、虛詞和與現(xiàn)代漢語不同的句式。⑸本題是一道綜合考查題，答題時，首先要反復閱讀文章，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上理解文章中關鍵語句的含義和作者的思想感情，最后再把題目中各個選項與文章進行對比，選出符合題目要求的答案。6．閱讀文言文，回答問題。【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）【乙】

董仲舒，廣川人也。少治《春秋》，孝景時為博士。下帷講誦，弟子傳以久次①相授業(yè)，或莫見其面。蓋三年不窺園，其精如此。進退容止非禮不行學士皆師尊之。（節(jié)選自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚咀ⅰ竣倬么危喝雽W的先后順序。（1）解釋下列句子中劃線的詞語。①錄畢，走送之________②先達德隆望尊________③援疑質理________④蓋三年不窺園________（2）下列劃線詞語的意義和用法相同的一項是（

）A.

以是人多以書假余

弗敢專也，必以分人

B.

孝景時為博士

為陳同甫賦壯詞以寄之C.

弗之怠從

鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問

D.

每假借于藏書之家

相與步于中庭（3）用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）進退容止非禮不行學士皆師尊之（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①俟其欣悅，則又請焉。②蓋三年不窺園，其精如此。（5）下列說法正確的一項是（

）A.

序，文體名，一般陳述創(chuàng)作主旨、創(chuàng)作經(jīng)過等；贈序一般是親友遠行時所作，內容多是一些安慰、勉勵的話。B.

宋濂二十歲之后更加仰慕圣賢之道，向有學問的前輩請教，有時遇到前輩的訓斥或提問，一句話都不敢答復。C.

從【乙】文來看，董仲舒年輕時就潛心研究《春秋》，后人將《春秋》與《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《大學》合稱“五經(jīng)”。D.

董仲舒研究學問非常癡迷，三年都無心觀賞花園里的風景，他在室內掛上簾子讀文章，任何人都見不到他?！敬鸢浮浚?）跑；聲望；詢問；觀賞（2）A（3）進退容止/非禮不行/學士皆師尊之。（4）①等到他高興時，（我）就又向他請教。②董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度。（5）A【解析】【分析】（1）根據(jù)平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“走”“窺”屬于古今異義詞，不要以今釋古。（2）A把。B拜為；替，給。C代詞；結構助詞的。D向；在。（3）這句話的意思是：他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。據(jù)此可知這句話正確的斷句方法是：進退容止/非禮不行/學士皆師尊之。（4）翻譯文言文句子，首先看是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。①俟：等待。焉：語助詞，不譯。故此句可以翻譯為：等到他高興時，（我）就又向他請教。②蓋：發(fā)語詞，用在句子開頭，用來引出下面的內容。窺：欣賞。故此句可以翻譯為：董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度。（5）A說法正確。B這句話中的“先達”和“叱咄”理解不正確。先達：在道德學問上有名望的前輩。不僅僅是有學問。叱咄：訓斥，呵責，沒有提問的意思。C《大學》不屬于五經(jīng)，應該屬于四書，

五經(jīng)指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》五部作品。D“他在室內掛上簾子讀文章，任何人都見不到他”的說法錯誤，董仲舒在室內掛上簾子是沒錯，但因為跟隨他受業(yè)的弟子有許多人，所以按照入學先后順序，再轉相傳授，有些學生甚至沒見過他的面。故答案為：⑴①跑；②聲望；③詢問；④觀賞⑵A⑶進退容止非禮不行學士皆師尊之⑷①等到他高興時，（我）就又向他請教。②董仲舒足不出戶，三年間不曾到屋旁的園圃觀賞，他治學心志專一到了如此程度。⑸A【點評】⑴本題考查理解常見文言詞語的能力。文言詞語，包括實詞和虛詞兩類。文言詞語的考查以實詞居多。考查的詞語，一般為通假字、一詞多義、古今異義詞、詞性活用詞等。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。課外的文言詞語解釋時，要把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也是一種較好的方法。⑵本題考查理解文言虛詞的能力，常見的文言虛詞有：之、而、以、于、其、且、為等共20個，這些虛詞都有多種用法，是學習文言文的一個難點，在平時的學習中，要分類歸類記憶，其實最關鍵的還是提高文言文閱讀和理解的能力，答題時一定要結合句子的意思具體分析、解釋虛詞的用法和意義。⑶本題考查文言文的斷句能力。解答時可以了解文言斷句的一些常識，還可以將其翻譯成現(xiàn)代漢語，然后再根據(jù)語感和結構進行劃分。⑷此題考查翻譯文言文中的重點句子的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言翻譯一般都是文中的名句，翻譯時既講究字字落實，意思正確、句意完整、語句通順，又要注意句子中的關鍵詞和特殊句式。⑸本題屬于綜合考查題。答這樣的題，首先要疏通文意，理解文章內容，把握文章主旨，然后在此基礎上分析文章寫作手法，最后還要根據(jù)文學常識的積累辨析每個選項并作出選擇?！緟⒖甲g文】

董仲舒，廣川郡人。從年輕時，董仲舒即鉆研《春秋》，孝景帝時拜為博士。董仲舒廣授學生，在教室里掛上簾幕，教授經(jīng)學。跟隨他受業(yè)的弟子有許多人，按照入學先后順序，再轉相傳授，有些學生甚至沒見過他的面。據(jù)說董仲舒在鉆研學問期間，三年中沒有進出過住宅后的花園，他治學心志專一到如此程度。他出入時的儀容舉止，無一不合乎禮儀的矩度，學生們都師法、敬重他。7．閱讀選文，回答問題

（甲）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。（范仲淹《岳陽樓記》節(jié)選）

（乙）游之日，風日清和，湖平于熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練上。取酒共酌，意致閑淡。亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。

日暮，炮車云生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝?，震撼城郭。予始四望慘淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。（袁中道《游岳陽樓記》節(jié)選）（1）解釋下列句中劃線的詞在文中的意思。①②③④⑤連月不開

開（________）②至若春和景明

景（________）③則有去國懷鄉(xiāng)

去（________）④則有心曠神怡

曠（________）⑤亦甚雄快

甚（________）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。①日星隱曜，山岳潛形。②時有小舫往來。（3）從修辭角度，賞析（甲）文中“而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的妙處。（4）“遷客騷人”和袁中道都沒有達到范仲淹所說的“不以物喜，不以己悲”的境界，試結合具體內容，分析其原因?！敬鸢浮浚?）放晴；日光；離開；開