核心素養(yǎng)下提高小學英語閱讀教學效率的策略 論文

核心素養(yǎng)下提高小學英語閱讀教學效率的策略教育階段，這種變化更是明顯。現(xiàn)在，很多英語教師為了培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，為研究視角，探討小學英語閱讀教學效率的提升策略，具有較大的現(xiàn)實意義。關鍵詞：英語核心素養(yǎng)；小學英語；閱讀教學引言強國穩(wěn)定的輸送國際化人才。一、英語核心素養(yǎng)概述同，也才能形成國際化的思維品質(zhì)。效率提升方面，具有較大的積極作用。二、核心素養(yǎng)視域下提高小學英語閱讀教學效率的策略我以自身所教的人教PEP小學5年級上冊的“Unit5Thereisabigbed”time”的故事為研究案例，將核心素養(yǎng)分解成語言能力、文化意識、備、閱讀實施以及閱讀拓展等三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。（一）教學目標的制定力目標等四個分目標，分別制定如下：atthatpoorman.Canyouhelpme？Iwanttogonaughty、late并能在實際場景中進行應用。2.文化意識目標：養(yǎng)成保護環(huán)境，愛護衛(wèi)生的好習慣。3.思維品質(zhì)目標：通過小組討論的學習方式，讓學生在合作探究的過程中，培養(yǎng)學生的合作行為，并讓學生在探討罐子的歸向，升華環(huán)保意識。4.學習能力目標：掌握意群朗讀法閱讀策略，能自主的用英語復數(shù)故事（二）教學過程設計1.閱讀準備在此階段，我利用結合現(xiàn)下流行的垃圾分類尋找了一些的相關圖片以及視頻，這些準備材料涉及到國內(nèi)國外。我首先利用這些材料讓學生進行中文描述，板書，進行這一環(huán)節(jié)并不是要求學生記憶相關單詞，而是讓學生做好心理準備，知。這個環(huán)節(jié)既是英語閱讀語境營造，也是調(diào)動學生學習積極性的重要方面。2.閱讀實施了學生的進行小組討論，分析和預測罐子的命運以及Zip和Zoom將會采取的行群朗讀技巧。3.閱讀拓展的分類，從而對于養(yǎng)成良好行為習慣的重要性有了初步的認知。（三）相關建議1.精準引導，啟發(fā)思考終達到了自身的教學目標，那么整個教學就是成功的。2.材料豐富，遷移知識學生的實際生活來開展閱讀教學，才能讓學生原有的知識結構和經(jīng)驗發(fā)揮作用，的材料，從而得到充分的能力發(fā)展，凸顯因材施教理念。3.中外對比，培養(yǎng)跨國文化意識教師正是承擔培養(yǎng)小學生跨國意識的重要主體。因此，教師應當在閱讀教學中，維習慣的培養(yǎng)，從而延續(xù)課內(nèi)教學的效果?？傊?，教師應當利用多種引導方式，國文化意識有效的提升起來。結束語綜上所述，小學英語教師應當圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來制定教學設計，當然，行優(yōu)化和調(diào)整，才能有效的提升學生的綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。參考文獻[1]楊婷婷.小學英語閱讀教學中提升文化品格素養(yǎng)的策略研究[J].小學生(下旬刊),2021,(09):11.[2]陳慧.基于文化滲透的小學英語閱讀教學研究[J].新課程,2021,(35):52.[3]夏冰.閱讀教學背景下的小學英語思維課堂——以Unit8Birthdays教學為例[J].新課程,2021,(35):63.[4]王微微.基于學生思維品質(zhì)培養(yǎng)的小學英語閱讀教學——以PEPBook