心理學(xué)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濱州學(xué)院

心理學(xué)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下濱州學(xué)院濱州學(xué)院

第一章測試

自從有了人的心理，就有了研究人心理的心理學(xué)

A:錯B:對

答案:錯

心理現(xiàn)象只有人才有。

A:對B:錯

答案:錯

科學(xué)心理學(xué)誕生于

A:1987年B:1897年C:1879年D:1789年

答案:1879年

被稱為心理學(xué)之父的是

A:巴甫洛夫B:弗洛伊德C:艾賓浩斯D:馮特

答案:馮特

以下不屬于心理過程的是

A:情感過程B:認(rèn)識過程C:意志過程D:需要過程

答案:需要過程

以下不屬于個性傾向性的是

A:能力B:需要C:興趣D:動機(jī)

答案:能力

以下屬于認(rèn)識過程的是

A:記憶B:思維C:感知覺D:想象

答案:記憶;思維;感知覺;想象

研究心理的原則主要有

A:教育性原則B:客觀性原則C:發(fā)展性原則D:系統(tǒng)性原則

答案:教育性原則;客觀性原則;發(fā)展性原則;系統(tǒng)性原則

心理學(xué)只研究人的心理現(xiàn)象。

A:對B:錯

答案:錯

為了研究的方便，將心理現(xiàn)象分為

A:心理過程B:個性心理C:無意識狀態(tài)D:意識狀態(tài)

答案:心理過程;個性心理

以下屬于心理學(xué)的研究任務(wù)的是

A:描述B:預(yù)測C:解釋D:控制

答案:描述;預(yù)測;解釋;控制

心理學(xué)是一門年輕的學(xué)科。

A:對B:錯

答案:對

心理學(xué)有一個很長的過去。

A:對B:錯

答案:對

心理學(xué)既研究人的心理也研究動物的心理。

A:對B:錯

答案:對

心理過程的三個方面簡稱：知情意。

A:錯B:對

答案:對

學(xué)好心理學(xué)有利于進(jìn)行教學(xué)改革。

A:錯B:對

答案:對

實(shí)驗法包括自然實(shí)驗法和實(shí)驗室實(shí)驗法。

A:錯B:對

答案:對

學(xué)習(xí)心理學(xué)有利于進(jìn)行自我教育。

A:錯B:對

答案:對

以下屬于心理學(xué)的研究方法的是

A:實(shí)驗法B:測驗法C:談話法D:個案分析法

答案:實(shí)驗法;測驗法;談話法;個案分析法

當(dāng)以人為實(shí)驗對象進(jìn)行研究不被允許時，用動物作為替代研究對象，這時可以不必遵循道德倫理原則。

A:錯B:對

答案:錯

第二章測試

經(jīng)典性條件反射和操作性條件反射的本質(zhì)相同。

A:錯B:對

答案:對

新生兒生下來遇冷空氣就哭，這種反射是（

）。

A:經(jīng)典性條件反射

B:非條件反射

C:操作性條件反射

D:條件反射

答案:非條件反射

心理是人腦的機(jī)能。

A:對B:錯

答案:對

神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是反應(yīng)。

A:對B:錯

答案:錯

心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反映。

A:錯B:對

答案:對

大腦皮層的四個葉中，控制視覺的中樞是

A:顳葉B:額葉C:頂葉D:枕葉

答案:枕葉

大腦皮層的四個葉中，控制聽覺的中樞是

A:額葉B:頂葉C:顳葉D:枕葉

答案:顳葉

大腦左半球被稱為言語優(yōu)勢半球

A:錯B:對

答案:對

反射弧由四個部分組成。

A:對B:錯

答案:錯

談梅生津是第一信號系統(tǒng)。

A:錯B:對

答案:錯

經(jīng)典性條件反射的代表人物是

A:巴甫洛夫B:華生C:喬姆斯基D:斯金納

答案:巴甫洛夫

經(jīng)典性條件反射的實(shí)驗對象是

A:鴿子B:貓C:老鼠D:狗

答案:狗

操作性條件反射的實(shí)驗對象是

A:老鼠B:貓C:鴿子D:狗

答案:老鼠

兩種信號系統(tǒng)實(shí)際上就是兩種條件反射。

A:錯B:對

答案:對

反射根據(jù)是先天形成還是后天習(xí)得的可以分為

A:無條件反射B:及時反射C:延遲反射D:條件反射

答案:無條件反射;條件反射

以下屬于第二信號系統(tǒng)的現(xiàn)象有

A:畫餅充饑B:聽到山楂兩個字流口水C:望梅止渴D:談虎色變

答案:畫餅充饑;聽到山楂兩個字流口水;談虎色變

利用操作性條件反射可以對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

A:錯B:對

答案:對

兩種信號系統(tǒng)是巴甫洛夫提出來的。

A:錯B:對

答案:對

仁者見仁智者見智，體現(xiàn)了人的心理的主觀能動性。

A:錯B:對

答案:對

只要有了大腦這塊高級的物質(zhì)，就可以產(chǎn)生正常的心理。

A:對B:錯

答案:錯

第三章測試

視覺、聽覺、嗅覺、味覺、膚覺合稱五大感覺。

A:對B:錯

答案:對

絕對感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量。

A:錯B:對

答案:對

知覺就是多種感覺的相加。

A:對B:錯

答案:錯

感覺和知覺都是較為低級的認(rèn)識過程。

A:對B:錯

答案:對

感覺是知覺的有機(jī)組成部分，知覺是感覺的相加。

A:對B:錯

答案:錯

五大感覺指的都是外部感覺。

A:錯B:對

答案:對

膚覺屬于內(nèi)部感覺。

A:錯B:對

答案:錯

感覺閾限和感受性有時也呈正比關(guān)系。

A:對B:錯

答案:錯

感覺閾限之下的刺激是不會對我們產(chǎn)生影響的。

A:對B:錯

答案:錯

以下不屬于外部感覺的有

A:聽覺B:動覺C:嗅覺D:視覺

答案:動覺

以下不屬于內(nèi)部感覺的有

A:機(jī)體覺B:膚覺C:動覺D:靜覺

答案:膚覺

聽到音樂聲，腦海里浮現(xiàn)了美景。這屬于

A:感覺補(bǔ)償B:感覺對比C:感覺適應(yīng)D:聯(lián)覺

答案:聯(lián)覺

盲人一般都會聽覺更為靈敏。原因是

A:感覺對比B:聯(lián)覺C:感覺適應(yīng)D:感覺補(bǔ)償

答案:感覺補(bǔ)償

入芝蘭之室，久而不聞其香的原因是

A:嗅覺適應(yīng)B:膚覺適應(yīng)C:視覺適應(yīng)D:味覺適應(yīng)

答案:嗅覺適應(yīng)

本來脖子短的人但因為穿了低領(lǐng)的衣服看來脖子變長了，這是因為

A:暈輪效應(yīng)B:感覺適應(yīng)C:感覺對比D:錯覺

答案:錯覺

一俊遮百丑的原因是

A:近因效應(yīng)B:刻板印象C:第一印象D:暈輪效應(yīng)

答案:暈輪效應(yīng)

山東男人都是大漢的說法是以下什么造成的。

A:暈輪效應(yīng)B:刻板印象C:第一印象D:近因效應(yīng)

答案:刻板印象

喝了苦的藥再喝水，感覺水比平時甜了，這是一種（）現(xiàn)象。

A:聯(lián)覺B:感覺適應(yīng)C:感覺對比D:感覺補(bǔ)償

答案:感覺對比

以下屬于知覺的種類的有

A:空間知覺

B:時間知覺C:運(yùn)動知覺D:社會知覺

答案:空間知覺

;時間知覺;運(yùn)動知覺;社會知覺

軍事上的偽裝主要是利用了知覺的

A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性

答案:選擇性

第四章測試

人的心理活動能夠在時間上連續(xù)下去，這主要是由于（

）。

A:知覺的作用

B:記憶的作用C:聯(lián)覺的作用D:感覺的作用

答案:記憶的作用

感覺記憶的編碼方式是（

）

A:語義編碼B:語音編碼C:按刺激物的物理特征進(jìn)行編碼D:命題編碼

答案:按刺激物的物理特征進(jìn)行編碼

一個較長的學(xué)習(xí)材料，它的開頭與末尾遺忘較少，而中間部分遺忘較多，這種效應(yīng)成為（

）

A:記憶的系列位置效應(yīng)B:記憶的首因效應(yīng)C:過度學(xué)習(xí)效應(yīng)D:記憶的近因效應(yīng)

答案:記憶的系列位置效應(yīng)

斯伯林的部分報告法是為了研究（

）

A:長時記憶B:感覺記憶C:短時記憶D:工作記憶

答案:感覺記憶

測量內(nèi)隱記憶的方法不包括（

）

A:詞干補(bǔ)筆B:回憶、再認(rèn)C:模糊字辨認(rèn)D:殘圖再認(rèn)

答案:回憶、再認(rèn)

下列不屬于語義記憶的是

A:記住某公式B:記住某國家的首都C:記住某詞的含義D:記住上星期天自己去哪了

答案:記住上星期天自己去哪了

在考試中，人們回答選擇題的記憶活動主要是

A:識記B:編碼C:回憶D:再認(rèn)

答案:再認(rèn)

王俊凱同學(xué)先后學(xué)習(xí)兩組難易相當(dāng)、性質(zhì)相似的材料，隨后的檢查發(fā)現(xiàn)他對前面一組材料的回憶效果不如后面一組好，這是由于受到。

A:分化抑制B:倒攝抑制C:前攝抑制D:消退抑制

答案:倒攝抑制

記住了朋友的新電話號碼，當(dāng)你準(zhǔn)備撥號時，這個號碼信息存儲在

A:感覺記憶B:短時記憶C:內(nèi)隱記憶D:長時記憶

答案:短時記憶

機(jī)械復(fù)述和精細(xì)復(fù)述的主要區(qū)別在于

A:是否需要意識的參與B:復(fù)述材料的數(shù)量不同C:復(fù)述材料的性質(zhì)不同D:個體知識經(jīng)驗參與的多少

答案:個體知識經(jīng)驗參與的多少

測量外顯記憶常用的方法是

A:模糊字辨認(rèn)B:再認(rèn)C:再認(rèn)和詞干補(bǔ)筆D:詞干補(bǔ)筆

答案:再認(rèn)

曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復(fù)述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是（）。

A:短時記憶B:長時記憶C:內(nèi)隱記憶D:瞬時記憶

答案:短時記憶

下面不屬于影響遺忘的因素是（）。

A:態(tài)度、情緒和動機(jī)B:實(shí)踐因素C:性格D:識記材料的性質(zhì)、數(shù)量、系列位置

答案:性格

遺忘的規(guī)律是先快后慢

A:錯B:對

答案:對

語義記憶受規(guī)則、知識、概念和詞的制約，所以很容易被干擾。

A:錯B:對

答案:錯

外顯記憶和內(nèi)隱記憶雖然在形成機(jī)制上有所不同，但本質(zhì)上同屬于一套記憶系統(tǒng)。

A:對B:錯

答案:錯

精細(xì)復(fù)述的效果好于機(jī)械復(fù)述，教師要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有意識記，禁止機(jī)械復(fù)述。

A:錯B:對

答案:錯

視覺的感覺記憶與所謂的“照片式記憶”不是一回事。

A:錯B:對

答案:對

艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)了內(nèi)隱記憶的規(guī)律

A:對B:錯

答案:錯

在一天的學(xué)習(xí)中，按照時間的順序，回憶效果最差的是早晨最先學(xué)習(xí)的知識，其次是中午學(xué)習(xí)的知識，效果最好的是晚上剛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的知識。

A:錯B:對

答案:錯

第五章測試

民間根據(jù)“月潤而風(fēng)、礎(chǔ)潤而雨”判斷天氣，體現(xiàn)了思維的特點(diǎn)（

）。

A:直接性B:間接性C:概括性D:具體性

答案:間接性

早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，你推斷昨天夜里一定下雨了。這是思維的（

）。

A:整體性B:合理性C:概括性D:間接性

答案:間接性

創(chuàng)造性思維是（

）。

A:發(fā)散思維的表現(xiàn)

B:多種思維的綜合表現(xiàn)

C:直覺思維的表現(xiàn)

D:想象力的表現(xiàn)

答案:多種思維的綜合表現(xiàn)

小學(xué)生的思維（

）。

A:正處于具體思維向抽象思維過渡階段

B:正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

C:完全屬于具體形象思維階段

D:正處于抽象思維向具體思維過渡階段

答案:正處于具體思維向抽象思維過渡階段

人們在以某種思路解決問題以后，在隨后解決類似特點(diǎn)的問題時，會不自覺地繼續(xù)沿用這種思路。這種以特定思路解決問題的心理準(zhǔn)備狀態(tài)叫（

）。

A:原型啟發(fā)B:功能固著C:刻板現(xiàn)象D:定勢

答案:定勢

我們讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”時，頭腦中浮現(xiàn)出廣袤的大草原水草豐美、牛羊成群的景象，這是（

）。

A:創(chuàng)造想象B:幻想C:再造想象D:空想

答案:再造想象

一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象是（）。

A:空想B:靈感C:幻想D:理想

答案:幻想

“欲速則不達(dá)”體現(xiàn)的原理是動機(jī)太強(qiáng)不利于問題的解決。

A:對B:錯

答案:對

“一詞多解”、“一事多寫”屬于發(fā)散性思維。

A:錯B:對

答案:對

思維和感知是認(rèn)知過程的兩個不同階段，感知可以不依賴思維，思維也可以不依賴感知。

A:對B:錯

答案:錯

思維是復(fù)雜而高級的認(rèn)識過程。

A:錯B:對

答案:對

三歲前的兒童以動作思維為主。

A:錯B:對

答案:對

具體形象思維六、七歲左右的幼兒才有。

A:錯B:對

答案:錯

思維定勢妨礙問題的解決。

A:錯B:對

答案:錯

看《紅樓夢》，頭腦中浮現(xiàn)出賈寶玉的形象，這是（

）。

A:不隨意想象

B:再造想象

C:幻想

D:創(chuàng)造想象

答案:再造想象

成年人動作思維水平不如兒童。

A:對B:錯

答案:錯

以下不是根據(jù)思維的憑借物進(jìn)行的分類？

A:聚合思維B:抽象邏輯思維C:動作思維D:形象思維

答案:聚合思維

想象能對客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行超前的反映，以形象的形式實(shí)現(xiàn)對客觀事物的超前認(rèn)知，這是想象的（

）功能。

A:預(yù)見功能B:調(diào)節(jié)功能C:代替功能D:補(bǔ)充功能

答案:預(yù)見功能

把人類的形象和特征加在外界客觀對象上，使之人格化的過程，這種想象的認(rèn)知加工方式屬于（

）。

A:夸張B:黏合C:擬人化D:典型化

答案:擬人化

創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括（

）。

A:新穎性B:變通性C:嚴(yán)密性D:流暢性

答案:新穎性;變通性;嚴(yán)密性;流暢性

第六章測試

一心二用是指以下（

）品質(zhì)。

A:廣度B:穩(wěn)定性C:分配D:轉(zhuǎn)移

答案:分配

與注意的轉(zhuǎn)移相反的不良注意品質(zhì)是分心。

A:錯B:對

答案:對

注意是對一定對象的指向和集中。

A:對B:錯

答案:對

分心是和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)。

A:對B:錯

答案:對

一目十行是指這個人的哪種注意品質(zhì)好。（）

A:注意的轉(zhuǎn)移B:注意的廣度C:注意的分配D:注意的穩(wěn)定性

答案:注意的廣度

如果一個人可以做到左手寫自己的姓的同時，右手寫自己的名，這是哪種注意品質(zhì)的體現(xiàn)。（）

A:注意的轉(zhuǎn)移B:注意的分配C:注意的廣度D:注意的穩(wěn)定性

答案:注意的分配

注意屬于人的思維活動。

A:對B:錯

答案:錯

有意后注意是既有目的性也不需要意志努力的注意。

A:錯B:對

答案:對

()不屬于認(rèn)知過程。

A:注意B:感知覺C:思維D:想象

答案:注意

上數(shù)學(xué)課時，小紅總是不知覺的關(guān)注到老師穿的漂亮的衣服，這是()。

A:隨意注意B:有意后注意C:不隨意注意D:隨意后注意

答案:不隨意注意

曉亮同學(xué)可以熟練的騎自行車，這是利用了()注意。

A:不隨意注意B:無意注意C:有意注意D:有意后注意

答案:有意后注意

個體自制力越好，轉(zhuǎn)移注意力越容易、越迅速；反之，注意的轉(zhuǎn)移就越困難。

A:錯B:對

答案:對

引起注意的新事物或新活動的性質(zhì)也會影響注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易程度。

A:錯B:對

答案:對

幼兒掌握的熟練技巧較少，注意的分配比較困難，常常顧此失彼。

A:對B:錯

答案:對

如果注意的對象內(nèi)容豐富，復(fù)雜多變，注意就容易穩(wěn)定。

A:錯B:對

答案:對

注意是一種獨(dú)立的認(rèn)識過程。

A:錯B:對

答案:錯

直接興趣引起的是有意注意。

A:對B:錯

答案:錯

排列越有規(guī)律，注意的范圍就越大。

A:錯B:對

答案:對

注意的起伏說明注意力不可能保持穩(wěn)定。

A:錯B:對

答案:錯

培養(yǎng)間接興趣可以保持無意注意。

A:錯B:對

答案:錯

第七章測試

“人逢喜事精神爽”反映的情緒狀態(tài)是(

)。

A:激情B:熱情C:心境D:應(yīng)激

答案:心境

理性情緒療法的ABC理論中（

）。

A:事件是誘發(fā)不良情緒的根源B:信念是誘發(fā)不良情緒的根源C:C代表事件D:A代表信念

答案:信念是誘發(fā)不良情緒的根源

當(dāng)人心情郁悶時，會情緒低落，無精打采，甚至?xí)皩錅I，對月傷情”，這反映的是心境的彌散性特點(diǎn)。（

）

A:對B:錯

答案:對

“范進(jìn)中舉”故事中當(dāng)范進(jìn)得知考中時的情緒狀態(tài)是（

）。

A:挫折B:應(yīng)激C:心境D:激情

答案:激情

“憂者見之則憂，喜者見之則喜”描述的是（

）情緒狀態(tài)。

A:熱情B:激情C:應(yīng)激D:心境

答案:心境

公交車上自己有座，而沒有給旁邊站著行動不便的孕婦讓座，一般情況下我們會體驗到(

)。

A:理智感B:道德感C:幸福感D:美感

答案:道德感

情緒的產(chǎn)生不一定有原因，有時我們會莫名的煩惱。（

）

A:對B:錯

答案:錯

情緒和情感是在個體一出生就具有的心理活動。（

）

A:對B:錯

答案:錯

當(dāng)個體出現(xiàn)抑郁、憂愁、憤怒等負(fù)性情緒時，可以根據(jù)自己的喜好選擇宣泄方式。（

）

A:對B:錯

答案:錯

面對同一事物，不同的人的情緒反映是相同的，因此我們可以根據(jù)客觀事物預(yù)測人的情緒反映。（

）

A:錯B:對

答案:錯

學(xué)生考試前對自己說“我一定不要緊張”，這是一種積極的自我暗示。（

）

A:對B:錯

答案:錯

情緒和情感既有區(qū)別又有聯(lián)系，二者都受個體生理需要的調(diào)節(jié)。（

）

A:對B:錯

答案:錯

“激情犯罪”現(xiàn)象說明激情會使人的意識狹窄、行動盲目，因此所有的激情的作用都是消極的。（

）

A:對B:錯

答案:錯

進(jìn)行積極的自我語言暗示時，以下哪種做法是不正確的（

）。

A:選擇適合自己的暗示語言B:暗示的語言一定要大聲說出來C:暗示的語言要簡短D:暗示的語言要積極、肯定

答案:暗示的語言一定要大聲說出來

“眉飛色舞”是人的(

)表情。

A:面部B:姿態(tài)C:動作D:言語

答案:面部

開車經(jīng)過路口，突然竄出來一條狗，急忙剎車。停車后心砰砰亂跳，這是(

)。

A:心境B:熱情C:激情D:應(yīng)激

答案:應(yīng)激

個體進(jìn)入應(yīng)激情緒狀態(tài)時，首先出現(xiàn)的反應(yīng)階段是（）。

A:激動B:警覺C:阻抗D:衰竭

答案:警覺

以下不屬于心境特點(diǎn)的是（）。

A:彌散性B:反應(yīng)強(qiáng)度小C:反應(yīng)強(qiáng)度大D:時間持久

答案:反應(yīng)強(qiáng)度大

教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象，這是運(yùn)用了（）表情。

A:姿態(tài)B:言語C:面部D:藝術(shù)

答案:姿態(tài)

積極的情緒可以治病，消極的情緒可以致病，說明了情緒對身體的健康的不同影響。

A:對B:錯

答案:對

第八章測試

“魚和熊掌不可兼得”屬于以下哪種動機(jī)沖突。(

)

A:雙避沖突B:趨避沖突C:多重趨避沖突D:雙趨沖突

答案:雙趨沖突

與自制性相反的意志品質(zhì)是（

）。

A:優(yōu)柔寡斷B:草率行事C:動搖性D:任性

答案:任性

認(rèn)識是人的意志行動的前提，但是，如果沒有人的意志，人就不能夠全面深刻的認(rèn)識活動。(

)

A:對B:錯

答案:對

以下不屬于“雙避斗爭”的現(xiàn)象有（

）。

A:患得患失B:進(jìn)退維谷C:前怕狼后怕虎D:拈輕怕重

答案:拈輕怕重

“鍥而不舍，金石可鏤”體現(xiàn)的是（

）意志品質(zhì)。

A:堅韌性B:自制性C:果斷性D:自覺性

答案:堅韌性

一種明辨是非，迅速而合理采取決定，并實(shí)現(xiàn)所作決定的意志品質(zhì)是指意志的（

）。

A:自覺性B:果斷性C:堅韌性D:自制性

答案:果斷性

孟子曰“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！笨梢姡瑘詮?qiáng)的意志與克服困難密切相關(guān)。（

）

A:對B:錯

答案:對

初冬時節(jié)，某小學(xué)體育老師組織小學(xué)五年級學(xué)生進(jìn)行了耐久跑。這主要是通過組織實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的意志。(

)

A:對B:錯

答案:對

目的性、果斷性、克服困難都屬于意志行動特征。

A:對B:錯

答案:錯

梅花香自苦寒來，體現(xiàn)了克服困難在意志行動中的重要作用。（

）

A:對B:錯

答案:對

只有英雄人物的典型榜樣才會對學(xué)生意志培養(yǎng)具有作用。（

）

A:錯B:對

答案:錯

周恩來在少年時就樹立了'為中華之崛起而讀書'的志向，這體現(xiàn)了他良好的（

）意志品質(zhì)。

A:果斷性B:自制性C:堅韌性D:自覺性

答案:自覺性

王老師在培養(yǎng)學(xué)生意志時，要求學(xué)生每次行動都有一個明確的目標(biāo)。對目標(biāo)進(jìn)行分解，形成長期、中期、近期的目標(biāo)體系。這種做法主要加強(qiáng)了目的性教育。

A:錯B:對

答案:對

魏征曾對唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情，賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度，愚者縱之，每至所失。”這說的是意志要有(

)。

A:自覺性B:自制性C:堅韌性D:果斷性

答案:自制性

意志行動的中心環(huán)節(jié)是采取決定階段。

A:錯B:對

答案:對

“我想在大學(xué)階段參加各種社團(tuán)，可是又怕耽誤學(xué)業(yè)”，這是（

）動機(jī)斗爭。

A:雙避B:多重趨避C:趨避D:雙趨

答案:趨避

下面不屬于意志過程中采取決定階段環(huán)節(jié)的是（

）。

A:選擇行為方式和方法B:確定行動的目的C:克服困難D:動機(jī)斗爭

答案:克服困難

自覺的目的性是意志行動的前提和導(dǎo)向。

A:對B:錯

答案:對

與自覺性相反的意志品質(zhì)是不受暗示性與獨(dú)斷性。

A:錯B:對

答案:錯

意志是人的意識能動性的集中表現(xiàn)，是人類特有的心理現(xiàn)象。

A:對B:錯

答案:對

第九章測試

根據(jù)歸因理論，下列哪種選項能增強(qiáng)成功的動機(jī)（）

A:失敗是不夠努力B:失敗是任務(wù)太難C:成功是任務(wù)太容易D:失敗是能力太差

答案:失敗是不夠努力

提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家韋納。

A:錯B:對

答案:對

“這次考試失敗是因為我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）

A:外部不可控因素B:外部可控因素C:內(nèi)部可控性因素D:內(nèi)部不可控因素

答案:外部不可控因素

根據(jù)馬斯洛需要理論，如果某學(xué)生害怕老師，不敢上學(xué)，說明他在班上缺少（）的需要

A:自我實(shí)現(xiàn)B:歸屬和愛C:求知D:自尊

答案:歸屬和愛

以下不包含在需要層次理論的是（）

A:成長的需要B:歸屬和愛的需要C:生理的需要D:安全的需要

答案:成長的需要

西游記中的幾位主人公中最能體現(xiàn)是為了自我實(shí)現(xiàn)需要的是（）

A:沙僧B:唐僧C:孫悟空D:豬八戒

答案:唐僧

個性中最活躍的是個性心理特征。

A:錯B:對

答案:錯

人心不同，各如其面這句話說的太絕對了。

A:對B:錯

答案:錯

對嬰兒來說，以下哪種需要是它最強(qiáng)烈的（）

A:安全需要B:愛的需要C:生理需要D:尊重的需要

答案:生理需要

習(xí)慣將失敗歸因為運(yùn)氣不好的人是內(nèi)部歸因。

A:對B:錯

答案:錯

愛美之心人皆有之，嚴(yán)格意義上說對的。

A:錯B:對

答案:錯

習(xí)慣將失敗歸因為能力不行的人是內(nèi)部歸因。

A:錯B:對

答案:對

對真正的乞討者來說，以下哪些需要對他來說不是必須的。

A:尊重的需要B:安全的需要C:愛的需要D:生理的需要

答案:尊重的需要;安全的需要;愛的需要

世界上沒有完全相同的兩個人主要是指沒有完全相同個性的人。

A:錯B:對

答案:對

以下不屬于個性傾向的是

A:需要B:興趣C:動機(jī)D:性格

答案:性格

以下不屬于個性心理特征的是（）

A:信念B:能力C:氣質(zhì)D:性格

答案:信念

以下屬于人格的特征的是（）

A:系統(tǒng)性B:整體性C:可塑性D:穩(wěn)定性

答案:整體性;可塑性;穩(wěn)定性

下列心理活動中，屬于個性傾向性的是（

）。

A:興趣B:氣質(zhì)C:情緒D:感知

答案:興趣

韋納歸因理論中內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因是（

）。

A:運(yùn)氣B:努力C:能力D:任務(wù)難度

答案:努力

根據(jù)維納的歸因理論，能力歸因?qū)儆?)

A:內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的

B:外部的、穩(wěn)定的、不可控的

C:內(nèi)部的、穩(wěn)定的